合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究

彭耀明

【摘要】 近几年，教育体制不断深入改革，传统的教育方式已经远远满足不了学生的需求和学校对人才培养的要求，所以出现了一种全新的教学模式——合作探究式教学法。这种全新的教学方式被广泛的使用在教学课堂中，和传统的教学方式相对比来说，这种教学方式更能重视学生的探究思维和创新观念的培养，更加重视学生的独特的个性，对学生的全面发展起到重要的作用。本文通过对合作探究式教学法的概述进行分析，并根据一些实例，探究合作探究式教学法在初中数学教学中的实践性意义。

【关键词】 合作探究教学法 初中数学 实践 策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-041-01

初中数学和其它的学科相比较，更具逻辑性和抽象性，在初中数学教学课堂中运用合作探究式的教学方法，发挥教师的引导性作用，培养学生自主发现问题、分析及解决问题的能力，锻炼学生的创新、实践能力，所以，合作探究式教学法在当下的数学教学中占有很重要的位置。

一、合作探究式教学法概述

合作探究式教学法是全新的探究式的教学之一，它不是局限于个人自身探究，而是通过教师的协作和指导，把个人不能处理的难题，通过小组合作、生生合作或是集体合作的形式把这些难题进行共同的探讨和分析，这种通过集体的共同努力来获得研究结果的教学模式就被称为合作探究式教学法，它主要针对的是信息量较大或是很难处理的题目，是当前教学中常用到的一种形式。而在初中数学教学中使用此方法，是指数学教师通过引导学生用团体协作的方式对数学问题进行探究，也就是说，教师是学生的指导者和引导者，把当下的数学教材作为探究内容，把学生生活和周围的活动作为对照对象，根据某些数学问题用合作探究式的方法把学习的理论知识运用到处理实际问题中去。在初中数学教学中使用此方法可以培养学生的抽象概括、猜想、发现问题、推理总结和转化等思维方式，有利于提高学生的科学文化素养，有利于学生对数学学习办法和知识的掌握。

合作探究式教学有以下特点：一是使学生通过探究的形式来获取知识；二是注重获得知识的过程，重视学生的学习感受；三是使用开放式的教学方法，加强学生间团体协作能力，重视学生的交流合作；四是重视学生独特的个性，提供让每个学生都能参与的机会，调动学生学习自主积极性；五是重视提升学生的学习知识的能力及学生的精神培养。

二、合作探究式教学法在初中数学教学中的实践策略

（一）创设教学情境。创设问题情境的目的是为了培养学生对探究学习的兴趣和发现问题的能力，因此创设问题的情境要和学生的需求相结合，与学生的实际生活相结合，再依据教师的教学经验对提出的问题进行探究，创设科学、合理的教学情境。

（二）深化课下合作探究。在初中数学教学过程中，数学教师可以让学生进行适当的课下合作探究学习，将教材中的理论知识运用到实际生活中。比如在学习《轴对称》、《勾股定理》时，教师可以通过向学生讲解这些知识的定理，让他们牢记“勾三股四弦五”这一口诀，让他们可以更好地应用在实际生活中，例如设计门框、板砖铺设、设计窗户等。通过合作探究式的学习方式让学生在在生活中发现使用轴对称或是勾股定理使用方法。

（三）使用小组合作的探究形式。在对学生进行合作小组划分时，要参考学生的个性特征和专业知识水平等特点，让小组中的每个同学都可以发挥自己的优势和潜力。比如，在学习关于计算长度的问题，用长度为70cm的绳子围成一个平行四边形，如果对角线是平行四边形的一半，那么求这条对角线是多长？通过让学生以小组的形式对此问题进行讨论和交流，得出结果之后，再派出小组代表上讲台展示讨论结果，并对讨论的过程进行详细的讲解，小组之间进行互相评价并且吸收经验，加深对知识的理解。

（四）以教师为主导。在合作探究式教学中，虽然学生是教学中的主体，但是教师仍是教学中的主导。教师在提出问题后，不能对学生放任不管，而应该学会在培养学生处理问题能力的过程中逐渐的提升学生的主导地位比例，这种新型的教学方式对教师提出了更高的要求，需要教师不断地提高自身的文化素质，从而更好地发挥在教学中的主导作用。

三、合作探究式教学法在初中数学教学需要注意的问题

一是重视发挥教师的主导性作用。教师是合作探究活动中的共同参与者、组织者和促进者，虽然教师的角色定位由课堂中的权威改变为探究活动中的参与者，这一改变并不意味着教师失去了主导性作用，而是有了更高的要求，要求教师不仅要精通本专业知识，还要对其他专业知识有一定的了解。二是重视学生的个性和全员参与性。教师在创设问题情境时，要考虑问题的包容性和层次性，对学生的角色进行合理的分工，让每一个学生都能够深入探究活动中。三是重视培养学生的数学思维。教师要重视学生对数学方法的了解，比如对归纳法、数形结合法等数学方法的了解，重视学生总结和归纳问题的能力，培养学生快速判断、解决问题的能力。

结语

新时期社会对人才提出了更高的要求，初中时期的数学是培养学生的实践能力和思维能力的关键时期，应该引起学校和教师的关注。通过在初中数学教学中运用合作探究式教学方法，使用小组合作的探究形式，以教师为主导，创设教学情境，深化课下合作探究来调动学生的学习积极性，提高学生之间的团结协作能力，通过小组的形式发现自身存在的不足之处，吸收其他人的优点，让自己变的更优秀。尽管笔者在文中提出了有利于实施合作探究式教学实践的方法，但是这些还并不全面，还需要广大教学者在今后的教学中不断的总结、摸索，探究出更完善的教学方式。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 包艳梅.合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究[J].

中国科教创新导刊，2013（27）.

[2] 宁国强.合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究[J].

中国校外教育（下旬刊），2014（z1）.