民族地区高校辅导员职业生涯管理的问题及对策研究

郑惠杰

（吉首大学 外国语学院，湖南 张家界 427000）

民族地区高校辅导员职业生涯管理的问题及对策研究

郑惠杰

（吉首大学 外国语学院，湖南 张家界 427000）

当前辅导员职业生涯管理存在着不少问题，比如：缺乏职业认同，缺乏职业生涯管理的技能方法。本文提出转变观念，提升辅导员职业生涯管理能力，建立健全职业生涯管理体系等措施来加强辅导员的职业生涯管理。

民族地区高校；辅导员；职业生涯管理

近年来，国家出台了很多关于辅导员的政策和文件，有利的促进了辅导员队伍的发展，但是从整体上，辅导员职业生涯管理有待于进一步完善，辅导员自身职业生涯管理意识模糊，职业能力匮乏，工作幸福感较低，辅导员自身发展和国家、社会的要求还不匹配，如何加强民族地区高校辅导员职业生涯管理，是高校辅导员队伍建设亟待解决的问题。

一、民族地区高校辅导员职业生涯管理存在的问题

（一）缺乏对辅导员职业的高度认同。

通过调查发现，民族高校辅导员在工作岗位上任职比较短，从事几年之后就离开了，转向教学岗位或者行政岗位，辅导员岗位缺乏稳定性，在访谈中，多数辅导员对自己的工作状况感到不满意，比如对辅导员待遇发展的不满意，工作成就感缺乏，工作效率下降，缺乏应有的尊严等。辅导员没有明确的发展目标，缺乏对辅导员岗位的高度认同，对岗位的认知也不清晰。

（二）缺乏自我职业生涯管理方法与技能。

当前辅导员对于自身发展缺乏科学有效的规划，对于职业生涯管理的知识和技能欠缺，没有对自己的职业兴趣、价值观、性格、气质、内外部环境进行全面客观分析，更多的是按照经验进行工作与发展。辅导员在语言表达能力、人际交往能力、组织管理能力等方面明显跟不上形势的发展，缺乏职业生涯管理的基本方法、基本技能。

（三）组织职业生涯管理不科学。

高校对于辅导员的理解过于片面，重视纪律管理，轻视职业生涯管理，重视人员招聘考试环节，忽视辅导员的培训、进修与培养。在实际工作中对于辅导员的职称、学历、职业能力提升、心理健康、长远发展等都缺乏顶层设计和制度保障。

（四）高校与辅导员职业生涯缺乏一致性。

当前，高校发展主要重视学科建设、办学规模、硬件投入、师资队伍建设，对于辅导员队伍建设以及辅导员个人发展，缺乏应有重视。高校在制定辅导员相关政策的时候，不能从辅导员需求出发，缺乏对辅导员成长关爱，对于辅导员关心的职称、福利待遇、发展出路等缺乏明确路径。

二、加强民族地区高校辅导员职业生涯管理的对策

（一）高校要转变观变，重视辅导员职业生涯管理。

首先，要转变观念，重视辅导员职业生涯管理，将辅导员队伍建设、辅导员职业生涯发展作为学校的重要任务予以明确，强化人财物的保障力度，为辅导员创造宽松的工作氛围，提供发展的机会与平台。其次，高校要重视辅导员的培训。加大物质投入，做好辅导员定期培训工作和各种专项技能的提升学习。特别是推进辅导员学术研究、国内外交流、考察等多种形式提升辅导员自身能力。第三，推进人性化管理。在职称评定、生活待遇、环境氛围等方面予以倾斜，重视辅导员心理健康工作，创造和谐、轻松的氛围。

（二）提高辅导员对自身职业生涯管理的能力。

首先，提高自我认知能力。辅导员自我职业生涯管理中的前提是正确的自我认知，明确自己的性格、气质、兴趣、优势、劣势、能力、价值观、内外部环境支持等。要明确我是谁？我想要什么？我能做什么？我为什么做？我怎么做？明确了这些问题，就能很清晰的制定自己的计划，就能够扬长避短，发挥自己的优势，做出成绩。其次，要明确职业发展目标。辅导员要根据自我认知、专业以及内外部环境制定好职业发展目标，确立自己的长远目标，根据长远目标确立短期目标，不断分解目标，一步一步实现。第三，付诸行动。职业发展目标确立后，就要付出百倍的努力付诸行动，每一个目标的实现都要有具体的行动。最后，要定期评估改进。辅导员职业生涯过程必须要定期评估，根据实施过程中出现的问题，不断修订目标和实施计划，实现价值的最大化。

（三）建立健全辅导员职业生涯管理体系。

首先，确立辅导员职业生涯发展的目标。明确辅导员的职业定位和职责，按照国家的相关规定，辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，具有教师和干部双重身份，是大学生的知心朋友和人生导师。让辅导员有归属感和责任感，明确自身的职责，有利于辅导员激发工作的信心，为大学生成长成才服务。其次，制定好辅导员职业生涯发展规划。帮助辅导员完善自己的规划，制定相关政策促进辅导员职业目标的实现，高校主管部门要根据辅导员职业生涯目标，提供一系列帮助，帮助辅导员评估发展的可行性。第三，完善培训机制。建立健全辅导员培训体系，根据不同职业生涯目标，建立相应的培训体系，分阶段、分类别、分内容、分层次的进行培训。第四，加强考评和激励。建立科学有效的考评机制，全面客观的反映辅导员的工作，鼓励先进，重视考评指标体系的建设，完善考核办法，注重考核结果的反馈。同时要进行物质、精神多种激励，促进辅导员对职业忠诚，提高工作的积极性和创造性。

［1］赵睿等著. 高校辅导员职业生涯管理研究［M］.北京：中国书籍出版社，2012.10.

［2］教育部思想政治工作司组编.高校辅导职业生涯规划.［M］北京：高等教育出版社，2011.11.

G645

A

1671-864X（2016）08-0183-01

郑惠杰（1984-），男，山西翼城人，吉首大学外国语学院辅导员，主要研究方向：思政教育、创新创业教育。