河海大学体育选项课状况及满意度分析*

李亚男

（河海大学体育系, 江苏 南京 210000）

河海大学体育选项课状况及满意度分析*

李亚男

（河海大学体育系, 江苏 南京 210000）

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地考察法、数理统计法，以河海大学学生为调查对象，通过学生对教师专业素质和教学能力的满意度、对选项课场地、器材的满意度、对选项班内部同学关系的满意度、对选项课设置的满意度进行摸底，在了解清楚影响大学生学习满意度具体因素的基础上，对这一现状提出针对性的建议，提高大学生的学习满意度和学习积极性，为更好的完成《纲要》所设立的指导目标，推动河海大学体育选项课的顺利进行提供参考。

体育选项课状况；满意度分析

2002年8月，教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。河海大学根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，为学生开设较多体育选项课，每年进行体质测试，使学生在锻炼身体，培养良好体质的基础上，学会1-2项体育技术，为养成良好的体育习惯奠定基础。课程开设至今已经经历十多年，每个阶段都应该对其进行调查、分析、总结，了解学生们对此制度的满意度，找出其运行过程中产生的问题，还有问题产生的因素，并且提出解决这些问题的建议与措施，以提高大学生的学习满意度和学习积极性，更好的完成《纲要》所设立的指导目标，推动河海大学体育选项课的顺利进行。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以河海大学体育选项课为研究对象，调查对象涵盖了大一至大四的非体育专业学生，共计300人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在中国期刊网的检索相关文献资料。

1.2.2 访谈法

对被调查的部分学生进行走访，并与之交谈。

1.2.3 问卷调查法

1.2.3.1 问卷的设计

问卷内容包括了四个方面，即学生对教师专业素质和教学能力的满意度、对选项课场地、器材的满意度、对选项班内部同学关系的满意度、对选项课设置的满意度这四个指标，为产生最大的影响和保证准确性，每一项调查还涵盖了学生对这一项目在选项课中的重要性认识，而所谓重要性就是这一选项在学生教育经历中的成功影响。

1.2.3.2 问卷的发放与回收

选择人流量较大的图书馆区域采用现场发放、现场回收的方式。对河海大学非体育专业的学生进行调查，总共发放了300份问卷，有效问卷共280份，有效率为93%。

1.2.4 实地考察法充分了解了河海大学实施体育选项课的相关情况，并考察了学校的体育器材设施。

1.2.5 数理统计法

对获得的相关的数据用Excel 软件进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 学生对教师专业素质和教学能力的满意度

从2003年起，全国高校开始按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》施行新的体育制度，到现在为止体育选修课制度已经非常的普遍，而在这个制度中，各个选项课的教师在其中扮演着着重要的角色。教师的专业素质和教学能力直接影响着选项课的质量、效果，影响学生对于体育选项课的满意度。“名师出高徒”说明好的教师能够培养出好的学生。体育选项课是为了学生能够每人掌握一两项自己喜欢的体育运动，让其在今后的生活中学会积极锻炼，保持身体健康。教学方法也是选项课教师教学中应该注意的一点，应该改变过去老的“教师做，学生跟着做的”教学方法，采用新的教学方法，让学生能过根据学到的东西自主创新，并能够通过课堂表演出来。这样才能够让学生掌握很多技能力和保持良好的心理素质。

表1 学生对教师的专业素质和教学能力满意度及重要性调查

从表1可以看出，学生对教师的专业素质和教学能力总体评价较为满意，说明河海大学的体育教师具有较高的专业素质和道德修养。但是也反映了河海大学在课堂教学制度上仍存在一些缺陷，而这些不足不容忽视。学生对教师的教学态度、教学手段与方法、对待学生的个体差异情况以及师生的沟通的满意度不高，分别为5.4、5.47、4.98以及5.37，同时绩差都超过了1.00，可见学生对教师的教学态度、教学手段与方法持怀疑态度，原因可能是部分教师虽然有扎实的专业知识，但教学经验不够丰富。教师对待学生的个体差异情况的满意度最低，为4.98，且绩差最大，达到了1.43，可见教师与学生缺乏沟通，忽视了学生个体差异，而这一点也可能是影响了学生对教师教学能力的满意度的最大因素。

2.2 学生对选项课场地、器材的满意度

场地、器材的数量和质量是每个学校的体育选项课必须面对的问题，随着每年学生的递增，学校体育场地、体育器材都会面临短缺的问题。场地上的器材难免会出现一些问题，如篮球架老化等，都是影响学生上体育选项课的因素。

表2 学生对选项课场地、器材的满意度及重要性调查

从表2可以看出学生对体育选项课的场地、器材的满意度总体评价较低，其中体育器材的数量的满意度为4.99，且各项的绩差都大于1.00 ，说明学生认为场地器材在选项课中占有重要的比例，而这恰恰是学校的不足点，故希望能引起校领导的高度重视。同时，体育器材的数量与质量的绩差分别达到了1.22和1.31，绩差较大，说明学校的器材的数量和质量不能满足学生的要求。经过调查发现，原因可能就是除了武术和乒乓球选项课在体育馆上课，其他项目都在场外上课，好的场地器材不对非体育专业的学生开放。体育馆的体育场地器材不能满足学生的需求，出现老、旧、少的问题，且一场地多用，部分学生因为场地的限制未能选择自己喜欢的专项，且部分器材因常年使用，其质量没有得到保证，使得学生学习的积极性大大降低。

2.3 学生对选项班内部同学关系的满意度

人际关系是指人与人之间的心理上的关系，表现为亲近，疏远、友好、敌对等心理距离。同学关系是学生人际关系中最基本的一种。经验表明，只有生活在融洽、快乐的气氛中，才能有愉快的心境、开朗的性格和健康的身心，且不易产生疲劳，即使产生疲劳也会很快消除。不同的同学关系会引起学生不同的情感体验，良好的同学关系会促进学习的效率。在体育选项课中，同学之间相互帮助鼓励、相互谦让的同时进行良好的竞争与合作，有利于渲染课堂上的学习氛围，从而提高选项课中的学习效果并促进教师与学生的共同发展。

表3 学生对选项班内部同学关系的满意度及重要性调查

从表3的数据可以看出学生对选项班内部同学关系的满意度方面数值较高，绩差较小，均低于1.00，说明大部分学生对同学关系都较满意。在运动的过程中，大部分学生都能积极主动的与他人进行沟通，彼此之间相互了解，即使身处不同专业，甚至不同年级，都能存在或建立共同的兴趣爱好，并在体育运动的过程中找到满足感和成就感。如今的大学生都懂得帮助和谦让他人，从数据可观察到，河海大学的学生在场地器材方面的相互谦让的绩差最低，为0.63，体现了中华民族的传统美德。同时，教学比赛中的竞争与合作提高了学生的学习兴趣，促进了学生之间的友谊。同学之间的相互帮助与鼓励以及教学比赛中的竞争与合作这两个项目中满意度最高，都为5.43，体现了学生对同学关系的满意程度。例如，经走访发现，乒乓球选项课的教师组织团体赛，学生之间相互合作，在竞争的同时提高运动成绩，活跃了学习气氛。诸如此类的情况有很多，在众多的选项课中，学生扩展了彼此的交往空间，且在教师正确的带领下，逐渐融入课堂。

2.4 学生对选项课设置的满意度

如今的时代是信息快速发展的时代，故课程的选择方式日新月异。如采用网上选课系统，即在规定的时间内，学生可以根据自己的兴趣爱好自主的选择理想的教师和选修课程，而且可以任意选择上课时间，不仅方便了学生，也方便了教学管理人员，减轻其工作负担。

表4 学生对选项课设置的满意度及重要性调查

由表4可以看出，河海大学的学生对选项课的设置比较满意。河海大学在校园网站中的教务管理系统中建立了网上选课系统，学生可以根据自身的实际情况在规定的时间内进行选课。学校还建立了选项课的补选系统，即某选项课因为报选人数太多而超过了人数限制，则通过计算机在相同的概率下进行筛选，被筛选下的学生则在补选的时间内选择其他项目。在这一方面，学生还是比较满意的，因为这种方式较为公平。但是相对而言，这一项满意度不高，原因可能在于，被筛选下来的学生再去选择自己的第二选择时又因为人数限制而被迫去选择相对冷门的体育选项课。在开设的课程门类方面，学生的满意度是5.32，位于第二位，而绩差是0.81，达到了第一位。可见，部分学生认为体育选项课开设的门类太少，希望能够开展新兴项目，激发学生运动兴趣，例如类似于瑜伽、游泳这样的项目。同时，因为场地器材的限制、师资的限制、人数限制等使得学生对于选项课的满意度受到影响，故期望能改善这些条件。总体来说，大部分学生对于自己选到的课程都持肯定态度，满意度达到了5.43，绩差也较小，为0.57，原因可能是学生虽可能没有选到理想的课程，但是因为教师的个人魅力、同学之间的交往和兴趣的逐渐培养等因素，逐渐对现选的课程满意。

3 建议

3.1 学校应加强师资建设，并且适当对教师进行各种培训，丰富教师的专业知识，加强教师的个人魅力。可定期对教师进行选项课教学评比，加强对学生的个体差异关注度。同时，教师不仅要尊重学生，同时要主动与学生进行沟通，学生也应积极参与到良好的师生关系中去。在教学手段与方法方面，教师可根据实际情况规范教学内容，采用科学、新颖性的教学手段或方法，例如在信息化的时代，教师可利用电子设备参与到体育教学中去，同时打破传统的教学模式，师生之间相互学习，相互进步，而非教师一味的灌输知识。可鼓励学生进行发现式教学，或多种教学方式和组织形式相结合，如提高式教学法等，使学生能够在进行身体锻炼的同时愉悦身心。

3.2 学校应该加大体育场地和器材的建设力度，目前河海大学篮球、羽毛球为体育专业的学生专用，而体育馆内的乒乓球室除了上课期间，其他时间不对其他专业的学生开放。同时，非体育专业的学生在体育馆上课的项目只有武术和乒乓球，羽毛球专项的在室外，而体育馆内较好的羽毛球场地不予使用，平时需付费才可使用。可见，体育选项课中缺乏必要的场地设备，打击了学生学习的积极性，故学校应该适当开放体育馆内的场地器材，并加大场地器材的建设，从而为学生营造良好的学习环境。

3.3 可以根据学生的总体情况来制定合理的考核系统。不同的体育选项课拥有不同的考核制度以及标准，但是各项的标准每年都是相同的。可以根据不同的学生群体制定不同类型的考核标准，但是要公平、公正。对于能够自主创新，而且能在课堂上表现出来的学生可以进行加分之类的奖励，有利于提高学生的自主创新的积极性。总体来说，要科学、合理的制定考试标准。

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On the Status Quo and Satisfaction of PE Optional Course in Hohai University

LI Ya-nan
(PE Institute of Hohai University, Nanjing 210000, Jiangsu, China)

This article ues the literature material law, questionnaire survey method, interview method, field survey method,mathematical statistics and other research methods, taking Hohai university students as investigation object, through the student to the satisfaction of teacher's professional quality and teaching ability, options in this field, the satisfaction degree of the equipment, the internal option class relationship satisfaction, satisfaction in parts of the option class, know the specific factors that affect college students' learning satisfaction, and put forward pertinent Suggestions for this situation.To improve college students' learning satisfaction and learning enthusiasm, better to complete the guidance of the targets set by the outline, push the elective course smoothly in hohai university.

PE optional class status quo; satisfaction analysis

李亚男（1978-），江苏徐州人，硕士，讲师，研究方向：体育人文社会学。