对体育教学中信息反馈的运用研究

2016-08-11周加启江苏省宿迁学院基础部江苏宿迁223800

少年体育训练 2016年3期

周加启（江苏省宿迁学院基础部，江苏宿迁 223800）

对体育教学中信息反馈的运用研究

周加启
（江苏省宿迁学院基础部，江苏宿迁 223800）

通过体育教学中信息反馈的运用，实现对教学过程的控制，实现教学的最优化。信息反馈就是在教学中，通过将学生肢体动作、练习方式、方法所获得的信息反馈给学生，进行再教学，以利于提高和改进教学过程的完整活动。没有建立信息反馈的教学是盲目的，只有保持良好的信息反馈路径，才能使教学按预定方向进行，并科学地安排各个阶段的教学环节和步骤。本文通过在乒乓球教学中分析信息反馈类型与运用，来实现对整个教学系统的控制，从而达到最佳的教学效果。

1 体育教学信息反馈类型

1.1 内部反馈

学生通过学习、感受、体会获得了信息进行反馈。例如，乒乓球教学是一项复杂的过程，包括推、挡、搓、削、打、拉、吊、切等技术动作，构成整个乒乓球技术，学生在学习过程中可以通过自己的本体感觉进行自我调节，通过触觉进行信息的传导和反馈。在学习中，学生在接受一定量的信息后，为了达到较理想的效果，往往要进行自我心理的调节。并且凭借肌肉的本体感受器，去主动接受信息。例如，在学习正手攻球时，学生根据来球的高度、方向和自己的位置，利用本体感受器确定球拍的角度、用力的大小和身体的姿势，以及攻球的时机，以获得最佳的击球质量。

1.2 外部反馈

1.2.1 师生双边信息反馈

学生在学习完某个动作后，在进行练习的过程中，或者练习后，由外部提供的信息反馈。通过听、视、本体感受器以达到控制动作结构的目的。这种信息的反馈既有来自教师的，又有来自学生的，体育教学过程是个师生双双互动的过程，在这个过程中，既有教师的教，又有学生的学，通过二者的有机结合，形成一个信息传输系统。通过教师的讲解示范，使学生更好地建立动作概念，及动作的影像。例如，在讲解、示范搓球动作时，可采用正确的搓球技术和错误的搓球技术进行对比练习，以加深对搓球的理解。

1.2.2 快速信息反馈

一般情况下，学生在完成动作后，教师应在20秒内把观察结果和动作结构信息及时反馈给学生，使学生形成一个完整、正确的动作影像。例如，在正手攻球练习时，学生完成动作后，教师应及时进行点评，把学生在完成动作过程中的缺点和问题传递给学生，以便在下一组练习时加以纠正。

1.2.3 滞后信息反馈

学生在完成某一组动作后，教师把学生的动作结构、特点、易犯错误等信息进行加工、整理，再反馈给学生，使学生能细致地了解完成动作时的整体状况，为进一步学习打好基础。例如，在练习拉弧圈球时，对于学生易出现的蹬、转不到位、收臂不合理、摩擦不充分等问题，进行统一点评与总结，并及时给予正确地讲解、示范，使学生对于弧圈球的理解达到最优。

1.2.4 语言与非语言反馈

语言信息反馈是教师根据学生完成动作的实际情况，直接用语言说明的反馈。例如，学生在多球练习拉弧圈球的动作过程中，教师一边发球，一边用语言提示“蹬地—转腰—兜球—收臂—还原”“注意拍型”“打摩结合”等语言控制学生的动作过程，教师通过富有激情、简短有力地语言提示，能激发学生的练习情绪，而且对动作的强化具有很好的辅助作用。

非语言信息反馈是当学生完成一个漂亮的击球时，教师的一个微笑、一个点头、一个手势等，都可以让学生有一种成就感、满足感，不但增加了学习的自信心，而且为下一阶段的学习打下了很好的基础。

1.2.5 经验性信息反馈

教师在教学过程中，有时候可根据自己的打球经验作为信息反馈给学生。例如，学生发球出界或者发球不过网，拉球打滑、拉球出界或者下网等等，主要是击球的部位、用力的方向、手形的控制以及球拍的角度等。教师在施教过程中，凭借教学经验，随时观察学生的精神状态、面部表情、肢体反应等，及时捕捉学生学习的新动向，以便及时调整教法与措施，保障课堂教学质量。

2 整合反馈信息，优化课堂教学

根据信息反馈原理，一切控制系统都是利用反馈来实现其控制的。在体育教学中，只有将外部信息与内部信息有机结合，才能不断调整和纠正控制部分对受控部分的信息输入，并达到最佳效果。乒乓球教学是一个较为复杂的过程，教师在运用其具体教学方法时要掌握乒乓球教学的特点、信息反馈情况以及学生对技术的理解程度等。教学中应有明确的目的性、针对性，要有创意，要通过教师的教学魅力，充分调动学生学习的积极性。这样，不仅体现出体育教师教学水平的高低，同时直接影响学生着学生的学习兴趣，决定着体育教学效果，使学生想、练结合。要采用相互观摩，正误对比、学习讨论、评议相结合，加深对所学知识的理解。