浅谈如何实现初中数学课堂中的师生互动

马永俊

[摘 要]师生互动，顾名思义，是指在教学工作中，老师与学生之间的课堂合作交流、互动教学的一种形式，它侧重于学生自己的体验和领悟，把老师教的知识变成学生自己的知识。这无疑既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，让老师的教学和学生的学习实现双丰收。

[关键词]初中数学；课堂教学；师生互动

随着教育改革的不断深入，教学方式也发生一些变化。师生之间的互动对教学质量有着一定促进作用。在初中数学教学中，由于数学具有较强逻辑能力与分析能力，与学生进行交流、沟通能够提高学习效果，可见师生互动在教学中十分重要。传统的教学一般是以问题的形式展开的互动，这种形式不符合学生的学习特点，不利于学生良好的发展。本文就对初中数学课堂中师生互动的实现深入探究。

一、当前初中数学课堂教学中师生互动存在的问题

1.观念过于传统

当前初中数学教学中，由于教师的观念过于陈旧，主要形成教师在台上讲，学生在台下听的模式。有的教师认为只要讲的越详细，学生就更容易理解与掌握。熟不知这种方式不利于学生思维能力的培养。最终导致学生被动的接受知识，给学生的发展带来一定的阻碍，不符合当代学生的学习特点。

2.师生互动流于形式

有的教师虽然意识到师生互动的重要性，但是由于没有真正认识到互动教学的意义，导致师生互动流于形式，无法达到实质。教师通常都是以小组讨论的形式让学生进行交流，以为这样就达到了互动的效果。事实上这种互动只是一种形式，没有真正发挥它的作用。

3.互动缺乏针对性

由于教师对师生互动的认识存在偏差，有的教师则认为，教学中的师生互动越多越好，从而在教学中主要以师生互动进行教学。这种缺乏目的方式，不利于教学质量的提升，对学生的学习也没有帮助，甚至会造成适得其反。

4.目标模糊，缺乏指导

在教学中，由于教师没有制定教学目标，没有循序渐进的进行教学。虽然教师是以学生为中心，但是由于教师太过突出学生的“自主”，导致放任学生，使学生没有目的的学习，最终无法取得良好的教学效果。

二、初中数学课堂教学中师生互动的实现

1.创设情境，激发互动

教师还应打破传统的教学方法，在教学中创设情境，激发师生之间的互动。让学生由以往被动式接受知识，转为主动性学习知识，避免教师在台上唱独角戏的现象。例如，在学习“视图”过程中，首先准备好一些物品，如乒乓球、水杯等，让三个同学在不同的位置进行观看，再问学生看到的是什么？这时学生已经被带入到教学中，其他同学就会产生疑问，到底三位同学看到的有什么不同呢？这时教师要重视学生提出的问题，引导学生的思路，让学生明白站的位置不同，其观看的角度也不同，所看到的物体自然就会存在差异了。这样就激发了学生的思维，真正实现了师生的互动。

2.引进小组讨论活动

在教学中，教师要开展小组活动，使学生参与到小组讨论中。学生通过交流与沟通，不但培养了学生之间的合作意识，而且有助于学生分析问题与解决问题的提升。例如，在学习“拼图与勾股定理”时，教师可以将学生以小组讨论的形式，让学生将纸片做成七巧板，让学生进行讨论验证勾股定理的方法，学生通过动手操作，以及学生之间的交流、沟通，使学生体会到合作的意义，激发了学生的思维创新。在结束小组活动后，教师要进行分析与点评，反映其中存在的问题，并采取有效的解决方法，从而提升教学的质量。

3.利用巧妙的设问引发互动

思维总是从提问开始，巧妙的将问题引入到教学中，有助于激发学生的好奇心，使学生主动进行问题的探讨，开拓学生的思维发展，为学生提供良好的思维空间。因此，在教学中，教师要善于利用设问引导学生，激发学生的探究精神，使学生的视野得到扩展，这样才能更好的学习数学知识。例如，在学习“过三点的圆”中，首先对学生提出问题：1.经过点a点画圆最多能画几个，圆心处于哪个位置？2.经过a与b点画圆，能画几个？圆心在哪？3.经过a、b、c三点能画圆吗？如果能，做多能画几个？圆心在哪？如果不能的话，说出其中的原因。经过这种由浅入深的问题，能够使学生投入到学习中，有助于开发学生的思维，师生都参与到教学活动中，才能真正达到师生之间的互动。

三、结语

总而言之，初中数学课堂教学中的师生互动有着重要作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于提高学生的思维创新、分析问题能力与解决问题能力。然而当前教学中的师生互动还存在一些问题，如观念过于传统、师生互动流于形式、互动缺乏针对性等，导致教学效果无法得到提升。因此，教师首先要建立平等的师生关系，打破传统的教学模式，将创新的教学方式引入课堂，创设情境模式，激发师生之间的互动，引进小组学习，并利用巧妙的设问引发互动，这样才能达到师生互动真正的意义。

参考文献：

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