谈生活情境和小学数学的融合教学法

韩继秋

摘 要：随着素质教育和新课标改革的逐步推进，传统的教学方法和教学思想已经不再适应当前的教育形式，因此，根据素质教育和新课标改革的要求，将生活情景和小学数学教学融合的教学方法逐渐为人们所重视，所谓生活情景和小学数学融合教学法，即教师在进行小学数学教学过程中，将所要讲解的数学知识与生活中常见的现象相结合，即数学生活化，可以使学生从自身的生活经验入手来学习数学知识，也可以在生活实践中检验自己所学的数学知识，通过这种将生活情景和小学数学相结合的教学方法，不仅可以使学生可以很好的理解教师在课上所讲解的新知识，还能使学生在生活实践中检验自身所要，巩固自身所学知识，并指导生活实践。通过这样的教学方法可以培养学生们的探究精神和自主学习能力，使学生在生活中学会探索和研究，促进小学数学教学活动的顺利进行。

关键词：生活情景 小学数学 融合教学法 素质教育 自主学习能力

前言

将生活情景和小学数学相结合的融合教学法的理论基础可以追溯到三百多年前的著作《大教学论》，这本书重点论述了感官在教师教学和学生学习中的重要作用，向我们阐释了学生们在学习一个新知识时的认知规律。比较直观的、易于感官感受到的生活场景，可以帮助学生们快速的掌握新知识，还能使学生在生活情景中检验新知识，从而达到巩固新知识的目的，当然这种比较直观的教学方法在培养学生的学习兴趣方面有着十分重要的作用。因此，在小学数学教学中，教师要根据教学内容，结合学生生活实践经验来创造恰当的生活情景，使学生能够依靠生活情景来更好的理解复杂的数学知识，本文立足生活情景和小学数学的融合教学法，对其意义以及在教学实践中的具体应用方法提出了自己的一些建议，以期为我国小学数学教学方法的发展做出自己的贡献。[1]

一、将生活情景和小学数学融合的意义

1.激发学生学习兴趣

将生活情景和小学数学相融合的教学方法，立足于同学们的生活实践，因此学生们在依靠生活情景来学习数学知识的时候，往往是抱着浓厚的学习兴趣的，而这种学习兴趣可以使学生爱上学习，为学生创造一个充满乐趣、具有思考性、愉悦宽松的学习环境，保持整个教学课堂的生机和活力，使学生能够顺利的学到知识，并应用于实践，真正实现素质教育和新课标改革的目标，因此教师要在小学数学教学过程中，有目的性的应用生活情景和小学数学融合教学方法，培养学生学习兴趣。

2.将枯燥的数学变得趣味化、生活化、更具有实践性

小学数学属于基础知识学科，小学生限于年龄，可能对于这些枯燥的基础知识很难接受，而将生活情景和数学教学相结合的教学方法，可以很好的解决这个问题，教师在小学数学的教学过程中，英语融合教学法，在教学中巧妙的运用生活情景，可以使原本枯燥的数学基础知识变得趣味化、生活化，使学生在生活实践中可以加以应用，虽然数学这一学科需要一种较为严谨的学习态度，但在教学方法上可以采取这种与生活情景相结合的教学方法，这是由小学生的年龄以及智力情况相匹配的，因此教师要学会巧妙的运用生活情景，将枯燥的数学知识变得趣味化、生活化。[2]

3.有助于学生们掌握所学知识

归根到底，小学数学的教学目标是让学生掌握和巩固所学知识，打好数学基础，并将课堂上所学到的知识在生活实践中加以运用。因此无论什么样的教学方法，它的目的都是为了使学生掌握所学知识。而将生活情景和小学数学教学相结合的融合教学法的教学目的也是为了使学生掌握课上所学知识，这种融合教学法知识将生活中生活情景与数学教学相结合，使学生比较容易弄懂枯燥的数学知识，并能在生活实践中运用和巩固这些在课堂上所学到的知识，因此可以说，这种融合教学法并没有脱离教学的核心，它只是将教学变得更加有趣，使学生更容易掌握所要学习的数学知识，培养学生的学习兴趣，激发学生们的学习积极性。

二、将生活情景和小学数学融合的具体方法

1.教学导入中的具体应用

俗话说：好的开始是成功的一半。因此一个好的教学导入是整节课能否成功进行的关键。所以生活情景和小学数学的融合教学法在教学导入中的成功应用是十分重要的。因此教师在设计课堂导入的时候，要仔细研究所要讲解的数学知识，对学生所能接触到的生活情景进行筛选。并不是所有的生活情景都适用于知识讲解，教师要从众多的生活情景中找出与数学教学最相配的生活情景来做课堂导入，从而在最大程度上吸引学生们的注意力。例如在进行均分这一章节的知识讲解时，教师就可以拿生活中妈妈分糖果来进行举例子，这样的例子容易引起学生们的注意力，使学生能够很快的进入到学习情景中去，提高课堂的教学效率和学生们的学习积极性。[3]

2.例题讲解中的具体应用

例题讲解在小学数学的学习过程中起着十分重要的作用，因此教师在进行例题讲解的时候，也可以采用生活情景和小学数学的融合教学法，例如教师在讲解人民币的认知这一章节的知识的时候，就可以将例题转化为生活中的场景。教师可以将同学们进行教学分组，让学生们模拟人们生活中购买东西时的场景，让学生轮流担任售货员和顾客，对购买东西的数量不断进行变更，使学生能够对人民币在生活中运用有一个总体上的认识，这就是通过生活情景来帮助学习，在学习完这一章节后，同学们在上街购买物品时，自然而然就会想起教师在课堂上让他们模拟的场景，想起和人民币使用有关的知识，从而运用这些知识来指导实践，真正使数学应用到实践中去。[4]

结语

总之，生活情景和小学数学的融合教学法对于学生学习小学数学知识有着十分重要的促进作用，通过这种教学方法，学生不仅可以很快的掌握所学知识，并且还能真正的将所学知识应用到实践生活中，培养学生们的学习兴趣和自主学习能力，使学生能够更好的适应当今社会的挑战。

参考文献：

[1]李建柱. 小学数学情景教学体会[J]. 教育实践与研究（A），2010，10：54-55.

[2]王新华. 小学数学情景教学探究[J]. 中国校外教育，2012，25：116.

[3]马彦霞. 小学数学情景教学初探[J]. 中国教育技术装备，2009，07：47.

[4]李玲. 小学数学情景式教学的探索与实践[J]. 黑龙江科技信息，2011，32：171-172.