自主探究，启发思维——新时期背景下中职电子电工专业教学实践分析

曹晓杰

（江苏省泗阳中等专业学校）

自主探究，启发思维
——新时期背景下中职电子电工专业教学实践分析

曹晓杰

（江苏省泗阳中等专业学校）

就中职电子电工专业教学策略进行分析，研究教学过程中让学生自主探究的方式方法。学生不仅要掌握理论知识，还要具备一定的实践能力。

中职电子电工；实践能力；学生主体

当今社会，实用型技术人才严重空缺。为了满足社会需要，教师在教学过程中要注重培养学生的自主探究能力，采用启发式教学，不仅重视理论性知识的教学，还要大力提升学生的实践能力，从而培养出适合社会发展的专业性人才。

一、中职电子电工专业对学生的要求

中职电子电工课程属于集理论和实践性特点于一身，并有着较强综合性特征的课程。从其名称上看，电子电工属于一种技能课程，具备较强的实践性能。从电子电工专业的本质上看，若想顺利对这一知识进行实践操作，就一定要具备扎实的理论知识。因此，中职学生不仅要高度重视实践，同时要牢固掌握这方面的理论知识，其中包括各种运算公式以及机械原理等。

此外，学生要在头脑中形成一定的系统知识框架，从而为实践学习提供理论依据。电子电工属于一种技能课程，学生在学习过程中应当以理论作为基础性知识，对常见的电子电工工具具备熟练的操作技能，这样才能对所学知识进行充分利用。随着技术的不断更新，电子电工专业的学生不仅要具备较强的动手能力，还要掌握一定的先进技术，只有这样才能满足社会对这方面人才的需要。

二、中职电子电工专业教学策略

1.提升学生学习积极性

中职电子电工专业在内容上十分繁杂，学习起来也较为枯燥，因此在教学过程中应当采用多种手段来提升学生的学习积极性。只有学生具备一定的兴趣，才能对这方面的知识进行自主探究，教师对学生做出适当启发，学生自主分析和探究，对所学知识形成更加深刻的认识，从而实现预期的教学目标。

例如，在学习“电容和电感”有关内容时，教师可以为学生准备好电视机的主板实物，让学生自行寻找其中的“电容和电感”，在学生寻找的过程中，教师对学生进行适当引导，阐述“电容和电感”的基本特征，学生通过教师的引导进行认真查找，然后教师让学生做好记录。采用这样的方式，可以让学生充分掌握电子元件的构造，这样对这方面的知识了解起来也较为轻松，从而增强学生的自信心。

2.优化电子电工教学结构

在教学过程中，中职电子电工教师不仅需要重视理论知识的教学，同时要高度重视培养学生的实践能力和动手操作能力。在开展电子电工实际教学活动中，教师可以组织学生开展一些电子制作或者电子小设计活动，将学生的实践能力练习环节归纳在教学的整体结构中，进而使课堂教学中的理论知识得到优化，同时提升学生的综合能力。在课堂教学过程中，教师要充分利用信息技术，将信息技术和电子电工专业知识教学进行科学整合，因为信息技术是当前较为先进的科学技术，在课堂教学中，可以利用多媒体技术将电子电工有关原理通过多种形式展现出来，从而对电子电工知识做出适当的拓展，帮助学生更加深入地掌握所学知识，从而为接下来要学的内容奠定基础。教师利用信息技术，使所讲内容具有较强的动态性特征，不仅使电子电工教学更加生动，同时为学生的个性化发展提供了平台。

例如，在学习“设置放大电路适合静态作点的方法”有关内容时，教师可以通过多媒体技术为其展现下图中的曲线图，帮助学生直观地了解不适合的输出情况。通过这一内容，引出静态工作点调整方式：使放大电路输入端短路，这时电路无信号输出，操作者保持电压Vcc不变，对可变电阻的阻值做出适当的调整，利用万用表对电极电流进行检测，从而使其达到技术要求。教师结合多媒体播放的内容，向学生进行知识点的讲解，可以使抽象的知识具体化，这样，学生理解起来就更为容易。

静态工作点不适合输出情况曲线图

3.强化学生主体地位

中职电子电工教学过程中，教师要注重学生的主体地位。在理论讲解之前，让学生自主探究，在课堂开展之前，教师可以为学生安排一定的小实验，让学生通过实验提出问题，然后带着问题进行知识的探究。在这一过程中，教师对学生做出适当引导，帮助学生顺着正确的方向进行思考，提升学生的自主学习能力。教师要尊重学生差异，根据学生特点，区别对待不同类型的学生。

例如，在学习“常用电器”时，教师可以通过多媒体向学生展示一种电器，然后引导学生提出问题，比如：这种电器所运用的属于哪种开关，这一开关所遵循的原理是什么，电器在工作过程中的基本原理是什么等。对于这些问题，教师和学生共同探究，从而进行针对性学习。在这一过程中，教师只是充当引导者的角色，问题的提出以及解答需要依靠学生的思考和学习，这样可以激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体地位。

中职电子电工专业的教学目的就是为社会培养实用型人才，这就要求本专业学生不仅要具备扎实的理论基础，同时也具备熟练的实践能力。教师在教学过程中，要注重学生的主体地位，通过不同教学方式开展教学，在这一过程中，主要采用启发式教学，充分引导学生，从而让学生自主对知识进行探究。

［1］柳丽雅.基于微课构建专业实训课自主学习模式与效果研究：以中职电子技术课程为例［J］.职业，2015（29）：113-114.

［2］王朴生.浅谈中职电子专业课中自主学习能力培养［J］.科学咨询，2015（20）：95-96.

·编辑赵飞飞