浅析小学生体育兴趣的培养

王自飞

（新疆库车县林基路小学汉语学校，新疆 库车 842000）

浅析小学生体育兴趣的培养

王自飞

（新疆库车县林基路小学汉语学校，新疆 库车 842000）

兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯）。“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望”（乌申斯基）。教师应通过教学和组织课外体育活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。因此，如何激发和培养学生体育学习兴趣是我们体育教师面临的首要问题。我们在实际的体育教学中，应注重激发与培养学生的兴趣，让学生在课上充分享受运动中的乐趣。

体育教学；激发；培养；兴趣

兴趣是指一个人力求认识、积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。人们对感兴趣的事，总是会积极主动，愉快地去追求、尝试、体验，由此产生求知欲望，所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的，同时，能随着人的意志和需要而不断转移。同样，学生的体育兴趣也是可以培养的。那么如何在教学中培养学生的体育兴趣呢？

人的体育兴趣是随着年龄的增长、身体的发育而不断变化发展的，但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则之下，在学校教师引导下通过学生主体实践活动培养起来的。小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦，但不同目标水平的学生兴趣爱好不同。研究表明：整个小学阶段兴趣都不稳定，对单一的活动方式和活动内容会容易产生厌烦情绪。

阶段　兴趣爱好水平一　跑步　跳绳　游戏水平二　篮球　乒乓球　足球水平三　武术　跳远　跳高　球类

一、探析学生对体育课兴趣不高的原因

1.自身身体素质的原因。由于身体素质不好，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体不协调的学生，身体上和智力上有缺陷的学生。

2.自身心理素质的原因。很多学生在以前的学习和锻炼中受到过伤害，导致学生对运动项目产生恐惧心理，自信心不足，从而造成体育兴趣不高。

3.社会因素。家长和教育部门对体育课的重视程度不高，思想上有偏见，从思想上和时间上影响了孩子的体育兴趣爱好。甚至影响到学校体育工作的开展，导致体育教师的上课任务无法及时完成。学校领导对体育重视度不够也是影响体育教学任务不能正常完成。从而影响学生对体育学习的积极性。

4.教师因素。体育教师因素主要表现在教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。尤其是毕业班的学生，几乎不能按照学校正常体育可是进行授课。比如，体育教师怕在上课期间学生受伤，而不能进行正常的教学任务，使得上课内容枯燥，让学生感到上体育课没意思。

二、创设情景教学模式，改变学生的体育学习态度

1.教学准备部分。每节课可以换不同的体育委员，让学生对自己充满信心。教师多采用新颖的动作来吸引学生的注意力，也可以以游戏的方式进行活动，这样不但可以起到热身的作用，还可以引发学生的学习兴趣。

2.教学基本部分。课的基本部分是整堂体育课的精华。如何设计一堂好的课程，那就需要我们老师多动脑筋，不仅要把课上好，还要用多种教学方法激发学生的学习兴趣。

3.教学开始部分。在教学开始部分创设情境能调动学生学习的主动性、积极性，有利于课堂教学任务的完成。如在上课一开始进行的篮球时，可以先向同学提问：“大家知道科比吗？”。尤其是男同学，肯定说知道。那么老师紧接着说：“你们想能像科比那样打球吗”。通过这种激发式学习，就能增加学生的学习兴趣。

4.教学结束部分。教学结束部分要能陶冶学生情操，把学生带入到美的意境。如在音乐声中，师生同舞，既放松了身体，起到愉悦身心，消除疲劳的作用，又让学生受到了美的熏陶。

三、提高教学方法，感受快乐体育

在教学过程中，教师要多用鼓励的方法去带动学生的学习兴趣。针对小学生，体育教师更要耐心、细心的去准备教案，尊重学生心理特点和爱好，制定适合本学段学生学习内容。激励的教学手段适合于小学低年级的学生，不断提高学生学习的自信心。此外，教师特别注意经常鼓励学生学习中取得的点滴进步，使学生对体育感兴趣，慢慢的从自己的成就感中去培养对体育学习的兴趣。这样，每一个学生就能在愉悦中不断进步。

1.游戏竞赛法。在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。

2.创设问题法，实施启发式教学。在教学中能否使学生受到启发，积极思考，关键在于创设问题情境。创设问题情境可以采用多种多样的方式，教师可以从学生已有知识和学习实际出发，向学生提出富有启发性的问题。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列横队变二列横队”，练习完成后便提问“二列横队变四列横队”“二列横队变三列横队”具体如何走？如何算出自己走多少步？这样不仅可以集中学生注意力，养成动脉的好习惯，还可激发学生兴趣，提高思维想象及表达能力。

3.多媒体教学法，教师在运用一般方法进行教学时，恰当地运用计算机辅助教学，能够起到常规教学难以起到的作用，例如：在对学生难以理解的某些动作，通过多媒体中分解动作的播放，学生就能轻易的发现规律和方法，同时可以看到动作的难点和解决方法。

总之，体育教学要在新课标的指引下，根据学生身体和心理特点，以及兴趣爱好，采用灵活多变的教学方法，培养其良好的学习兴趣，使体育课堂变的更加五彩缤纷，从而达到增强体质、增进健康、培养终身体育锻炼意识。

G623.8

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1671-864X（2016）08-0119-01