参与式教学法在我院暑期少儿武术培训班教学中的实验研究*

徐 磊 彭泽红

（盐城师范学院，江苏 盐城 224002）

参与式教学法在我院暑期少儿武术培训班教学中的实验研究*

徐 磊 彭泽红

（盐城师范学院，江苏 盐城 224002）

通过文献资料研究法、问卷调查法、实验法、数理统计法，对参与式的教学在暑期少儿武术培训班的运用进行实验研究，比较实验组和对照组学习成绩变化，探讨这种教学方法对学生学习效果、兴趣、身体素质、社会适应产生的影响，找出相关规律，为少儿武术培训班的教学和训练提供参考，同时也为武术教学活动提供理论依据。

参与式教学法；武术；少儿培训

随着武术运动的发展和武术培训班的密集而生，武术的教学方法直接影响到初步学习武术的学员兴趣的培养和武术基本技术水平的提高。要想让孩子们自动地努力去学习武术、认真领悟动作要领，就必须要提高教学的质量和改进教学的方式方法。参与式教学是一种新的教学方法，指师生平等参与到学习活动之中，共同讨论学习中的问题，实现教学活动中的师生互动和教学相长。它一般用于合作式或者协作式的教学法，以学习者的学习及心理需要为中心，营造出一个轻松、愉快、科学、有序、和谐的教学氛围，达到培养学生独立寻求知识和理性思考的能力。传统的教学模式在少儿武术培训班教学中并没有取得好的成效，在武术知识和技能的教学过程里，教师应该科学地运用参与式教学法激起学生的学习积极性，使其热情地学习理论知识和动作技能。所以参与式教学方法在少儿武术教学与训练中就变得更加重要。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以盐城师范学院暑期少儿武术培训班为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料研究法：通过上网检索和在图书馆查阅武术教学方面的论文并进行总结。

2.2.2 问卷调查法：采用问卷调查法对我院暑期少儿武术培训班的学员关于武术运动的各方面进行调查分析。

2.2.3 实验法：采用组间比较设计，确定暑期武术少儿培训班1、2组学生（共20名）为研究对象，进行培训对比试验。实验组将运用参与式教学法进行教学训练，而对照组则采取常规教法。分组前有对每个进组学员的兴趣程度、身体素质状况以及基本的武术技击套路掌握情况进行调查，因此，所研究的对象可视为是同质没差异的。

2.2.4.观察法：通过对我院暑期武术少儿培训班教练员的培训过程进行观察，了解当前培训班参与式教学法在武术基本教学过程里学员的学习效果。

2.2.5 数理统计法：用SPSS.17.0统计软件对回收的问卷进行数据统计、整理和分析。

3 结果与分析

3.1 实验前的测试结果与分析

3.1.1 实验前两组学员对武术培训的兴趣调查

实验之前对学员学习武术兴趣调查数据分析，得出学员在课程以前对武术学习的兴趣程度。结果如表1。

表1 学员实验前学习武术兴趣调查统计表

从表1可以看出，实验之前对两组学员学习武术的兴趣程度进行了调查，也做了检验分析。结果显示的是两组

学员在对武术学习的兴趣上情况上并没有显著的差别。

3.1.2 实验前两组学员身体体质及基本技术情况（见表2、表3）

表 2学员实验前身体素质的差异性比较

由表2可以看出，测验前学生在双跳绳、纵叉、前屈摸伸和俯卧撑的基本身体素质方面，大致相同。学员的耐力及调和能力都还有很大的上升空间，要为今后学习武术各种知识及技术动作提供很好的底子才行。

由表3得出，学员武术套路中五步拳和少年拳的掌握情况是：极大部分的学员对武术中五步拳和少年拳已经有些涉猎，但实在是水平有限。能够谙练步法身法的没有，基本掌握这两套动作技术的也只是在 20%到 30%，即两组学员掌握状况也大略相同。从实验之前学员学习武术的兴趣、基本身体素质情况和武术基本套路的掌握情况来看，两组学员差异不大，可以认为本文所研究得对象是有较高的匹配性的。

表3 实验前两组学员五步拳和少年拳的掌握情况对照

3.2 实验后的测试结果和分析

3.2.1 实验后学员学习武术的兴趣调查

表4 学员实验后学习武术兴趣调查统计表

从表1和表4得知，实验后对武术训练不感兴趣的两组都是没有的；对武术运动训练感兴趣的实验组里5人，对照组里有8人，分别是各小组人数的50%和80%；对武术技击很感兴趣的实验组5人，对照组有2人，在各小组人数中所占比重分别是 50%和 20%。大多的青少年儿童对新鲜事物的好奇心相对较高，从表5中的相关数据可以得出，学员对武术很有兴趣已经有了很明显的不同。这主要原因是运用了参与式教学方法，激发了学员的积极主动性，让少儿们也十分愿意开心愉快地学习下去。

3.2.2 实验后两组学员身体素质情况对照

从表2和表5可以得出，学员的身体素质相较于实验前都已有了很好的提高，实验后的两组学员之间也并没有很明显的差别。

表5 实验后学员身体素质情况对照

?

3.2.3 实验后两组学员基本技术掌握情况对照（表6）从表3和表6可以看出，实验之后，学员的两套武术基本技术动作都有了大幅度的提高，两组学员在五步拳和少年拳都有相对明显的差异，尤其是五步拳的技术评分方面差异明显。结合上述具体的教学实践，分析得出的原因有如下：测验前后，两组学员在武术套路里五步拳和少年拳的学习上都有相当明显的差别。由于要顺应青少年儿童的身心发展特点，所以评价他们动作技术水平要求的标准较底，然而对照组的学生掌握的多少并没达到期望值，显而易见，这些就与所采用的教学方法息息相关了。在教学实践过程中，实验组中教师采用了参与式教学方法，从实际教学情况出发，按照学生的实际能力或者个性因材施教，使学员自动地去学习武术知识和技术动作，极大程度地挖掘了学生本身的潜在的能力。

表6 实验后学员学习五步拳和少年拳的情况

3.2.4 实验后两组学员社会适应力情况对照（表7）

表7 学员社会适应力情况对照

由表7可以得出，在学员的独立思考能力、合作能力和解决问题能力上，实验组明显比对照组要优秀。其中在比例中独立思考能力较好的实验组占了50%，对照组则是占了 30%。实验组合作能力较好的占 70%,对照组则只有20%。实验组解决问题能力较好的有80%，对照组只是20%。这些数据的对比分析都说明了参与式教学方法要比传统的灌输式教学法要优异。参与式教学法它可以很好地鼓舞学员学习武术技击的热情，也增强学员学习的自发性和积极性。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）参与式教学法有利于促进少儿学员学习武术技击的兴趣。通过实验的数据分析能得出，在参与式教学法教学中，每个学员都可以在不同程度上让自己取得了满意的进步幅度，还可以让孩子们保持一个相对不错的学习武术技击的热情态度，这才是真正贯彻了让学生全面发展的教学原则。

（2） 参与式教学法有利于促进学员身体素质的提高。虽然试验后两组之间的对比没有显著的差异，但是在总体来说在双跳绳、劈叉、前去摸伸和俯卧撑这些专项训上都有所提升。

（3） 参与式教学法有利于增强学员对武术基本套路动作的掌握。针对我院暑期武术少儿培训班里学员的年龄特征，五步拳和少年拳的武术套路相对简单易学，给予的标准也较低，所以便于教师的评分比较。实践中，实验组的学生对五步拳和少年拳的掌握程度明显比对照组要好。

4.2 建议

（1）在武术教学活动中，教师要能清晰明白地表达问题、时刻掌握学员学习武术技术动作和理论知识的情况，及时激发学员的参与学习的意识，选择恰当的器械工具，设置学生感兴趣的武术游戏。

（2）在运用参与式教学法的武术教学过程中，教师要注重自我修养，提高业务水平。在常规的身体素质训练中，要变换内容和模式，竞赛或者表演似的完成更有利于身体素质的提升。

（3）在运用参与式教学法进行教学时，教师一定要谨记利用时间帮助学生系统而全面地理顺武术技术动作和理论知识体系。在教学过程中要多次讲解示范武术套路动作，帮助学员熟练记忆。

[1]邱丕相.“温总理,你会武术吗?”引发的思考[J].武术科学:搏击·学术版, 2004(2):1-2.

[2]陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[J].体育科学, 2004(1):40-43.

[3]陈华.参与式教学法的原理、形式与应用[J].逻辑学研究, 2001, 21(6):159.

The Experimental Research on the Teaching Method of Participation in the Teaching of Children's Martial Arts Training in Yancheng Normal College

XU Lei, et al.
(Yancheng Normal College, Yancheng 224002, Jiangsu, China)

This article through the literature data method, questionnaire survey method, experimental method, data statistics, the participatory teaching wushu training using experiment research during the summer.Research the teaching methods for students learning, interest, physical quality, the impact of social adaptation, using the statistical data analysis of the experimental group and the control group grades, and questionnaire survey to students before the experiment.By observing the analysis to identify relevant laws, for the children's martial arts class teaching and training to provide certain reference, but also provide certain theoretical basis for wushu teaching activities.

participatory teaching method; martial arts; children's training

江苏盐城师范学院科研基金项目,项目批准号：14YCKW01。

徐磊 （1986-），江苏泗洪人，硕士，讲师，研究方向： 体育教学和训练方向。