民办高职院校教学质量监控与保障研究——以重庆能源职业学院为例

胡艳芳　赵　杰

（重庆能源职业学院）

民办高职院校教学质量监控与保障研究
——以重庆能源职业学院为例

胡艳芳赵杰

（重庆能源职业学院）

作为新兴办学力量，民办高职院校基础设施薄弱、师资力量不足、管理不到位等问题逐渐暴露出来，与公办高校相比差距较大。教学质量是高等教育的生命线，民办高职院校该如何紧抓这条生命线，不断寻求办学水平的超越，实现可持续发展，显得尤为重要。

民办高职院校；教学质量；监控与保障

改革开放以来，我国民办教育发展迅猛，民办高职院校队伍也在近些年迅速壮大，作为新兴办学力量，民办高职院校基础设施薄弱、师资力量不足、管理不到位等问题逐渐暴露出来，与公办高校相比差距较大。教学质量是高等教育的生命线，民办高职院校该如何紧抓这条生命线，不断寻求办学水平的超越，实现可持续发展呢？

重庆能源职业学院创建于2009年，目前在校生10100余人。学院一直秉承“质量建校，内涵发展”理念，把教学工作作为学院的中心工作。长期以来，学院在如何有效控制教学质量方面做了大量的工作，对存在问题进行研究、探索与改进，目前已基本形成了由教务处、教学督导室、学生处、实训中心和各二级院系共同参与的院系两级教学质量监控体系，由同行、学生、教学单位共同参与评价的三级教学评价体系。

2015年版《中华人民共和国药典》一部规定苍耳子的服用量为3～10 g以及中药材摄入量为总摄入量的10%计（2015年版《中华人民共和国药典》四部9302中药有害残留物限量制定指导原则），换算即为：Pb≤2.1 mg∕kg，Cd≤0.6 mg∕kg，Hg≤0.14 mg∕kg，As≤1.3 mg∕kg。同时《药用植物及制剂进出口绿色行业标准》中规定的重金属限量标准为As≤5.0 mg∕kg，Hg≤0.2 mg∕kg，Cd≤ 0.3 mg∕kg，Pb≤ 5.0 mg∕kg，则由表7中所得数据可知云南省8个地区苍耳子的4种重金属含量均未超标，这为滇产苍耳子种植提供了科学依据。

《诗·小雅·常棣》：“死丧之威，兄弟孔怀。”《笺》：“死丧可畏怖之事，维兄弟之亲甚相思念。”本为极其思念之意，后以孔怀指兄弟。《三国志·魏·管辂传》“明年二月卒，年四十八”《注》引管辂弟辰作《辂别传叙》：“辰不以闇浅，得因孔怀之亲，数与辂有所谘论。”北齐颜之推《颜氏家训·文章》：“陆机《与长沙顾母书》，述从祖弟士璜死，乃言‘痛心拔脑，有如孔怀’。心既痛矣，即为甚思，何故言有如也？观其此意，当谓亲兄弟为孔怀。 ”〔2〕8

教学质量监控体系图

一、制度保障

为使整个教学工作有章可循，有据可依，从而确保教学质量不断提高，相继出台了一系列教学管理制度。包括《重庆能源职业学院教学常规管理办法》《重庆能源职业学院课堂教学管理办法》《重庆能源职业学院教学质量监控体系及实施办法》《重庆能源职业学院学生网上评教管理办法》《重庆能源职业学院学生教学信息员管理办法》等等。制度的制定是为了保障教学质量的提高，保证人才培养目标的实现。随着人才质量标准的更新，人才培养目标和培养模式的调整，学院必须不断地修订原有制度和制定新的制度，确保教育教学质量的稳步提高。每周定期召开教学工作例会，由教务处主持，分管教学副院长、院系部主管教学工作的领导参加，通报教学情况，研究和布置教学工作。

至于古代的衣服上为什么没有口袋。这就是一个哲学问题了。就像我们有一个生活习惯，它融于生活，并且没有给生活带来什么不便之处，也就没必要再做什么来改变这个习惯。所以，也没有什么汉服没口袋不方便之类的说法，毕竟从袖子里掏东西还是挺酷的，不是吗？

二、“三期”教学检查制度

“两新”指“新上课”和“上新课”教师。学院规定没有教学经验的“新上课”教师要有老教师结对指导，上讲台前须进行试讲，并接受由院领导、教务处、教学督导室、系主任等组成的听课组检查，试讲合格后方能正式授课。同时，针对已有教学经验，讲授新课的“上新课”教师，也要通过试讲，合格后方可讲授此门课程。以此提高教师教学水平，确保教学质量。

三、“两新”试讲制度

教务处每学期组织三次全院教学检查，期初、期中和期末各一次。检查方式为学院重点检查和抽查，各二级院系、学生处自查，召开教师座谈会、学生座谈会、师生座谈会。检查内容包括教师授课计划、教案、课程标准、课件、作业批阅、教学进度、教学水平、完成教学任务等情况；由教学督导室、教务处、学生处、各二级院系对任课教师教风、学生学风等方面进行监控，及时解决教学突发事件，保证教学秩序正常；此外，教务处、教学督导室还不定期对教师的教学情况和相关材料进行抽检，对各二级院系教学安排和教改教研情况采取突击性检查。坚持全面检查与抽查相结合，静态和动态检查相结合，促进教学质量监控工作的有效开展。

四、六级听课制度

学院制定《重庆能源职业学院听课制度》（试行），推行六级听课制度，即院领导、副处级以上干部、教学管理人员、系主任、教师、辅导员参与听课。听课方式以随机、随堂单独听课为主，也可组织重点听课、联合听课。辅导员听课范围以所带学生的专业课程为主。每次听课要按《课堂教学评估表》的评估标准明确打分，认真填写《听课记录本》的所有内容，对授课教师讲课情况进行客观公正评价，课前或课后尽可能广泛听取学生对教学的反映和意见，及时与授课教师交换意见。

五、多元评教制度

为了更全面客观地反映教师的教学质量，每学期组织开展评教工作，由同行、学生、二级院系共同参与评教，确保评教工作的多元化、高参与度及准确性。同行评价，主要是同一个专业教育团队中的老师之间进行相互评价；学生评教是由全院学生对本学期所学课程的所有任课教师进行网上评价，评价维度指标共8个；教学单位评价，是由各二级院系领导和教研室主任，根据教师平时表现和平时听课记录成绩进行评价。评价主体不同，评价指标、评价标准和侧重点不相同，这三个方面的评价分数所占比例也不相同，充分体现多元化的评教制度，准确反映教师教学情况。

六、教学督导监控制度

学院成立教学督导室，对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案进行经常性的随机督导和反馈。教学督导工作的主要任务是依据国家的政策法规和科学的教学评价标准，对全院的教学管理、教学秩序、教学活动、教学质量、教学效果、教学条件、教学环境、教学保障等，进行经常性检查、督促、指导，及时沟通信息、反映情况、提出建议。

·编辑乔建梅