浅谈通信工程项目实践教学平台的研究与构建

2016-08-15冯筠袁文博

内蒙古教育·职教版 2016年7期

关键词：互动

冯筠　袁文博

摘要：本文探讨了实践教学平台在高职院校教学中的应用，通过将互联网技术融入实践教学，建设实践教学平台，选择应用性强的教学内容，创新教学方法，将教、学、做融于一体，提高学生的自主学习能力和工程实践能力。

关键词：实践教学平台；互动；教学模块

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07C-0063-02

高等职业教育的目标是培养技能型人才，为使人才培养的结构更加合理、教学质量更高，同时提升毕业生服务我区电子产业和通信行业的能力和服务经济社会发展的水平，不断推动通信技术专业现代职业教育体系发展。项目组经过对我区电子产业和通信行业及相关企业进行调研，对通信技术专业课程实践教学体系进行了研究和实践，在通信工程项目实施实践教学平台建设、实践教学内容改革、教学资源共享等方面取得了一定的成效。

一、目前实践教学中存在的问题

（一）实践教学比重小，缺乏共享

目前，在各专业课程的教学过程中，存在实践教学所占比重较小的问题，教学环节分散，课程间的衔接、融合不够，基础实践技术的重复教学，验证性实验居多，学生主动性、创新性不足。可以说，缺少系统、整体的实践教学体系，未能体现学科的连续性，难以综合应用各学科的先进知识和技术，不能有效地利用实验室硬件资源等方面是现有教学体系的突出问题。

同时，一个实际的工程项目的实施，需要融合多门专业课程的教学资源。学生在完成一个实际项目的过程中，会用到多门专业课程知识，会打破原有的课程教学计划和授课方式。因此，需要构建实践教学平台，统一调配实践教学资源，统筹安排上课时间和项目流程。

（二）学生缺少主动学习的环境

在传统的以讲授为主、实践为辅的教学方式中，学生被动地跟随教师的教学进度进行学习，缺乏自主学习的环境和积极性。

（三）校企之间缺少现代化共享信息平台

高等职业教育注重培养技术技能型人才，所以各高等职业院校在进行课程开发时完全依托职业岗位能力需求，形成了以工作过程为导向的教学模式。但是，目前校企合作只有传统的通信、交流方式，缺乏信息化、多元化的交流平台，难以实现信息和资源的共享，而且由于企业、技术、岗位等综合因素都在变化，信息的传递变得越来越重要。因此，校企合作需要构建统一的交流平台。

二、教学平台的特性

构建实践教学平台是现代高等职业教育发展的必然趋势，同时也是加快发展现代职业教育的必经之路。高职教育主要是培养学生的实践技能，提升学生学习的能力。因此，通过实践教学平台，可以共享教学资源，强化学生能力的培养，不仅在课堂上进行技能教学，在课前、课后也能让学生进行有效的学习，扩大学生的受益面。

（一）双向互动教学平台

通信工程项目实施实践教学平台为师生互动交流提供了一个完善的平台，它既提供了教师进行新课导入、布置作业、课后回顾和在线提交作业等的教学平台，又提供了师生交流、研讨、企业技术员答疑以及学生自主学习等的交流平台。实践教学平台提供了自主学习型的优质资源教学网站。

在实践教学平台中，学生可以通过观看教学和实践操作视频，参与到课堂中；课后，学生可以通过文字、语音、邮件，与教师进行交流，遇到实践操作问题时，还可以向企业的技术员寻求帮助，由企业的技术员进行答疑解惑。相对于传统教学过程，网络教学平台能够实现学生更好地学习以及师生之间更顺畅地交流，学生可以随时随地进行学习，对于提升学生的能力有很大帮助。

（二）资源共享

通信工程项目实施实践教学平台为网络平台的使用者提供了一个实现资源共享的平台。无论是教师、学生，还是相关企业的技术员，都能上传、下载网络资源或者就技术问题进行沟通或解答问题。

在传统教学过程中，教师在课后没有办法与学生集中进行交流，学生的疑问也不能得到及时的解决。通过实践教学平台，学生能够及时与教师教学进行交流，或者与选择同一门课程的同学进行互动，在平台中通过论坛、邮件、文件传输等方式与同学共享课堂资源。

（三）平台标准化

在网络教学平台中，必须借助这种先进的“分层”思想，经过抽象思维将共性的东西提取出来并进行功能划分与分配，使得所分各层在功能上不出现重复，下层为上层服务，上层通过统一的标准接口，调用下层提供的服务，才能体现计算机系统结构中倡导的“透明性”特征，才能实现网络教学平台的标准化。

通信工程项目实施实践教学平台中，采用了三层结构，即用户层、教学平台应用层、教学平台核心层，通过这三层结构实现实践教学平台定义标准数据、定义标准功能、创建教学系统知识库，支持终端用户的学习。

三、教学平台功能实现

实践教学平台应侧重以通信工程实施教学资源建设为核心，构建数字化学习中心，以资源共享为目的，在保证资源的快速上传、检索、归档的同时，方便教师充分利用资源进行精品课程开发、网络课程制作和基于题库的作业管理、考试管理等。

通过实践教学平台有效地组织与教学、实践有关的各种应用，既可以使师生通过网络平台完成与实践技能有关的教学活动，又能让学生和工程师之间畅通交流，还能增加学生的学习兴趣，并进行知识分享，提高学生自主学习的能力。

（一）实践教学模块

按照高等职业教育突出“应用性、实践性”的要求进行构建，以通信工程项目作为载体，对专业实践教学体系的教学内容进行优化，融入多门专业课程的实践教学任务，并组织专业课程教师以“微课”的形式，录制教学资源，构建一体化的实训项目库。学生可以根据任务自行学习教学资源，学习通信工程项目的实施流程、设计方法，通信设备操作规范及配置步骤，常用工具的使用方法等。

（二）教师模块

教师通过教师模块可以构建个性化的实践课程，同时也可以从实践教学模块中获取项目，管理教学资源，布置和批改学生作业，还可以对学生进行过程性考核及在线答疑等。

（三）学生模块

该模块由系统动态生成，包括个人信息、我的项目、教学资源和在线讨论、协作答疑等。为学生的学习提供各种信息技术工具，帮助学生查找、获取和处理信息，继而促进学生在参与自主探究、协同合作、学习交流、批判反思、效果评价等思维活动中学到所需的知识技能。

（四）企业模块

该模块为企业参与实践教学提供途径。企业通过该模块，既可以对已开发的通信工程项目提出修改意见，又可以上传新开发通信工程项目和教学资源，还可以协助教师对学生进行考核及在线答疑。

（五）管理员模块

该模块的主要功能是对用户进行管理，角色授权，上传公告，对答疑和讨论的内容进行规范管理，对学生网络行为进行有效评价。

四、实践教学平台应用效果

经过一段时间的试用，学生可以在课前、课后自主学习，遇到问题能较快解决，同时也发现了一些不足之处。

（一）缺乏现场感

观看视频有助于学生学习操作技能，但是不能实际动手操作，在课上进行操作时还是有一定的困难。