突出学生主体地位，创设生动教学课堂——新课程标准下初中数学课堂教学模式研究

李盼祖（甘肃省静宁县第四中学，甘肃 静宁 743400）



突出学生主体地位，创设生动教学课堂
——新课程标准下初中数学课堂教学模式研究

李盼祖
（甘肃省静宁县第四中学，甘肃 静宁 743400）

摘 要：在新课程改革不断深化的背景下，对初中数学课堂教学的质量提出了更高的要求。因此，这就需要教师在日常教学过程中，不断更新教学理念，创新教学模式，尊重学生的主体地位，让学生能够主动参与到课堂教学过程中。基于此，笔者着重探究初中数学课堂教学如何突出学生主体地位，创设生动教学课堂的策略。

关键词：初中数学；课堂教学；学生

初中数学实际课堂教学就是教与学统一的一个过程，相互影响、相互促进。因此，在初中数学课堂的教学过程中，教师应该结合教学内容，根据学生的认知能力和知识水平，采取科学合理的教学方式，以此充分调动学生的参与积极性，充分突出学生的主体地位，从而推动学生全面发展。笔者就新课程标准下初中数学课堂教学如何突出学生主体地位，创设生动教学课堂的策略进行具体阐述。

一、尊重学生课堂学习的自主权，培养学生自主参与的能力

在初中数学课堂的实际教学过程中，教师应该根据学生的认知能力和数学实际水平，并结合初中学生周围生活常见的实物和实例，创设良好的问题课堂情境，促进学生主动参与到数学课堂中。只有学生主动参与到数学课堂教学过程中，才能够真正提高初中数学课堂的教学效率。反之，如果学生对数学课堂学习缺乏兴趣，被动参与到学习中，则会严重影响初中数学课堂的教学质量。

例如，在学习“立体图形与平面图形”的知识点时，为了让学生能够初步理解立体图形与平面图形的概念，正确区分立体图形与平面图形，教师便可以指导学生亲自动手参与图形的剪拼，让学生主动参与到课堂教学过程中，充分尊重学生在课堂学习中的自主权。这样有利于将抽象的几何知识点转变成为学生容易接受的形式，这对培养学生的图形空间观念、几何直觉具有非常重要的作用。

二、尊重学生课堂教学中的选择权，培养学生自主发展的意识

在初中数学课堂的实际教学过程中，教师应该尽量让学生自主选择适合自己的学习方式和学习内容，尊重学生课堂教学中的选择权。这样不但有利于充分激发学生的参与积极性，让学生逐渐具备敏锐的选择眼光，而且有利于让学生感受到教师对自己的尊重和信任，从而更加主动投身于课堂学习中，有效提升初中数学课堂教学的效率。

例如，在学习“分式”的知识点时，为了让学生在课堂教学中掌握分式的概念、分式与整式之间的区别，教师便结合学生的实际情况合理设计了一个有趣的数学游戏。让学生充分利用分式教学前的空余时间制作三张卡片，并且在每张卡片上分别写上一个简单的整式。其中，所写的简单的整式必须既有单项式，又有多项式；在课堂正式教学中，教师便可以指导学生选择一组自己喜欢的卡片，每组包括两张，将其上面的整式分别放在分子和分母上，然后根据学生所写出的式子提出问题，从而将学生合理引入到“分式”课堂教学中。当学生对分式课堂教学兴趣正浓时，教师便可以紧接着问学生“分式的意义”；最后，教师要求学生选出一组自己感兴趣的数式，并求出这些分式的值。这样有利于学生在自主选择的过程中感受到分式的乐趣，以便培养学生对数学的理解和数学学习的信心。

三、深入钻研数学教材内容，制定科学合理的导学案

教材是容纳知识的重要媒介，也是初中数学课堂教学过程中所使用的重要工具。因此，在初中数学课堂的实际教学过程中，教师必须立足于教材内容，深入进行钻研和分析，并结合学生的实际能力水平制定科学合理的导学案，从而帮助学生更好的理解教材内容中所涉及的重难点知识。这样不但有利于突出学生的主体地位，而且也有利于创造生动的数学教学课堂。

例如，在学习“平行线”时，教师便应该在课堂教学之前深入研究教材内容，包括同一平面内两条直线的位置关系只有相交和平行两种，体会平行公理及推论，然后再根据该节内容的知识技能目标，制定科学合理的导学案，从而最大限度地调动起学生参与课堂教学的积极性，为创造生动课堂教学奠定坚实的基础。

四、根据学生的个体差异性，坚持因材施教的原则

由于每个学生都是一个独立的个体，其成长环境和学习能力具有一定的差异性。因此，为了充分突出学生的主体地位，创设生动教学课，便需要教师全面了解各个学生的兴趣和水平，再采取有针对性的教学方法。这样有利于激发学生学习数学的兴趣，充分调动起学生的参与积极性，从而最大限度提高初中数学课堂的教学质量。

五、结论

总之，在初中数学课堂教学过程中，教师主要扮演引导者的身份，学生是学习的主体。因此，教师应该采取多种教学方法，充分调动起学生参与课堂教学的积极性，最大限度激发学生的学习兴趣，从而有效构建初中数学高效课堂，最大限度提升初中数学课堂的教学水平。

参考文献：

［1］曾永红.以学生为主体优化初中数学教学［J］.读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（32）：288.

［2］霍小平.突出学生主体地位构建数学生本课堂［J］.理科考试研究：初中版，2015（10）：24.

［3］米合尔尼沙·阿力木.初中数学高效课堂教学中学生主体性的探讨［J］.小说月刊：下半月，2015（8）：116-117.

［4］王宇峰.例谈初中数学课堂学生主体性实施［J］.创新时代，2015 （8）：66-67.

［责任编辑 赵建荣］

Research on Junior Middle School Mathematics Teaching Model under the New Curriculum Standard

LI Pan-zu
（Jingning No. 4 Middle School，Jingning Gansu，743400，China）

Abstract:Under the background of new curriculum reform，the junior middle school mathematics teaching quality is faced with higher requirements. Therefore，teachers should constantly update the teaching ideas in daily teaching process，and let students actively participate in classroom teaching process. The author mainly explores how to highlight the students’main body status in junior middle school mathematics classroom teaching.

key words:junior middle school mathematics；classroom teaching；students

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）19-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.046