从中药学专业本科毕业生就业现状谈课程体系改革

秦华珍，朱　　华，莫雪妮，凌勇威，丘　　芬（.广西中医药大学，广西 南宁　53000；.广西民族大学，广西 南宁　530006）

从中药学专业本科毕业生就业现状谈课程体系改革

秦华珍1，朱华2，莫雪妮1，凌勇威1，丘芬1
（1.广西中医药大学，广西 南宁530001；2.广西民族大学，广西 南宁530006）

中药学专业；本科；毕业生；就业现状；课程改革

人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新是高校的主要职能。如果把高校看作是一个生产单位，它的产品就是毕业生。社会对毕业生的需求程度与认可程度，既反映了学校的办学水平与声望，也是高校服务社会能力的一种体现。我校是广西唯一的一所中医药高等院校，于1977年开办本科中药学专业，是广西最早开办中药学专业的高校。近年来，随着中医药事业的迅猛发展，国家对中医药事业给予高度重视，社会对中医药人才的需求增加，许多医科院校、药科大学、综合大学也纷纷开办中药学专业，截至2013年，全国已有165所高等院校举办了中药学类专业，其中举办中药学专业的高等院校有97所［1］。这就意味着中医药院校中药学专业的毕业生在就业时面临的竞争加大。我校本科中药学专业的培养目标是培养适应社会需要的应用型通用人才。为了达到这一目标，提高我校本科中药学专业毕业生的就业竞争力，现结合近3年来毕业生的就业现状对课程体系改革进行探讨。

1　　我校中药学专业本科毕业生的就业情况

我校中药学专业2013～2015年本科毕业生的就业情况见表1。从表1可以看出：近3年来我校中药学专业本科毕业生的就业率达到95%以上。中药学专业本科毕业生主要是在医药流通企业从事销售工作或者在医院药剂科从事医院制剂的研发、生产工作。而随着时间的推移，医药销售单位的人才需求逐步增长，2013年是18人（占23.7%），2015年增加到30人（占39.0%）。值得注意的是，食品药品检验机构于2015年就业人数明显增加，由2013年的1人（占1.3%），2014年的2人（占2.6%），上升到13人（16.9%）。考研升硕的毕业生也有一定比例，近3年来，人数呈下降趋势。

表1　2013～2015年中药学专业本科毕业生就业情况

2　　就业情况分析

高就业率说明中药学专业就业形势良好，也说明我校培养的中药学人才得到用人单位的认可。毕业生近3年去医药企业从事销售工作的人数增加，既有社会需求的原因，也有毕业生自身的原因。随着医药产业的迅猛发展，各医药企业竞争日益激烈，医药市场的开发、拓展都与药品的销售情况关系密切，这使得营销人才的需求增加；而营销队伍本身也存在人员流动性大的状况。因此，几年来药品营销人才需求量越来越大。就毕业生而言，他们看重药品销售工作富有挑战性，薪酬较高，愿意去尝试。医院是稳定单位，药剂科的工作职业风险较小，工作压力较轻，薪酬也不错，所以也颇受毕业生的青睐。近年来，食品与药品的质量与安全问题越来越受重视，中药材与饮片均有了国家标准，食品、药品检验单位的任务明显加重，人员相对不足。另外，从我区的情况来看，为了加快广西民族医药事业和壮药产业的发展，我区近10年来倾力制定常用壮瑶药材地方质量标准，由广西食品药品监督管理局主持制定和颁布壮药标准工作，分别于2008年、2011年先后出版了《广西壮族自治区壮药质量标准》（第一卷）、《广西壮族自治区壮药质量标准》（第二卷），目前正在开展第三卷的编纂工作。与此同时，2011年12月，广西壮族自治区人民政府颁布了《广西壮族自治区壮瑶医药振兴计划（2011-2020年）》［2］，其中明确提出要“加强壮瑶医药基础标准、技术标准和管理标准制定工作”。政策导向使得药品检验人员的需求激增，因此，2015年食品药品检验机构就业人数明显升高。近3年来，考研毕业生减少，这是中药学专业考研的现状。近年来，我校中药学专业硕士研究生生源明显不足，有的导师需通过调剂才能招到学生。究其原因，主要是因为中药学专业读研辛苦，就业比较困难。

3　　深化中药学专业课程体系改革的思考

我校是一所以教学为主的地方普通高校，办学的主要目的是要向社会输送适应社会需要的合格人才。课程建设是教学改革的核心，课程体系结构决定了人才培养模式。针对近3年来中药学专业本科毕业生的就业现状，中药学专业的课程体系有必要进行适当的调整与改革。

3.1理论课课程体系改革当前，我校中药学专业的课程分为必修课、选修课两个类别，必修课由公共课、专业基础课、专业课、实践技能四大模块组成，选修课由公共课、专业基础课、专业课、创新课四大模块组成。必修课中，专业基础课的主干课程有中医学基础（含中诊）、中药学、方剂学、生理学、基础药理学、药用植物学、本草选读等，专业课的主干课程有中药化学、中药药理学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学、中药分析学等，实践技能主要包括与专业基础课、专业课相对应的实验课程及毕业实习。选修课中，专业基础课主要有组织胚胎学、数理统计、医用微生物与免疫学、病理学、实验动物学、药物合成、拉丁语、波谱分析、中医经典选读等，专业课主要有药用植物栽培、中药资源学、中药商品学、中药养护学、中药新产品设计与标准、药学专业英语、中药学综合知识与技能、药代动力学、医药市场营销学、药用高分子材料、科研设计与论文写作等。从课程设置可以发现：我校对中药学专业的人才着重于培养“认、制、用、检”能力，兼顾培养“种、养、售、研”能力。

鉴于近3年毕业生的毕业去向中药品销售单位占了大头。药品销售能力的培养有必要加强，中药商品学、医药市场营销学应该作为必修课开设，课时也适当增加，由原来的42学时（2.5学分）增加到51学时（3学分）；同时，还可以增开药品推销技巧、消费心理学等选修课程，课时在17～25学时之间（1～1.5学分）。鉴于在医药流通企业、医院药剂科等单位的实际工作中，不仅仅需要中药学知识，也需要药学知识，有必要增设药学导论、临床药学概论等现代药学课程，可以作为限选课开设，课时在25～34学时之间（1.5～2学分）；同时，中药药剂学课程的课时适当增加，由68学时（4学分）增加到76学时（4.5学分）。鉴于食品、药品检验单位的人才需求激增，仪器分析、中药分析学课程的比重需要加大，仪器分析可以由68学时（4学分）增加到76学时（4.5学分），中药分析学由59学时（3.5学分）增加到76学时（4.5学分）。我校地处西南边陲，是位居少数民族地区的高校；广西是一个盛产中药与民族

药的地区，中药学专业还应该增开壮医药概论、广西常用壮药选讲等民族医药课程，这既是贯彻落实广西壮族自治区壮瑶医药振兴计划的需要，也是我校中药学专业体现办学特色的迫切需要。可以作为限选课开设，学时为25～34（1.5～2学分）。而相应的别的课程也要做适当调整，以控制周学时在规定的范围内。例如：基础药理学、中药药理学用处偏小可以分别由51学时（3学分）、34学时（2学分）缩减为42学时（2.5学分）、25学时（1.5学分）；而药事管理与法规学生有能力自学，可以由34学时（2分）缩减为25学时（1.5学分）；药物化学属于药学专业的必修课，中药学专业的必修课是中药化学，可以将药物化学改成限选课。

3.2实践课课程体系改革我校中药学专业的实践教学由实验课程、实习前技能培训、毕业实习几部分组成。实验课程为专业基础课、专业课课程中包含的实验课时。根据用人单位的需求情况，仪器分析、中药分析学、中药药剂学的实验课课时有必要增加，可以增加17学时（0.5学分）。同时，医药市场营销学需要增加模拟销售实验课，使学生得到必要的实训。每门课程开设的实验课是强化基本理论、基本知识必不可少的基础实验，而综合性实验、设计性实验等复合型实践实训教学才是培养学生创新、创造、就业、创业能力的有效手段。复合型实践实训教学必须以基础实验为支撑，与实验课程紧密结合、作为实验课的组成部分才能有效开展并使每个学生受益。所以，有必要修改实验教学内容。实验教学的内容应由强化基础知识实验、训练基本技能实验、综合性实验、设计性实验几部分组成，前二者占实验内容的70%～80%，后二者占实验内容的20%～30%。各项实验成绩均计入学生平时成绩，作为形成性评价的组成部分。例如：在中药鉴定学实验课中，对于多基原的中药，可以先让学生从性状识别药物，然后让学生自行选择鉴定方法对药物做进一步鉴定，以获得最后的结果。在中药炮制学实验中，可以提供药物，让学生自行选择炮制方法并进行操作，并说出不同炮制方法的目的和作用。在中药药剂学实验中，可以提供药物，让学生根据药物进行组方，并确定剂型（药物有加工炮制要求的自行炮制），做出相应的制剂。为了进一步培养学生的创新、创造、就业、创业能力，还可以在选修课中开设创新类课程，增加复合型实践实训教学内容。同时，宜充分发挥第二课堂的作用，使复合型实践实训教学在第二课堂得到延伸与巩固。

根据用人单位的需求情况，实习前技能培训、毕业实习内容也有必要进行调整。目前我们的实习前技能培训有生产、经营、药理、药剂、药分等方面的培训，可谓面面俱到，但每一方面都是蜻蜓点水，没有侧重，宜加强药品经营销售、药物分析、药物制剂等技能的培训。毕业实习是后期实践教学的重中之重，是学生走上工作岗位前必不可少的环节，对培养学生的实践能力起到关键作用。近几年，我校中药学专业本科毕业实习是学生自主联系为主，学校安排为辅，基本上是一站式实习（只在一个单位实习）。这样学生得到的训练比较单一；加上实习单位情况各异，良莠不齐，难免会造成实习教学任务不能如期完成，质量不能保证。因此，应修改毕业实习大纲、实习计划，将一站式实习改成分模块实习，如医院+科研院所、工厂+医院、销售企业+科研院所、药物检验单位+销售企业等，学生实习模块的确定由学校推荐与学生自行选择相结合。这样学生在实习阶段可以在两个不同类型的单位或部门实习，得到更多的学习与训练，巩固多方面的知识与技能。与此同时，还应进一步完善实习教学的各项规章管理制度，制定毕业实习质量标准，以确保后期实践教学质量。

［1］彭司勋.中国药学年鉴2012［M］.上海：第二军医大学出版社，2013：2.

［2］广西壮族自治区壮瑶医药振兴计划（2011-2020年）（EB/ OL）.（2011-12-07）［2016-05-03］.http：//www.gxzf.gov.cn/ zwgk/zfwj/zzqrmzfw j/201202/t20120215_408922.htm.

（编辑汤敏华）

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2095-4441（2016）02-0122-03

2016-05-20

广西教育科学“十二五”规划课题（编号：2013C033）；2016年特色高校及优势特色专业建设项目（编号：050160024）

秦华珍（1964-），女，中药学博士，教授，从事中药学教学与管理研究