模拟教学法对妇产科实习学生学习能力及技术水平的影响

季菲　何艳　杜蓉　马彩玲

医学教育进展

模拟教学法对妇产科实习学生学习能力及技术水平的影响

季菲何艳杜蓉马彩玲

目的 分析采用模拟教学法对妇产科实习生学习能力及技术水平的影响。方法 选取我校2015年6月同年级的妇产科护理专业学生70名，将所有学生随机分为两组，各35名。对照组采用常规教学模式，观察组采用模拟教学模式，比较两组教学结果。结果 观察组优良率高于对照组，P ＜0.05，差异有统计学意义；观察组满意度为100%，高于对照组的74.29%，P ＜0.05，差异有统计学意义。结论 模拟教学法在妇产科实习生中可有效提高学习能力及技术水平，增强学生对护理工作的信心。

模拟教学法；妇产科实习生；学习能力及技术水平

随着社会的不断发展，在就医过程中对护理要求的不断增多，促使护理人员不断提高自身的护理技能，增强护理意识，有效减少医患纠纷，提高护理满意度，使患者在就医过程中拥有良好的就医体验［1-2］。本研究分析采用模拟教学法对妇产科实习生学习能力及技术水平的影响。报告如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

选取我校2015年6月同年级的妇产科护理专业学生70名，将所有学生随机分为两组。观察组35名，男17名，女18名，年龄17～21岁，平均年龄（19.56±1.34）岁。对照组35名，男18名，女17名，年龄18～23岁，平均年龄（19.06±1.02）岁。两组学生一般资料方面相比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组采用常规教学模式，包括教师讲解，多媒体演示及教师提问等；观察组则采用模拟教学法模式，学生在参与学习中，带教老师将妇产科多功能检查模型应用在学习中，如让学生学习窥阴器的放置与取出、如何放置导尿管、测量产妇的腹围及宫高、听胎心等，学校建立计算机模拟实验室，模拟产妇分娩过程，学生全程观看及记录，带教老师则一边演示一边授课，并模拟顺产、剖宫产等不同生产方式和对产妇、新生儿生命体征的监测，以上操作带教老师模拟结束后，各组学生可自行操作。

1.3观察指标

比较两组学生综合护理考评成绩，学校采用自制的护理知识考评卷，总分100分，其中，分数＜60分为不及格，60～80分为一般，81～90分为良好，分数＞90分为优秀，优良率=（优秀例数+良好例数）/总例数×100%［3］；对比两组学生满意度，采用自制问卷调查方式，包括非常满意、满意、不满意，满意度=（非常满意例数+满意例数）/总例数×100%［4］。

1.4统计学方法

采用SPSS 22.0软件进行数据处理，计数资料用百分比表示，采用χ2检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。

2　结果

2.1两组综合护理考评成绩比较

观察组学生优良率高于对照组，P＜0.05，差异有统计学意义。见表1。

2.2两组满意度比较

观察组满意度为100%，高于对照组的74.29%，P＜0.05，差异有统计学意义。见表2。

表2　两组学生满意度对比［n（%）］

基金项目：新疆医科大学VII期教育教学改革项目（YG2013011）

作者单位：新疆医科大学第一附属医院妇科，新疆 乌鲁木齐 830054

>通讯作者：杜蓉，E-mail：1595131854@qq.com

3　讨论

在传统妇产科教学中，老师通过图片、骨盆及胎儿模型来演示产妇分娩的全过程，大部分学生无法完全理解，且采取死记硬背的方式记忆，这种方式不利于学生进行临床实践［5］。近年来，随着模拟教学的推广使用，我校已将模拟教学法很好的应用于妇产科实习中，学生通过模拟教学的方式，可以亲身体验到从产妇入院到分娩全过程，在这个过程中学生可以亲自动手实践，提高了学生的动手能力［6-7］。这种教学方式与临床实践相结合，使学生可以顺利地步入临床工作［8］。

本研究对我校妇产科实习学生采用模拟教学法，结果显示，观察组学生综合护理考评成绩优于对照组，P＜0.05，差异有统计学意义，表明模拟教学法可以充分调动学生的学习积极性，通过实地演示，提高学生对知识的记忆力，有效提高了学生的考评成绩；对两组学生满意度进行比较，观察组满意度为100%，高于对照组的74.29%，P＜0.05，差异有统计学意义，表明模拟教学法在妇产科实习生中应用效果良好。由此可见，模拟教学法可以使学生更好地了解产妇分娩的全过程，并提高学习及工作积极性。

综上所述，模拟教学法在妇产科实习生中可有效提高学习能力及技术水平，增强学生对护理工作的信心。

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［3］须玉红，阿依夏木古丽·沙得尔，金露，等. 模拟教学法在《传染病护理学》见习教学中的应用效果研究［J］. 中国现代医生，2015，53（20）：125-127.

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［6］乐园. 基于问题学习与模拟人相结合的教学法在心肺复苏见习课的运用［J］. 中国现代医学杂志，2015，25（8）：106-108.

［7］曾丽秋，杨清燕. 角色情景模拟教学法在护生角色转换中的应用［J］. 中国继续医学教育，2015，7（33）：5-6.

［8］杨丽萍，田佳. 情景模拟教学法在医疗安全教育课程中的应用［J］.医学新知杂志，2015，25（5）：359-360.

Effect of Simulated Teaching Method on the Learning Ability and Technical Level of Obstetrics and Gynecology Practice Students

JI Fei HE Yan DU Rong MA Cailing Department of Gynecology， The First Affiliated Hospital of Xinjiang Medical University， Urumqi Xinjiang 830054， China

Objective To analyse the influence of learning ability and technological level of gyneco-obstetrics intern by simulationsmethode. Methods 70 cases of students studied the gynecological nursing at our school of the same grade of June 2015 were selected， to randomly divided into two groups， 35 cases in each group. The control group was treated by routine mode of teaching and learning， and the treatment group was treated by simulationsmethode， to compared the teaching result of them. Results The good rate of the treatment group was significantly greater than the control group， P＜0.05， there was statistical significance. The satisfaction of the treatment group was 100%， that was significantly greater than the 74.29% of the control group， P＜0.05， there was statistical significance. Conclusion Simulated teaching method can effectively improve the learning ability and technical level， and enhance students' confidence in nursing work.

Simulationsmethode， Gyneco-obstetrics intern， Learning ability and technological level

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.19.001

G712

A

1674-9308（2016）19-0001-02