如何对待后进生

石兴强

【摘 要】把“差生”改名为“后进生”，体现了对学生人格的尊重。但是，一些地区、学校仍然在以考试分数为主要方式评价学生，后进生戴的仍然是差生的“帽子”。作为教育工作者，不能歧视后进生，更应该用春风化雨般的爱心和耐心去感化他们，用宽阔的胸怀包容他们，用发现的眼睛鼓励他们，使他们能够变后进为先进，让他们分享生活的快乐。

【关键词】后进生；形成原因；转化方法

中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0119-02

把“差生”改名为“后进生”，这样确实是好听了许多，也体现了对学生人格的尊重，但在实际教育教学中，后进生与差生并没有多大区别，后进生仍然等于差生。在以考试分数评价学生为主要方式的教育背景下，后进生戴的仍然是差生的帽子。一所学校里，每个班级都存在数量不等的所谓后进生，即班级中思想消极、学习成绩差、行为习惯差、表现不佳的学生。他们在班级中是配角、老师的撒气桶、优等生的笑料和小丑，许多老师的眼中只有优秀生，而忽略了后进生，他们承受着斥责、冷眼和嘲讽。

著名教育家陶行知说过，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。后进生不是天生的，后进生形成的原因是多方面的，我们不能把所有的罪责让他们背负，要相信后进生也是可以转变的。

一、后进生形成的原因

后进生是班级中一个特殊的群体，在多年的教育教学实践中，笔者也曾面对无数个后进生，看到他们眼神中透露出的无助与无奈，能够深深感受到他们内心的痛苦。笔者觉得后进生形成的主要原因有：

1. 任课老师的原因

后进生的特点是行为习惯差、意志薄弱、自制力和自控力差、思想消极、表现不佳、学习兴趣不浓、学习成绩偏低。入校之初，老师都会拿着入学成绩单开始研究，看哪些学生成绩高，哪些学生成绩低，哪些学生各科分别考了多少分。从第一天起，老师的心里就已经有了后进生的名单，在以后教学过程中就会不自觉地影响自己。由于后进生学习习惯差，学习过程中无计划，无目标，学习方法不科学，自己又不能约束自己，所以学习成绩差，再加之作业经常性不能按时完成，导致老师对这些学生产生了偏见，一旦后进生犯了错，就会带上偏见，把小事化大，以简单粗暴的方式对待后进生，不能冷静、理智地处理和对待后进生出现的问题，也不能耐心地与后进生进行交流，其结果是老师觉得“恨铁不成钢”“出力不讨好”，学生觉得“老师总跟自己过不去”，对老师产生了抵触情绪，由此对这门课程也失去了信心和兴趣。这样造成恶性循环，老师因学生不学习、行为习惯差、经常违反纪律而火冒三丈，学生也因老师经常地训斥而放任自流，自暴自弃。

2. 班级中其他学生的原因

后进生在班级中往往处于劣势，许多学生因为后进生行为差、成绩差、集体荣誉感弱，经常受到老师的批评，也看不起这些学生，使后进生缺少了同学间应该有的关注和关心，使他们慢慢远离了班级，被班级所遗忘。

3. 家长的原因

有些学生生活在单亲家庭，父母离异，缺少父亲或母亲的关爱，学生的心灵或多或少会有阴影和创伤，他们认为自己是被世界抛弃的孩子，没有温情，没人关爱，缺乏与同学交往，心理趋于自闭，导致学习不努力，使他们成为后进生。还有一部分学生是留守儿童，由于父母仅靠几亩薄田的微薄收入已经无法维持生活。迫于生计，许多父母含泪留下孩子，外出打工，孩子由爷爷、奶奶照管，或者无人照管。孩子放学回家，面对空房冷灶，心里顿生寂寞和孤独，有时可能还会做出极端的事情，生活在这样家庭里的孩子也慢慢走入了后进生的行列。更有些学生，虽然有完整的家庭，但父母亲文化素质不高，脾气暴躁，教育孩子没有科学的方式和方法，孩子成绩差时，不是训斥就是打骂，而不是帮助孩子分析原因，提高成绩。孩子整天生活在父母的争吵中，由于没有良好的家庭氛围，情绪低落，学生周末宁愿泡在网吧，也不愿回家，逐渐也就沦为了后进生。

4. 学生自身的原因

因为老师批评，同学看不起，时间长了，后进生也开始怀疑自己，缺少自信，加之自控力差，学习无计划、无目标，因而变得更加落后，自暴自弃。

5. 历史原因

后进生不是朝夕形成的，他们是经过长时间形成的。有些学生在小学时没有形成良好的学习品质和学习习惯，导致在学习方面基础不扎实，知识欠缺较多，但因为年龄还小，认识不到严重后果，升入中学后课程多了，压力大了，节奏快了，竞争强了，内容难度加大了，学习中出现了明显不适应、上课听不懂的现象，所以后进生形成时间追溯要早。

二、转化后进生的方法：

1. 转：教育工作者首先要转变思想，转变认识

作为一名教育工作者，对待后进生必须抱有纵使只有一碗水，也想救几棵苗的信念。后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有他的优点和闪光点，况且后进是相对而言的，没有绿叶的陪衬，就没有鲜花的美丽，没有了后进生也就没有了优秀生。只要我们用正确的眼光看待他们，并去了解和培养他们，他们也会有不同的成就。参天大树固然令人仰慕，但芊芊碧草同样可爱。用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方法去浇灌后进生，则可无后进生。

2. 谈：与后进生谈心

每当与后进生谈心时，笔者总是先消除学生对老师的戒备心理。当他们来到教师的身边时给他们一个凳子，让他们坐下或拍拍他们的肩膀，并给他们一个微笑，对他们说，“别怕，有什么问题让老师来帮助你”，这样很快消除了学生的戒备心理，拉近师生间的距离，然后进行心理引导，就事半功倍。后进生的根源在于思想后进，“劈柴不照纹，累死劈柴人”，扭转后进生的恰当途径就是针对后进根源耐心细致地进行心理引导。笔者常常利用课间、自习和班会与他们进行深入的交流，了解他们对某些问题的想法和看法，并趁势引导，循序渐进，取得了较好的效果。

3. 帮：对后进生进行帮助

这里是指不但在思想上帮助他们，而且在学习上给予帮助，生活上给予帮助。对后进生的帮助方法主要有老师帮，让学生结对帮，师友合作帮。同时降低对后进生的要求和目标，不断交流总结适合自己的学习方法，让他们感受到与优秀生同样的成功感。除此之外，还积极发现后进生身上的闪光点，比如作业做得好、卫生做得好、纪律遵守好、参加活动积极等，并在班会和课堂上大肆表扬和鼓励，帮助他们增强信心。

4. 融：努力让后进生融入班级大家庭

由于成绩差，经常影响班级荣誉，受到老师的批评，班委会同学的冷眼，在后进生心里容易产生自卑感，在班级中不与同学一起玩耍，一起说笑，也不与同学一起讨论问题，课堂交流时只充当一名旁观者和忠实的听众，所以笔者设计召开“班级中不能没有你”的主题班会，让后进生知道老师其实很重视自己，也让其他同学认识到后进生在班级中的重要性，看到后进生身上的闪光点，营造良好氛围，消除班级学生对后进生的偏见和看法。在班级活动时，积极鼓励后进生参与到活动中，让他们接受班级的关爱，融入班级的活动，真正成为班级的一员。

后进生是班级中一个特殊的群体，作为教育工作者，不能因为后进生学习品质和习惯差、意志薄弱、学习方法不科学、学习兴趣不浓、学习成绩偏低，就去歧视他们，老师更应该用春风化雨般的爱心和耐心去感化他们，用宽阔的胸怀包容他们，用发现的眼睛鼓励他们，使他们变后进为先进，让他们感受到学习和生活的快乐。

（编辑：胡 璐）