初中英语情感教学的应用

黎君丽

[摘要]情感是教学中极为重要的一部分，却很容易被忽略，以至于教学水平并不理想，学生综合素质也难以提高。对此必须重视情感教学，走进学生内心，增强师生情感交流。在此以初中英语为例，从激发兴趣、创设情境、多加鼓励三方面分析了情感教学的应用。

[关键词]初中英语 情感教学 情感体验

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）180054

教学活动除了知识传授，还是师生间情感交流、思想交融的过程，传统机械式课堂教学缺乏情感沟通，难以取得理想效果。没有一个良好的氛围，学生怎会对学习感兴趣，又怎么能促进学生全面发展？因此，情感教学应渗透于初中英语课堂，走进学生内心，根据学生心理特点调整教学策略，不但对教学效果有利，还能影响到学生价值观、人生观。

一、激发兴趣，建立宽松的课堂环境

对初中生而言，兴趣在英语学习中占据着重要地位，一言堂、填鸭式教学使得课堂十分沉闷，学生处于被动地位，与教师几乎没有交流，极易感觉到课堂枯燥乏味。所以教师应采取有效手段激发学生兴趣，使课堂氛围变得更活跃、宽松、有趣，鼓励学生积极参与，进而建立起良好的师生关系。

在人教版七年级下册Unit 4 I want to be an actor一节，教师可提前布置任务，让每个学生用三五句话描述自己未来的梦想和职位，并说明原因。学生起初不太积极，当有两位学生说出自己的梦想后，教师微笑着予以鼓励，说道：“Good，so you must pay more for the dream，I wish you success”。其他学生见状也踊跃发言，“I want to be a doctor”“I want to be a policeman”“I want to be an English teacher”。教师根据学生的答案，对同一类词进行总结归类：①动词+er，如teacher，writer，player等；②动词+or，如actor，visitor；③其他类，如policeman，boss等。进入课文后，令学生掌握问人职业的几种方法，如“What do you do？”，“Whats your job？”，“What is he？”等，并熟练运用相关短语和“I want do be[JP8]...”句型。也可利用多媒体搜集一些常见行业中的优秀知名人物图片进行播放，吸引学生兴趣。

二、创设情境，拓展学生的思维认知

课堂氛围活跃后，需做进一步指导，锻炼学生的思维能力，丰富其认知。教学情境是指在教学过程中，结合教学内容和学习主体，构建具有学习背景、景象的学习环境，促使学习主体产生一定的情感反应，教学目标能够得到完成。英语课程有着广泛内容和多样化的形式，很多教材内容都与生活实际所联系，将这些教材中的情感因素挖掘出来，可以有效激发学生们的兴趣，提高英语教学的质量。

如在Dont eat in class一课中，显然eat，fight，play sports，listen to music等行为在课堂上是不允许的。但除了教授这些基本常识，教师不妨让学生对其原因加以分析，并给出相应的处理措施。以fight为例，在课堂上大家明显不应该，不但对双方不利，还会影响到全班同学。而初中生易冲动，往往会因一些鸡毛蒜皮的小事而起冲突。某教师抽取两位男生扮演学生，一人在路过时将另一人的书碰掉，然后两人起了口角冲突，进而发展到动手动脚。此时再派另一位学生扮演教师，看他如何调节两人间的矛盾。通过这种还原生活情境的方式，学生不但练习了教材内容，而且还学会了更多，包括如何避免矛盾，加深彼此友谊，敢于评价教师的行为等。

创设情境可帮助学生有更深的体验，学会独立思考，形成自己的思考方式，并做出相关判断。在What should I do一课中，教师可将材料内容制作成PPT，设置几个场景，比如钱包丢了，旅途中遇到危险，学校要举办英语演讲比赛等，令学生给出自己的思考结果，并让学生两两对话。此过程中，学生很快就能熟练运用“should”“could”“why not”“had better”等回答句式，而且有利于培养学生乐于助人的精神。

三、多加鼓励，予以有效的激励评价

情感体验既是教学目标，也是一种有效的教学手段，帮助学生更好地掌握所学知识的同时，能够丰富其人文思想，对师生关系、学生自身成长都有着很大影响。然而初中生受年龄和经验限制，难免会出现各种错误，此时教师应懂得心理换位，站在学生的角度去思考。在学生取得进步时，同样要多用鼓励性语言，教师的每一次肯定性评价，都可以对学生产生鼓励作用，增强学生们的自信心。在具体教学过程中，需要对学生的闪光点进行发掘，及时表扬学生们获得的点滴进步，激励学生努力学习。但评价要切实中肯，不得千篇一律。

另外，在英语作业中，也可以采取一些积极的评语，这样作业批语的魅力就可以得到增加，同时，师生情感也得到了强化。一般经常用的批语包括这些：I find your handwriting is better than before.Dont lose heart，Failure is the mother of success.经过一段时间的坚持，就可以将学生们的学习兴趣和积极性激发出来。同时，这些批语也让学生们所熟记，积极探究批语的句式和单词等，提高了教学质量。

总之，情感教学能够激发学生兴趣，调动其积极主动性，对活跃课堂氛围，优化师生关系，提高教学水平有莫大帮助。而且情感体验可增强学生认知，培养其人文精神，在初中英语教学中值得推广应用。

（责任编辑 李 璐）