互联网+背景下高校大班教学存在的问题及解决措施

【摘要】本文通过问卷调查的形式，找出了目前大班教学存在的问题包括四个方面：学生基础参差不齐、教师教授内容多、课堂的管理比较困难以及学生的积极性不高，针对这几个方面找出了相应的解决办法。

【关键词】大班教学 存在问题 解决措施

【课题项目】 院级教改课题：大班教学环境下专业课有效教学的研究——以建筑工程技术专业为例。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0221-02

进入21世纪，我国进入了社会主义现代化建设的新时期，社会主义市场经济体制将得到进一步的巩固和完善，未来若干年，我国国民经济仍然会保持较快的增长速率，较快的增长率必然会产生较大的投资需求，而建筑业作为国民经济支柱产业，不可避免地具有宏观经济形势相关性和政策敏感性，这决定了建筑企业在制定战略的时候，会密切关注国家宏观经济政策、动态及各项经济指标。前几年国家大力扶持新农村建设，大部分地区旧城改造，国家级大型工程等。

1.大班教学问卷调查

本次调查对象为2014级建筑工程专业的360人和建筑工程技术专业教研室的20名教师，调查的内容涉及教师教学的情况（教师备课情况、信息化手段的采用情况、激发学生兴趣情况等）、学生听课的情况（对课程感兴趣程度、师生交流情况、教师讲授理解情况、课堂表现情况、作业完成情况等）两大方面设计调查问卷，共发放问卷380份，回收问卷365份，回收率96.05%，回收率超过90%，数据有效。

2.大班教学存在的问题

问卷回收回来以后，课题组对问卷上的内容进行了归纳、分析和整理，发现大班教学存在以下问题：

2.1 学生基础参差不齐

本专业学生有理科生、文科生，还有一些特长生，学生基础不一，参差不齐，而且本专业的相关课程（例如：建筑力学），学习起来还是比较困难的，这就造成了很多学生听不懂，一节课听不懂第二节课就不愿意继续听，时间一长，就造成了恶性循环。

2.2 教师教授较快、内容较多

对于一名建筑工程技术专业的大专生来说，大学两年多的时间里，第一年基本上在学习基础课程，第三年的很多时间都是在实习单位实习，细算下来也只有一年的时间在学习专业课，因为要求教师在有效的时间里讲授更多的知识，造成建筑工程技术专业的学生一周三十节课，教师在讲课时满堂灌的情况。教师每次上课都讲授很多知识，学生听起来就更费劲了。

2.3 课堂的管理比较困难

由于是大班教学，特别是建筑工程技术专业一个班级大约50个人，两个班级加起来就将近100人了，在这样的大课堂上，教师想要能够掌控整个课堂是非常困难的一件事。不管是从上课效果，还是课堂师生的互动，都存在很大的困难。

2.4 学生的积极性不高

目前被大专录取的学生在学习的能力、学习的积极性、知识的储备等方面都不是很好，在高中学习都不是很积极主动，到了大学随着环境的诱惑力（例如互联网）越来越多，想让学生花费更多的精力投入到学习当中可能会有更大的困难。

3.大班教学的解决措施

3.1 根据学生的基础采用分层教学

根据学生的基础把学生分成A、B、C三类，对于A类基础的学生，不但要求能够掌握课堂上讲授的重点和难点，而且要求学生能够自主的去学习相关的知识。对于B类基础的学生只要求掌握课堂上讲授的重点和难点。

3.2 优化讲课内容，少讲、精讲

要求在备课的时候根据具体的情况调整课程方案，优化上课的内容，讲解核心的知识点，保证核心的知识点学生能够掌握一二，基本达到了课程目标。

3.3 加强课堂管理

虽然教师在前期准备的很充分，如果学生在上课过程中不配合也是达不到理想的效果，所以加强课堂管理非常重要。在上课的过程中，严管迟到、旷课现象，在讲课的时候适当的在教室走动，时不时的提问刚才讲过的知识点，对回答出来的学生进行加分等等，这样也可以起到一定的效果。

3.4 调动学生的积极性

在课前、课中、课后调动学生的积极性也是非常重要的，对于大专院校的很多学生来讲，缺乏自信，应该适当地给予鼓励，在课前通过QQ群、微信群等各种途径布置一些与课程相关的、并且学生感兴趣的内容，让学生自己或组成小组进行探索，对于完成的或完成一部分的学生给予加分等方面的鼓励。

总之，在互联网+的背景下，如果让学生离开网络，离开手机是不可行的，关键是在于如何让互联网为我们所用，如何在这样的大环境下充分利用互联网是目前亟待解决的问题，大班教学更是在这些方面要引起重视，让学生利用互联网学习专业知识，变弊为利势在必行，刻不容缓。

参考文献：

[1]陈根.高校大班教学课堂纪律主要影响因素研究[D]，华中科技大学，2009年

作者简介：

王会芳（1982-）女，汉族，河南开封人，硕士研究生，扬州工业职业技术学院讲师，建筑材料，给排水。