在数学课堂教学中学生自主管理的有效策略探究

卢锡芳

摘 要：随着我国新课改步伐的不断加快，学生自主学习管理越来越受到重视，在各科教学中都提倡提高学生的自主学习能力，学生自主学习的管理在数学课堂上起到了非常重要的推动作用，对数学教学效果的提高非常明显。本文论述的重点就是数学课堂中学生自主管理的策略，以提高学生的数学学习成绩。

关键词：数学课堂；自主管理；策略；探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

一、学生自主管理的基本概念

1.学生自主管理的含义

学生自主管理是指学生在教师的积极引导下发现自身的价值，挖掘自身潜力，确立自我发展的目标，最后形成适应社会发展需要的能力。学生自主管理不仅是一个教育的过程，更是一种社会实践过程，更是学校励志教育的一种体现。

2.学生自主管理的意义

学生自主管理是现在学校教育中可行的教育管理模式，是学生自主发展教育的一个重要组成部分，其不仅需要好的学习环境和氛围，更需要人性化的管理方式和方法，需要客观公正的教育评价机制作为保障，使学生在自律的前提下走向自信，自信地学习和生活。

二、数学课堂上学生自主管理的策略

1.教师鼓励学生参与到课堂管理中

新课改提倡学生自主学习，学生自主学习的前提是教师要理解学生学习需要，知道学生真正的学习需求，了解大部分学生的心声，给予学生自主学习的权利，让学生和教师共同来管理课堂上的教学过程，给学生参与的机会，让他们和教师一起共享制订课程程序、课程目标以及课堂纪律规范等。

在数学教学过程中，教师要想与学生共同协作来完成教学任务，需要学生参与到教师的教学过程中，数学教师需要将自主学习内容、教学程序等与学生进行交流，多听取学生的意见，根据学生的意见结合教学大纲来确定教学的具体内容和教学方法。数学需要很强的逻辑思维能力。在课堂上教师要对学生进行引导，以学生为学习的主体，教师在教学的过程中要用多种教学形式来活跃课堂氛围。数学教学中最重要的一个环节是让学生对自我学习过程进行评价，对自己的学习进行反省。

2.建立良好的激励机制

心理学上的皮格马利翁效应给我们的启示是：赞美、信任以及期待具有一种能量，一种更好地实现自我发展的能量。在数学教学中，教师也应该对学生多些期望、信任和鼓励，促进学生提高学习信心。

良好激励机制的建立，不仅需要教师对学生的激励，也需要学生之间相互鼓励。教师对学生的激励在教学过程中表现得最多，也最明显，但学生在平时的学习中相互鼓励的相对少，这时，数学教师应该发挥引导作用。首先，对表现优异的学生、表现进步的学生、乐于帮助别人的学生等，应该在课堂上引导全班学生向这些学生表示祝贺；其次， 对那些积极回答问题的学生，引导其他学生对这些学生的回答做出积极的回应；最后，在小组合作学习中，对小组所有的学生进行奖励，让他们共同分享成功的果实。

3.制订自我管理的课堂准则

在数学课堂教学中自我管理很重要，怎样保证自我管理的顺利实施，制订与此相关的课堂准则很重要。

普雷特在自我管理中提出几种技术，其中包括自我评估和自我指导等。自我评估是对自身行为进行分析，自我指导是一种有助于获得新行为的学习技能。自我管理的课堂准则是供学生对自我进行监督、对自己的行为负责的参考，没有具体模式，只要从学生的实际情况出发，以提高学生的自我管理能力为准则，在制订的过程要让学生也参与进来。

4.建立良好的师生关系

在数学教学课堂中，师生之间的友好关系可提高教学质量，积极、信任、尊重、理解的师生关系有助于提高学生学习的积极性，有助于教师教学任务的顺利完成，对学生的自我管理起着巨大的推动作用。

在数学课堂教学中学生的自我管理水平对教学的效果起着至关重要的作用，必须引起教师和学生的关注，可利用相关的一些条件，把学生自我管理与教师管理结合起来，为学生学好数学知识打好基础。

参考文献：

[1]张英良.在数学教学中对学生自主学习能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，（12）：113-115.

[2]李 芳，徐 丹，傅海伦.对数学课堂教学评价的再认识[J].教育科学研究，2013，（4）.