新疆中小学使用少数民族双语电子教材的可行性研究

刘君玲

（昌吉学院物理系　新疆　昌吉　831100）



新疆中小学使用少数民族双语电子教材的可行性研究

刘君玲

（昌吉学院物理系新疆昌吉831100）

摘要：随着新媒体新技术的发展，电子教材的应用范围越来越广泛，尤其是在少数民族地区的应用受到了学者的普遍关注。为了全面了解新疆中小学使用少数民族双语电子教材的可行性，本文针对新疆中小学教师、学生、家长和相关领导，对电子教材的认知，使用需求以及期望和态度共三个方面进行了调查，并根据调查结果提出了在新疆中小学应用少数民族双语电子教材的挑战和机遇，期望对电子教材的相关研究和建设工作提供参考和借鉴。

关键词：新疆中小学；少数民族双语电子教材；可行性调查

在信息技术快速发展与普及的情境下，电子教材的价值逐渐凸显出来。当前电子教材的多样性、开放性和动态性与传统纸质教材所固有的稳定性、封闭性和静态性形成了鲜明的对比。电子教材内容更新及时，可以有效解决教材内容与少数民族学生生活脱节的问题，而且能创设数字化学习环境，提供查询、书签、分享等人机交互功能，可以最大程度上满足学习者的需求，有效提高课堂效率。据相关资料统计，新疆现行的少数民族双语纸质教材，存在内容与少数民族学生生活脱节，缺少少数民族本土知识的介绍；缺乏有效的双语对照教材和参考资料等问题［1］。从电子教材的功能特点来看，可以在很大程度上弥补新疆少数民族双语纸质教材的固有缺陷，但为了使电子教材在新疆教育体制下的应用过程中能够发挥更好的作用，需要对其应用可行性展开调查，以便为相关教育部门及学校提供师生、家长及相关教育领导对电子教材认知、需求和态度等方面的基本情况，在促进电子教材应用的同时，有效提升新疆的教育教学质量。

一、少数民族双语电子教材

（一）电子教材

电子教材是指一类遵循学生阅读规律、利于组织学习活动、符合课程目标要求、按图书风格编排的电子书或电子读物，也可以理解为一种符合教育教学规律的教学资源包。从实践角度来说，电子教材可理解为一种符合教育教学规律的教学资源包，其内容主体应包含课文、注释、插图（静态和动态）、实验、习题等，在此基础上整合多种辅助学习工具（如字典、计算器、笔记本、参考书）和一些多媒体学习材料［2］。电子教材不是纸质教材的简单搬家，电子教材对教学和学习支持上的优势集中体现在对学习过程的记录和管理、媒体表征的多样化以及对数字化学习资源的整

（二）少数民族双语电子教材

少数民族双语电子教材，即在电子教材原有功能特点的基础上，根据少数民族学习者的学习需求、学习基础和学习风格，设定学习目标、学习内容和学习活动，并增加文本、图片、音频、视频和动画等各种形式的少数民族双语注释，少数民族双语电子教材可以为具有不同汉语水平的少数民族学习者提供脚手架。

二、新疆中小学使用少数民族双语电子教材的可行性调查与分析

（一）调查设计

1.调查对象

电子教材的直接传授者是教师，需要调查教师对电子教材的认知，使用需求及期望等内容。电子教材在课堂中的应用，最终受益者是学生，因此需要对学生进行调查，调查学生是否熟练掌握一些学习软件，对电子教材的使用需求，以及在课堂中使用电子教材的态度和对未来发展的期望。最关心学生的是家长，因此了解学生家长对学生课堂教学中使用电子教材的态度，期望以及担忧。同时也要调查相关领导对引进少数民族双语电子教材在新疆中小学应用的态度、担忧及未来发展的期望。

因此为保证问卷调查的全面性、客观性，本论文选取乌鲁木齐、石河子、昌吉、吐鲁番、库尔勒等30余所城镇中小学的教师、学生、家长以及相关领导四个不同层面的人群为调查对象，四个不同层面调查对象的民族成分均包含汉族和少数民族。

2.调查方法

本文主要采用问卷调查法，调查对象主要为新疆中小学教师和学生，并附以访谈法，访谈对象主要包含学生家长以及相关领导。

笔者结合新疆实际情况自编《新疆中小学应用少数民族双语电子教材可行性调查问卷》，并对其信度和效度进行了测试；在信度方面，选取了10名调查对象进行测试，并在间隔一周后重复测试，最后得出相关系数为0.851～0.899。在效度方面，采用“内容效度比（CVR）检查，邀请4名专家对问卷的效度进行评分，并统一专家意见，剔除不合适的测试题目，因此本调查问卷具有有效性。

本次问卷调查共发放问卷300份，回收266份有效问卷；其中，中学生115份、小学生76份、中学教师45份、小学教师30份。接受访谈的家长有132人、相关领导83人。问卷调查和访谈均随机抽取汉族和少数民族展开调查。

3.调查内容

调查内容主要围绕教师、学生、家长和相关领导对少数民族双语电子教材的认知、使用需求以及期望和态度等三个方面展开，以期为分析少数民族双语电子教材发展所面临的挑战和机遇提供基础数据。

4.统计工具

研究过程中对师生的问卷调查和对家长及相关领导的访谈，都会产生大量的数据，为了从数据中分析师生、家长及相关领导对电子教材认知、需求和态度等方面的基本情况，本文主要使用Excel统计并分析问卷调查数据和访谈数据，其中问卷数据主要通过对选项的结果进行统计，从而得出不同问题的百分比数据，而访谈结果主要通过记录信息和录音材料，总结并统计不同调查对象回答访谈问题的重合率，从而得出不同访谈问题的百分比数据。

（二）调查结果与分析

1.对少数民族双语电子教材的认知分析

表1不同群体对少数民族双语电子教材的认知情况

从表1可以看出，新疆中小学教师平时关注电子教材的发展，认为少数民族双语电子教材能对具有不同汉语水平的少数民族学生起到辅助作用，有利于培养学生的自学能力以及适应快速变迁、知识更新的能力，并且可以进一步促进教学方式的改革；但也有少部分教师认为环境、硬件及观念等方面的条件不成熟，会成为中小学使用少数民族双语电子教材的绊脚石。学生认为少数民族双语电子教材最大的优点主要体现在两个方面，一方面是可以帮助部分学生克服语言障碍（因为大部分少数民族学生的汉语水平不一致），另一方面是资源丰富，其图文声像的内容更能激发学生学习的兴趣。大多数家长能够意识到使用少数民族双语电子教材可以让学生随时、随地、重复使用教学内容，可以更好的解决学生课下疑难问题；但同时她们也担心对学生视力及身体发育会带来负面影响。而相关的教育行政领导则认为少数民族双语电子教材是时代的产物，其普及使用有利于培养学生适应信息化社会的能力，且能够实现教育资源的共享。

表2不同群体对少数民族双语电子教材的需求情况

2.对少数民族双语电子教材的需求分析

表2显示，从现状来看，随着计算机及因特网的日益普及，新疆中小学师生基本具备使用少数民族双语电子教材的素养，家长也有利用网络进行家校沟通的习惯，相关领导也意识到传统教学已无法满足现在教育的需求，但国家信息基础设施建设还是有一定基础的，因此在中小学使用少数民族双语电子教材的环境是具备的。再从使用需求来看，教师在少数民族双语电子教材的内容编排、素材、配套资源、评价及交互等方面提出的需求比较强烈，可见这些方面既是传统纸质教材使用过程中遇到的瓶颈，也是教师进行教学改革的方向；学生的需求集中在学习路径、设备同步、课堂笔记、富媒体表现、作业反馈、设备监控、字典、计算器等功能的扩展；家长重点在少数民族双语电子教材的使用安全方面有强烈的需求；相关领导则在校园网络建设、设备配备、试行方案、相关培训和网络安全等方面有较高的需求。相对来看，教师和学生对少数民族双语电子教材的需求，更多的倾向于丰富的教学功能，而家长与相关领导则对提高学习效果、安全和实施等方面更加关注。这些需求的提出为少数民族双语电子教材在新疆中小学的顺利推行进一步指明了前进的方向。

3.对少数民族双语电子教材的期望和态度分析

表3不同群体对少数民族双语电子教材的期望和态度

由表3所示，新疆中小学教师普遍有尝试使用少数民族双语电子教材的意愿，但对相关技术问题有所顾虑，因此期望相关部门能提供定期、阶段式的培训服务；另外教师意识到少数民族双语电子教材的使用要想发挥应有的作用，其内容的设计和组织是关键要素，因此希望自己把精力放到内容设计上，而开发环节则需要有专门的开发人员来负责。学生接受新思想、新事物的能力比较强，因此大部分被调查的学生都非常期待少数民族双语电子教材的普及使用。家长则随着家庭经济条件的不断改善，都非常重视对子女教育的投资，另外现在的家长其教育程度都普遍有所提高，因此还是比较支持新媒体、新技术在教学中的应用，但她们还是担心其对学生身心健康发展带来的负面影响，不过总体来看，同意在教学中使用少数民族双语电子教材的家长还是占多数。相关领导已经看到借助少数民族双语电子教材变革教育教学方式的优势，因此对于少数民族双语电子教材的普遍使用是持肯定态度的，但少数民族双语电子教材还处于试行阶段，因此希望尽快确定其价格和购买方，并期望设备厂商能长期提供技术、安全等方面的保障；另外，相关领导意识到要想顺利推行少数民族双语电子教材，必须要有健全的保障体系，因此期望尽快建立其学习支持等公共服务体系和相应的教学模式，希望真正发挥其应有的效果来变革学与教的方式。

根据以上调查结果来看，在新疆中小学使用少数民族双语电子教材的可行性比较大。新疆中小学的教师、学生、家长和相关领导都有较高的认知度，认为少数民族双语电子教材在中小学的应用是一种趋势，基本上都持肯定态度。而且师生都具备一定的信息素养，且学校的信息化建设条件也在逐步改善，这些都为少数民族双语电子教材在新疆中小学的顺利推行奠定了良好的基础。不过不同群体对其关注的侧重点不同，其使用需求也就存在一定的差异，因此在设计和开发少数民族双语电子教材的时候，应该针对各用户群体的需求全面考虑。在整个调查中，持观望态度较多的是家长，家长对少数民族双语电子教材给学生带来的负面影响顾虑最多，但是任何事物都是有正反两面的，只要扬长避短，相信少数民族双语电子教材会在新疆中小学教育教学变革中产生较好的功效。

三、新疆中小学使用少数民族双语电子教材的挑战和机遇

（一）新疆中小学使用少数民族双语电子教材的挑战

1.对传统观念的冲击

根据以上调查，发现有极少数的教师及家长不愿意接受少数民族双语电子教材，原因有两方面，一认为其对学生的身心发展会造成伤害，二对其带来的教学变革持怀疑态度。因此他们接受少数民族双语电子教材还是需要一定的时间的，更需要一定数据和经验来支持。

2.对团队合作的考验

到目前为止，针对各学科、各年级市面上还没有出现全套配套教材，因此在中小学使用少数民族双语电子教材，是需要校长等相关领导、教师、学生和家长等多方合作的。因此对团队中校长的信息化领导力、教师的信息化教学能力、学生的数字化学习能力以及家长的支持力度都是很大的考验。

（二）新疆中小学使用少数民族双语电子教材的机遇

1.转变观念、与时俱进

时代是不断发展的，社会、家庭及学校对教育教学的目标和措施也是要与时俱进的，新生事物的发展势必会带来正反两方面的影响，但因为怕产生负面影响而裹足不前并不是明智之举。因此，我们应该抓住时机、大胆探索，努力在实践中分析其利弊得失，不断总结改进，才能使其更好的为教育教学改革而服务。

2.加强合作、携手共进

少数民族双语电子教材的使用，不仅涉及电子教材设备的选择、技术的使用和维护，而且还有教师的使用方法、对少数民族双语电子教材的内容设计、开发和实施等问题，所以需要建立相关的政策和激励、保障制度，而且需要设计者和开发者密切配合，因此需要团队之间加强联系和合作，才能共同促进少数民族双语电子教材在新疆中小学的顺利推行。

参考文献：

［1］杨敏杰.现行维吾尔族中小学双语教材存在的问题及解决建议［J］.中国校外教育，2013，（30）：17+116.

［2］陈桄，龚朝花，黄荣怀.电子教材：概念、功能与关键技术问题［J］.开放教育研究，2012，（2）：28-32.

［3］龚朝花，陈桄.电子教材：产生、发展及其研究的关键问题［J］.中国电化教育，2012，（09）：89-94.

中图分类号：G436

文献标识码：A

文章编号：1671-6469（2016）03-0053-06

收稿日期：2016-05-01

基金项目：新疆维吾尔自治区教育科学“十二五”规划一般课题“民汉双语移动学习资源建设与应用”（145017）的阶段性研究成果；受昌吉学院教学研究项目（15jyyb005）资助；受新疆维吾尔自治区本科高校自治区级大学生创新创业训练计划项目201510997026）资助。

作者简介：刘君玲（1983-），女，昌吉学院物理系讲师，研究方向：移动学习、微课。合，其功能特色主要体现在人机交互和人际交互方面［3］。