基于共赢文化视角的校企合作模式研究

张琪

摘 要：校企合作由来已久，而其概念及形式也随着时代的发展而不断丰富，本文从共赢的文化视角出发，以武昌工学院财务管理专业为例，探讨地方本科院校校企合作关系的构建与合作内容的确定，以期能为财务管理专业校企合作模式的建立提供参考。

关键词：财务管理；校企合作；共赢

中图分类号：G648.4 文献标识码：A

一、引言

地方本科院校定位不同于普通高校和职业技术学院，其人才培养目标介于学术型与职业型之间，这就意味着其既不可能走典型的产学研校企合作模式， 也不能走完全就业导向型道路，在二者间选择中间道路是地方本科院校的必然选择。

二、武昌工学院财务管理专业现状

本文以武昌工学院财务管理专业为例，探讨地方本科院校基于共赢文化视角的校企合作模式。所谓共赢，是指利益主体以实现各自利益为价值目标，成为不同利益主体和谐互动，在政治、经济、文化各自领域实现各自利益，促进各自发展的价值原则。具体到校企合作上，就是要求高校和企业在合作过程中既考虑自身的利益，又要换位思考相互体谅。校企合作下的共赢体现在两方面：一方面，解决人才供求方面由于理论教育与社会实践脱节所带来的问题，实现学校的“赢”；另一方面，探索在校企合作过程中运用理论知识解决企业实践中所遇到的财会问题，实现企业的“赢” 。二者相结合，可解决社会经济问题，实现社会的“赢”。建立共赢观念，是解决校企合作貌合神离问题的关键，是校企合作能够深入持久稳定进行的前提。

武昌工学院是2012年湖北省唯一一所转设成功的地方本科院校，该校在原会计专业稳健发展的基础上，应市场财管人才的需求，于2013年新增了“财务管理”专业。为了使学校教育与市场需求接轨，该专业主要采取了以下措施。

第一，重新修订了人才培养计划，将“专业实践课”放在了核心地位，共设置了4门核心实践课程：“专业认知实践”“财务管理模拟实验”“证券投资模拟”“财务管理综合实训”。

第二，制定了“双师型”教师培养方案，即要求每位未参加过企业财会岗位工作的青年教师，在3年内到企业挂职锻炼，培养自身的实践能力。这些措施对理论与实践相结合有一定的作用。然而，要想从根本上解决人才供求方面由于理论教育与社会实践脱节所带来的问题，势必要靠加强校企合作，真正将企业“引进”学校来，将学生教师“送出”学校去，才能完成任务。

三、校企合作的建立与维持

众所周知，一直以来校企合作中都存在学校一头热，企业不管不顾的现象，导致合作无法长期、稳定、深入开展，笔者认为，可以采取以下方法来建立和维持校企合作关系。

第一，校企合作的第一步在于寻找合适的企业，建立合作关系。武昌工学院目前主要靠学校官方力量寻找建立校企合作关系，途径单一，资源有限。由于财会专业是实践性很强的专业，很多教师为了不与实践脱节，都会运用各种私人关系与企业保持一定的联系，而学生也会利用假期时间到事务所或其他企业实习来与企业建立良好的关系。因此，学校就可以在设立合作企业筛选条件的基础上，挖掘教师和学生的社会资源，寻找合适的合作企业。为了保障这一工作的顺利开展，一方面学校应该对联系到有意向合作的企业的师生采取一些鼓励措施，给予一定物质奖励，以此来调动师生为校企牵线搭桥的积极性；另一方面，对有意向的企业应以诚相待，并拨出专款用于洽谈合作事项，对最终无法达成合作意向的企业也应给予礼貌合理的回复，以打消师生因害怕洽谈不成功而使自己所推荐企业受到冷待而破坏私人关系的顾虑。

第二，校企合作过程中之所以会出现貌合神离的现象，根源在于学校和企业存在利益冲突，地方本科院校由于自负盈亏，因此想要以最低的成本培养最优的应用型人才；而企业由于要保护自己的商业机密，就会有所保留，或觉得得不到实惠而半途而废或敷衍了事。要解决二者的利益冲突，就不能各自打自己的小算盘，必须树立共赢的观念，通过协商明确自己和对方的目的和困难，相互体谅，以实现最大化的互惠互利，建立长期、稳定、深入的合作关系，共同发展，最终解决社会经济问题。

四、校企合作的具体内容

目标决定内容，关于校企合作的目标前文已详细论述，在此不再赘述。为了使合作内容的确定更具有实践意义，本文首先围绕校企合作的主体——学校、企业，对其中应当加强校企合作的内容和希望在校企合作中解决的问题展开调研，然后查阅文献予以理论归纳和补充，最后对所确定的内容提出建设性的改进意见，技术路线图如图1所示。

1.调研过程与结果

（1）对学校的调研。对学校的调研分为两个部分，分别为对教师和学生的调研。对教师的调研主要采用访谈的形式进行，对象为武昌工学院财会教研室的教师和武汉市其他地方本科院校的财会专业教师，访谈结果显示，认为应当加强校企合作的内容主要有“双师型”教师的培养、教材的编写、课堂教学的改进等方面。对学生的调研采用调查问卷的方式进行，问卷分开放式问题和封闭式问题两部分，对象为武昌工学院近三年毕业的财会专业学生，由于人数较多，所以采取了抽样调查的方法，调查结果如表所示：

由上表可知，武昌工学院毕业生认为应当加强校企合作的项目按照重要性排列分别为实习基地、实践课程、课后拓展和教材选编。

（2）对企业的调研。对企业的调研采用访谈和问卷结合的方式进行，对象为本课题的联合单位和学生实习及就业的单位中的人力资源及财会管理人员。调查结果显示，企业认为地方本科院校财务管理专业学生在就业时有如下问题：知识结构单一，视野不够广阔；知识偏理论化但没有上升到可以指导实践的层面；社会经验不足，表达能力欠缺；自学能力偏弱，实践经验不足，不能在短期内独立学习并完成工作任务等。企业希望通过校企合作达到三个目标：一是能够利用学校资源为自身提供业务指导，解决在实践中遇到的问题，二是在合作过程中寻找潜在员工，以降低入职后的培训成本，三是对本企业的财会人员进行继续教育，以保证财会工作顺利进行。

2.合作内容的确定及具体措施建议

通过总结调研结果并查阅相关文献，笔者认为，地方本科院校财务管理专业应当以校企合作为基础进行人才培养方案改革，然后围绕该目标进行课堂教学、课后拓展、教师培养、教材选用、毕业实习改革，探索民办高校、企业、社会三方共赢的教育模式。

（1）人才培养计划。地方本科院校的人才培养目标介于学术型与职业型之间，这就要求学生既要有完整的理论框架，又要有扎实的实践经验。武昌工学院财务管理专业在理论课程的设置方面，通过与企业的沟通，注意到目前财务管理专业的学生视野局限于财会工作，而现代社会要求财务管理专业人才能从全局观念出发做出财务决策，解决财会问题。这就需要财务管理专业的学生具有一定的管理学及经济学基础，因此，在人才培养计划中将西方经济学、管理学原理、会计学原理等课程作为学科基础课和必修课部分列示，只是这些课程的作用在于为学生学习专业课奠定基础，应该在专业课开课之前上完。而武昌工学院有些课程如西方经济学安排在大三上学期，时间安排上不是很合理。在实践经验方面，深入了解企业目前所用的软件和所开展的工作，开设适应社会需求的实践课程。武昌工学院财务管理专业通过与企业交流，重新修订了人才培养计划，将“专业实践课”放在了核心地位，共设置了4门核心实践课程：“专业认知实践”“财务管理模拟实验”“证券投资模拟”“财务管理综合实训”。

（2）课堂教学。大学的课堂教学方式应该是多样化的，而由于民办本科院校学生源学习基础和自觉性不如普通高校学生，因此其课堂教学基本上都是采用单一的教师课堂讲授方式，这就造成了学生自学能力差、课堂互动少、教学效果不显著、学生思维和表达能力得不到锻炼、课堂内容不够丰富等问题。反映在学生毕业后的工作中，就是企业所提到的学生视野不够开阔、社会经验不足、表达能力欠缺、自学能力偏弱等问题。为了解决此类问题，武昌工学院投入大量资金保证多媒体教学，大部分教室安装了多媒体教学设备并开通了网络，为教师丰富上课内容提供了方便。但这些还是不够的，笔者建议，改进课堂教学要分两步：第一步，在校企合作过程中实行校企相互授课，将企业“引进来”，让企业中的财会人员将其工作中的经验与教训分享给教师，而教师又将其丰富的理论知识和前沿的专业信息传递给企业。第二步，教师不断将最新的实践动态添加到教学内容当中去，而不是枯燥地讲授理论和例题，让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学方式上可采用讲授与观看相关视频等结合的方式，充分利用多媒体教学的优势。教师要学会“留白”，即在讲授完当堂知识后，留给学生自学和思考的时间。引入企业实际案例教学并鼓励学生多发言，与大家讨论自己的想法。通过以上两步改进措施，一方面教师可以用理论知识解决实践问题提供帮助，而学生学习质量的提高，也为企业提供了更优质的储备人才；另一方面提高了课堂教学质量，为提高学校就业率创造了条件。

（3）课后拓展。在校企合作过程中，学校应多邀请企业高管或一线工作人员到学校为学生开展讲座，内容可以涉及专业知识、职业规划、人际交往等各个方面。武昌工学院近年来加大对事务所和企业人事的邀请力度，举办了多场讲座，效果显著，受到师生的热烈欢迎。

（4）教师培养。地方本科院校的教师大部分缺乏实践经验，因此必须让青年教师“走出去”。但由于财会是企业的核心机密，企业不愿意让外人接触；另外教师进入企业实践实践较短，即使不要工资，企业也会嫌调动岗位很麻烦而不愿意接受教师实践。因此在寻找实习企业方面需要学校予以支持，以实习教师为桥梁，更加深入地了解企业的实际工作情况，为更好给企业提供指导和帮助奠定基础。

（5）教材选用。选用适合学生学习和学校人才培养目标的教材对于保证教学质量是非常重要的，然而地方本科院校的发展历史较短，目前市面上的教材主要是针对普通高校和职业学院的，要么重理论轻实践，要么重实践轻理论，教材质量也参差不齐，要选择一本合适的教材并不容易。在选用不到合适教材的情况下，笔者建议，学校应该鼓励教师自己编写教材，民办本科院校教师一方面有着扎实的理论基础，另一方面又深入教育一线，了解学生在学习过程中的优劣势，民办高校教师完全有能力编写出适合该校学生的教材。编写适合本校的教材能保障教学质量，同时在编写教材的过程中，教师可以将自己在校企合作中的实践经验进行梳理和总结，将其实践成果体现在教材中，以文字的形式将校企合作的成果保留下来。武昌工学院鼓励学校教师编写教材，教师可以通过学校立项和自己联系出版社等方式出版教材，通过学校审核的教材可在本校本专业使用。

（6）学生实习。虽然在校学习过程中开设有实践课程，但毕竟是模拟企业环境，要培养与企业相适用的学生，就必须要学生“走出去”进入企业一线工作岗位。由于社会上实习岗位不多、学校对学生实习监管存在漏洞、学生忙于考证考研、企业出于保密需要不愿意让学生接触到核心工作等问题，因此学生实习质量很难得到保证。在校企合作中，应当对学生实习与企业进行协商，在保障企业利益的前提下，为学生创造实习机会。比如与企业签订定向培养计划，在学生进入企业实习后，由企业挑选合适的人选作为储备人员，毕业后进入该企业工作。

四、结语

综上所述，民办本科院校和企业要从共赢的文化视角出发，通过企业“走进来”和教师学生“走出去”的方式，加强校企双方合作，形成完善的人才培养计划，如开启课堂教学、课后拓展、教师培养、教材选用、毕业实习等多层次校企合作模式，从而培养高素质应用型人才，满足企业的人才需求，提高学生就业率，为高校、企业、社会的共同发展做出贡献。

参考文献：

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