简易孵化装置的设计和制作——浅谈必修2项目教学的理论研究与应用

汪国良

（浙江桐乡技师学院）

简易孵化装置的设计和制作
——浅谈必修2项目教学的理论研究与应用

汪国良

（浙江桐乡技师学院）

简易孵化装置设计和制作的项目教学注重全员参与，“做中学”和“学中做”需要学生调查、设计、制作、试验等，全程参与可以获得丰富的操作体验，可以保护和唤醒学生的创新意识与热情，切实彰显、提升学生的技术素养。

项目教学；应用；设计；制作

技术课程标准指出：有效的教学模式应该紧扣教材、取材生活、吸引学生、巩固知识，将所学的多学科知识有机地渗透、整合到通用技术课程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

项目教学在专业实践课程中有较广泛的成功应用，鉴于通用技术必修2教学内容的安排及课程特点，让学生在一个有感染力的项目中感受学习的渴望，“做中学”和“学中做”，把理论与实践合理地联系起来，帮助学生达到学以致用和提高综合素质的目的。

一、项目教学与通用技术课程的联系

项目教学注重创设教学情境，注重培养学生的探究能力，注重培养学生发现问题的能力，注重培养学生的协作学习能力。这些恰好与通用技术课程的培养目标相吻合，学生在实战中解决富有挑战性的问题，可以帮助他们完成理论的实践化，提高自身的技术素养。

1.项目是课程教学的重要驱动力

项目教学把理论与技能相整合，让学生有独立进行实践的机会，强调关注生活、动脑设计、动手实践，对学生学习目标的把握、学习动力的激发、理论转换技术素养等都有推动和现实价值。

2.项目教学满足了学生的多层次需求

要实现教学活动的有效设计，实践项目就要明确学习目标的梯度性，合适的实践项目要突出实践活动的“以生为本”，要有效把握不同学生的学习起点与有序、可控的活动进程。

3.课程内容丰富了项目的多样性

通用技术课程实践的技术问题，往往要综合运用多种知识和技能。比如设计资料前期的获取、筛选、表达和交流，以及后期技术的选择、制作和试验，不同的技术思想、方法导致项目实际问题解决的多样性。

4.课程结构促使项目具有开放性

结合学生的生活经验和当地实际选择教学项目，需有一定的开放性。开放性的项目更能引导学生在动脑的基础上动手，运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题，在创造中感受快乐，在理论与实践过程中获得启迪。

二、项目教学应用实例——简易孵化装置的设计与制作

孵化装置设计与制作是生活化的项目，对学生可亲、可感，设计具体化、简易化，在具体实施过程中可发挥学生的主体作用，培养亲近技术的情感。在完成项目设计和制作的过程中学习相关知识，使他们感悟到技术课学习的开放性和开阔性，促进技术素养的提高。

1.发现和明确问题

设计从问题开始。从孵化装置设计项目一开始，学生在产生兴趣的同时，也有许多问题需要了解和明确。随着问题的深入，学生的问题会更专业、更具体。如温度控制怎么做？湿度控制怎么做？……各种问题会激发学生的学习兴趣和探究欲望。项目开展中，全体学生全程参与，甚至全家总动员，大人、老人可以重拾记忆，分享经验，增进几代人的感情。

2.制定孵化项目设计方案

在具体的实施过程中，我们要确定各种控制装置的结构怎样科学、合理地实现，要用系统分析的主要原则对备选方案进行筛选，在模型制作的过程中要考虑控制装置如何实现相应功能和作用，当然，每个阶段都离不开科学、合理的流程和优化的设计理念。

3.孵化项目原型制作

在孵化控制装置项目制作中，既要考虑到项目的完整性，又要注意循序渐进。通过孵化装置的设计和制作，掌握相关原理和实际应用技能，使学生对有关技术形成更深刻、更具系统性的认识和理解。（详见下表）

项目名称 简易孵化装置的设计与制作一、准备阶段　　　需要材料需要工具需要技术需要采购需要资金注意事项 备注二、制作模型　　　时间　　地点　　人员　　步骤试验指导三、技术试验　　　时间　　地点　　人员　　步骤试验指导问题1解决方案注意事项 备注四、优化阶段需要帮助 备注问题2解决方案问题3解决方案

在孵化控制装置项目的安排上，应增加接触最新发展成果的机会，以加强学生对当代先进技术及其文化的理解。

4.项目学习评价与总结

能力发展是项目教学评价的中心。学生参与活动各环节的表现以及设计成果的合理性和综合性评价可以让学生更注重课程内容的基础性和通用性，更好地了解社会、了解生产、了解职业，了解它们与技术的联系，深刻理解理论对实践的指导价值，考虑到学校、班级差异，在项目选择上，力求简单、实用、可行、有趣、有发展空间；在项目内容的安排上，根据学生实践能力的差距，采取分层分类教学，培养学生良好的工作态度和作风。

顾建军，段青.高中通用技术［M］.江苏教育出版社，2011.

·编辑薛直艳