高中体育新课程改革教学内容问题分析及应对策略

2016-11-28董向阳山东省荣成市第六中学山东荣成264319

少年体育训练 2016年3期

董向阳（山东省荣成市第六中学，山东荣成 264319）

董向阳
（山东省荣成市第六中学，山东荣成 264319）

随着新课改的实施，我国高中体育课程逐渐从“鸡肋课程”走上台面，且人们越来越注重体育课程的教学。我国高中体育课程由于受到传统教育观念的影响，存在较多的问题，如教学主体、教学内容及教学方式问题等。为了能够落实高中新体育新课程改革的目标，需要注重针对教学内容存在的问题进行改革，从而有效地推动我国高中体育教学质量的提升，完善体育教学结构。

1 高中体育新课程改革教学内容及作用

高中体育新课程改革教学原则应该以促进学生的身体健康为主要目标，在我国新课程改革中，体育课程改名为体育与健康，借此可以看出学生身体健康在体育课程教学中的重要性。任何一个阶段的课程改革都会对学校、教师及学生产生较大的影响，特别是高中时期，教师的教学压力和学生的学习压力都非常大，因此，新课程改革对高中时期的教师和学生的影响最大。高考是我国最重要的考试之一，高中生在高考的强大压力下，非常注重文化课程的学习，对于与高考关系不大的体育课程兴趣较低。另外学校和教师为了能够让学生在高考中考出好成绩，往往忽视了体育教学。因此，从学生的身体健康着想，新课程改革非常注重体育教学的实施。

由于我国体育教学内容和教学方式的单调性，导致很多学生对体育课程的兴趣并不高，因此新课程改革还体现在针对学生的兴趣进行教学。在新课程改革的影响下，如今课程教学注重以学生为主体，有效地提高学生的主观能动性。因此，新课程改革推动了教学内容丰富、教学方式创新、教学评价转变等，从而有效地培养学生的自主性和创造性。为了能够使学生对体育课程产生兴趣，体育教师需要注重对体育教学内容的研究，设计出以学生兴趣为主、提高学生身体素质和运动技能的教学方式。在新课程改革的压力下，教师已开始注重对课程资源的开发和利用，活跃了教师的思维和创新能力，如教师加强学生的拓展训练，注重野外实习等。

2 高中体育新课程改革教学内容存在的问题

2.1 技能教学内容不足

我国教育目标长期以文化课程为主，特别是高中生的文化课程学习压力较大。虽然如今我国开始注重体育课程的教学，然而学校和教师为了能够使学生的学习压力得到有效的减轻，常常忽视体育教学内容的实用性。如教师为了能够使课堂氛围足够轻松，而将体育游戏作为教学的主要内容，让学生能够放松心情，减轻学习的压力。这样的教学内容和教学方式，虽然能够提高学生的学习兴趣，减轻学生的学习压力，然而却无法提高学生的体育技能，与体育主要的教学目标不符。因此体育教师在教学过程中，除了活跃课堂气氛外，还需要注重体育锻炼的价值，明确体育教学的目标。

2.2 对资源的开发不够全面

学校和教师对课程资源的认识和设定存在一定的问题，如对资源的开发不够全面。有些教师对课程资源的利用较少，主要采用传统的教学方式，即很少借助其他教学道具或教学方式，课堂氛围不够活跃。而有些教师却将与体育锻炼关系不大的课程资源融入到体育教学中，如电子竞技、唱歌、情景剧等，这些虽然能够活跃课堂气氛，丰富教学内容。因此，教师要注重课程资源开发的全面性和合理性。

2.3 缺乏体育理论教育

我国体育教学环境主要是户外，教学内容以游戏和技能训练为主，对于体育理论的教学比较匮乏。虽然随着新课程的改革，体育教师也加大了对教学内容的研究，然而我国体育教育还不够完善，难以形成系统的理论教育模式，因此导致学生无法结合理论教育，实现体育素质的整体提升。

2.4 体育新课程改革内容不够详细

随着高中体育新课程的改革，我国体育教学内容越来越丰富，然而由于改革内容中没有对教学内容进行限定，导致体育教师无法平衡不同教学内容的重要性，从而出现教学内容比例失调的问题。我国要求教育部门对体育教学内容进行管理，然而并没有明确管理内容和约束方式，同时也没有相应的理论支持，从而导致体育教学内容存在虚化现象。

3 高中体育新课程改革教学内容的应对策略

3.1 明确以学生为主体的教学理念

随着我国教育事业的发展，我国目前教学方式逐渐转变为以学生为主体，传统以教学为主体的教学方式逐渐被淘汰。传统的教学方式是灌输式，学生被动掌握知识，缺乏理解和自我创造。而以学生为主体的教学方式，则能够有效地培养学生的主观能动性，让学生积极主动地进行学习。体育理论知识的教学一直是我国体育教学中比较缺乏的内容，在进行体育理论知识教学时，体育教师可以通过让学生自主合作学习的方式提高学生的学习兴趣，让学生对相关的理论知识产生自己的想法。另外，在体育技能教学中，也需要学生具有足够的自主性，如排球、足球、篮球等运动，仅仅在课堂上的教学不能够使学生熟练掌握体育技能，需要学生能够主动练习，通过自主重复地训练，提高自身的运动技巧。为了体现学生的主体地位，体育教师还应该注重让给学生能够自主对体育知识进行学习，如利用网络或图书馆资源等。

3.2 加强对现代化教学设施和手段的运用

随着各项技术的发展，越来越多的现代化设施运用到教学中，在体育教学中也要注重对现代化设施的运用。多媒体教学能够有效提高学生的学习兴趣，展现更加丰富的内容，活跃课堂气氛。因此，体育教师要注重对媒体技术的运用，如可以通过视频的方式，向学生演示相关的运动技巧。在体育课堂教学中，教师会向学生演示相关的运动技巧，然而学生无法只观看一两遍就能够学会，此时教师可以通过多媒体回放的方式，让学生能够从不同的角度详细了解该正确的技巧。另外，多媒体技术还可以将视频进行慢放，起到分解的作用，让学生能够更加细致地观看到动作的特征。学生通过观看视频自主练习，能够提高学生的积极性，同时也能够让学生对相关技能加深记忆。

3.3 注重体育教学内容的实在性

教学内容虚化现象，导致教师设定的教学内容无法对学生起到实际作用，因此教师要注重教学内容的实在性。如教师在进行篮球教学时，首先要注重篮球技能的教学，让学生能够熟练掌握篮球技巧，教师可以先进行带球、运球、传球等教学，并让学生熟练，随后通过口令的方式，让学生集中注意力，快速掌握相关的基本技能。

3.4 结合实际环境展开体育教学

我国地域辽阔，每个地区都有各自的文化，体育教师要注重结合当地的文化进行教学，并可以将一些民族传统运动融入到体育教学中。如竹马民族项目，可以对其进行改良，让其更加适合学生体育能力的训练，使学生负重，并让学生穿越一定的障碍。结合民族的运动方式，能够让学生提高体育能力，加强对民族运动的了解。

3.5 树立正确的体育价值观

体育课程的目标不仅仅让学生了解体育理论知识和掌握体育技能技巧，还要帮助学生树立正确的体育价值观，让学生能够通过体育课程的学习，丰富自己的内心，看待事物更加乐观，同时具有爱国精神和拼搏精神等。教师可以通过播放体育赛事、运动员拿到冠军后的获奖感言等，让学生能够对体育价值观有更加全面和深刻的理解。