试论初中化学教学与信息技术的整合及应用

刘燕霞（甘肃省高台县城关初级中学，甘肃 高台 734300）



试论初中化学教学与信息技术的整合及应用

刘燕霞
（甘肃省高台县城关初级中学，甘肃 高台 734300）

摘 要：在新课程背景下，初中化学教学要积极采用现代化信息技术，引导初中生利用化学知识去解决生活中的实际问题，积极转变传统观念，探索教学的新途径，鼓励初中生自主学习和合作探究，从而形成正确的学习习惯。本文主要探讨在新课程背景下信息技术与初中化学教学的整合及应用策略。

关键词：优化导入；情境设计；小组合作；实验教学；拓展

随着新一轮课程改革的实施和信息技术的飞速发展，给初中化学教学带来了新的机遇。化学教师可以利用信息技术提高课堂教学效率，改变传统化学课堂教学的弊端，激发初中生的学习兴趣，活跃课堂氛围，构建和谐融洽的师生关系。因此，如何将初中化学教学与信息技术有效整合，并利用信息技术提高化学教学质量，成为了每一名初中化学教师需要深思的问题。下面，笔者根据实际教学经验，探讨在新课程背景下信息技术与初中化学教学的整合及应用策略。

一、优化新课导入，提高学习兴趣

在新课导入时，传统的初中化学教学往往是一笔带过，教师简单地介绍一下本节课的教学目标和内容，就开始讲授新课。这样不利于初中生全身心地投入到化学学习中，没有及时地调动初中生的学习兴趣，在新课讲授过程中容易造成初中生的厌学现象。为了提高初中生对化学学科的热爱，我在新课导入时会利用多媒体、计算机等信息技术，吸引初中生的注意力，提高初中生的课堂参与度，实现高效的化学课堂。比如，在讲“氧气”的时候，虽然学生对氧气并不陌生，但也只是一知半解，要让初中生深入了解氧气，才能够提高学习效率。因此，我在讲新课之前利用多媒体给学生播放了介绍氧气的用途的视频资料，让初中生知道地球上的一切生命体都离不开氧气。然后，我会提出几个探究性的问题：为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？同学们，你们知道氧气的哪些物理性质与化学性质？对此学生会进行讨论，最后教师进行总结并进行新课讲授。

二、注重情境设计，改善课堂氛围

利用信息技术创设化学课堂教学情境是近年来初中化学教师经常用到的教学手段，这样不仅有利于提高课堂教学效率，还能够帮助初中生在具体的教学情境中形成正确的学习习惯，促进全面发展。但是，要注意多媒体技术的辅助地位，不能让多媒体主导课堂，影响初中生的学习效率。创设的教学情境要具有生活化和趣味性，以吸引初中生的目光。比如，在学习“金刚石与石墨”这一节时，化学教师可以先用多媒体课件给初中生播放法国化学家拉瓦锡的尝试：有一次拉瓦锡用放大镜把太阳光聚焦在一块贵重的金刚石上，希望仔细欣赏它璀璨的光芒。但是没有想到，在强烈的光照下很快金刚石居然烟消云散般消失得无影无踪，这让拉瓦锡既诧异又后悔。听了这个化学小故事，每一个学生都想要弄清金刚石到底去哪里了。在这样的故事情境中，有效地激发了初中生的求知欲，也实现了师生互动，让初中生在化学课堂上更加活跃。

三、小组合作探究，培养团队协作

新课标提倡学生进行小组合作探究，以提高初中生的学习能力和团队协作能力。在初中化学课堂上运用小组合作探究学习具有得天独厚的优秀，化学教师必须充分利用学科的特点进行引导和教学，给每个初中生安排任务，让他们在小组中发挥自己的优势。分组时要注重学生的实际水平和个性差异，使学生在小组中都能够学到知识。在小组合作探究时运用信息技术是创新教育的体现，能够极大地激发初中生的潜力，形成浓郁的课堂氛围。

四、辅助实验教学，促进学生记忆

信息技术辅助实验教学可以让化学实验更加真实，让学生更轻松地掌握实验步骤和实验原理，还能够强化初中生的化学实践技能。在初中化学教材中，有一些化学实验步骤多、操作起来比较复杂，因此初中生在做实验时容易出现错误的操作。化学教师可以利用信息技术制作微课，将化学实验的操作步骤清晰的展示给学生，促进初中生的理解和记忆。微课顺应时代发展的潮流，是素质教育和创新教育结合的产物，微课将会成为初中化学教学中的一个亮点。总之，我们需要用发展的眼光来看待微课，虽然目前来看微课无法取代现有的课堂教学模式，但是随着教学改革的发展，微课将会发挥更大的作用。

五、组织拓展训练，增强化学素养

为了让初中生更好的理解化学知识，掌握化学实践技能，化学教师要经常组织初中生进行课外拓展训练，一方面让初中生应用学过的化学知识去解决现实中的问题，另一方面也提高初中生的化学素养和综合实力。初中生活泼好动，好奇心强，正处于身心发展的重要阶段，所以在组织拓展活动的时候要注重他们的主体地位，给初中生提供广阔的发展空间，实现化学教学的目标，让化学学科更好地为初中生的生活提供帮助。比如我利用多媒体视听技术给学生播放了某地化肥厂和造纸厂的污水处理情况，他们没有按照环保的标准进行处理，而是随意排放，对环境造成了非常大的污染。然后，我让初中生去上网查找资料，自制简易过滤净水器，掌握净化水的原理。实验需要准确空塑料瓶、剪刀、胶塞、纱布、棉花、膨松棉、玻璃管、沙子、小石子、污水等。学生都非常积极地参与到制作中。对于学生出现的问题，我要给予及时的指正。制作完成后，让学生比较过滤前后水的颜色、气味、浑浊程度等，从而提出“绿色化学”和“保护环境”的理念。

参考文献：

［1］许田军.论述信息技术与初中化学教学的整合教学［J］.中学课程辅导，2015（6）.

［2］王公志.探讨初中化学课程与信息技术整合的应用［J］.中学生数理化，2014（7）.

［责任编辑 赵建荣］

Discussion on the Integration and Application of Information Technology in Chemistry Teaching in Junior High School

LIU Yan-xia
（Chengguan Middle School，Gaotai Gansu，734300，China）

Abstract:Under the background of new curriculum，junior high school chemistry teaching should use modern information technology to guide students to solve practical problems in life by utilizing chemistry knowledge，to change in the traditional concept，to explore new teaching methods，to encourage students’autonomous learning and cooperative spirit，and to form a good study habits. The paper mainly discusses the strategies of the integration and application of information technology in chemistry teaching under the background of the new curriculum reform.

key words:optimization introduction；situation design；group cooperation；experimental teaching；development

作者简介：刘燕霞（1980-），女，本科，中学二级，研究方向：初中化学和生物教学。

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）19-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.118