优化品德课堂 教书育人双赢

李萍



优化品德课堂教书育人双赢

李萍

品德课堂教学，是实施小学品德教育的主渠道。它旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，为成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民而奠定基础。品德教育也始终贯穿于学校工作的全过程和学生日常生活的各个方面。我们每一位教师都要想方设法优化品德课堂教学，以达到最佳的“教书育人双赢”的目标。

一、教书育人要有心

首先，教师不仅要以高尚的思想和人格魅力去感化学生，而且要有一颗爱心。只有教师对学生倾注爱心，学生才能从心底里亲近你、尊敬你。其次，教师还要有耐心。这种耐心常常体现在教学上。第三，教师要有责任心。责任心是一名教师要时时刻刻想着自己肩负的责任。一位教师说他兢兢业业教好自己负责的本学科，传授知识给学生，学生考得好就可以了。将品德教育完全等同于传授知识，我认为这种看法很片面。教育本身的内涵是丰富的，绝非仅仅是传授知识。培养学生健全的人格，全面提高学生的素质，不仅是每个教师的责任，也需要每个教师去“用心”育人。

二、贴近生活要实际

贴近学生生活，贴近学生实际，把学生良好的生活习惯恰如其分地引入课堂，既可扩大学生知识面，又可使他们受到良好的思想品德教育。

旅游现在已走进千家万户，特别是寒、暑假期间，更是旅游的高峰期。家长们纷纷带孩子走出家门，甚至走出国门，去开阔他们的眼界，增长他们的视野。如教学《我们去环球旅行》这一课时，我先引导学生说说自己在寒暑假期间都去过哪些地方旅游，看到了什么美景，品尝了哪些特色小吃。在学生踊跃发言之后，我又再问：你们想领略世界各地的奇异风光吗？你们想品尝世界各地的美食吗？你们想欣赏世界各地精彩的音乐、舞蹈吗？你们想感受不同的民俗风情吗？这些启发提问，自然使课堂贴近了学生生活，让他们感到轻松自在，兴趣盎然。

三、教学方法要更新

教学时，教师要改变过去“死教书，硬灌输”的“注入式”教学方法，要想方设法使课堂变得生动、活泼，只有这样才能充分激发学生的兴趣和提高课堂教学效果。如教学《和同学友好相处》一课，我首先提出问题让学生讨论：如果有同学不小心把你心爱的东西损坏了，你的第一反应是什么？有的说：“只要他道歉，就没关系了。”有的说：“很生气，不理他！”还有的说：“要他照价赔偿。”等同学们说完后，我笑着再问：“你们都按自己的心愿处理了这件事，开心吗？”同学们有说开心的，有说不开心的。特别有一个同学说：“前几天同桌把我的文具盒弄坏了，他向我道了歉，我说没关系。回家后，我让爸爸修好了文具盒。爸爸没有责怪我，还夸我是好孩子。”针对上述发言，我高兴地说：“在我们的生活中，经常会发生这样的事，大家想想，刚才的发言中，谁的想法最值得大家学习？”发言的同学争先恐后，最后我和同学们达成共识：心胸开阔，不斤斤计较，乐于交往，和同学友好相处，能使自己形成良好的个性品质。

作者单位：（衡阳市石鼓区人民路小学）