合作学习模式在初中数学教学中的应用

谷淑玲

[摘 要]数学是基础教育中最重要的一门学科，随着新一轮教育改革的开展和国家政策的支持，合作学习的教学模式作为一种新的教学方式逐步成为初中数学教学的新态势。采用合作式的教学模式，不仅能改变传统的填鸭式的教学模式，还能促使学生在轻松愉悦的环境下学习数学，进而提高教师的教学成果和学生对数学的学习兴趣。本文简要的介绍了在初中数学教学过程中采用合作学习模式的必要性，以及合作学习模式在初中数学教学中应用的方式。

[关键词]合作学习；学习模式；初中数学；教学

合作学习模式是教师在教学的过程中采用新的教学方式。采用合作学习模式不仅改变学生学习的方式还能提高学生的学习兴趣，更重要的是通过合作学习模式的开展，培养学生的合作意识与团队精神。在传统的教学模式下，主要是教师讲授知识点，学生通过大量的习题来强化对知识点的理解能力和运用能力，数学知识的学习具有机械性和重复性的特点。而合作学习模式则是学生通过教师的引导自主探究、实践操作、交流合作的学习过程。在初中数学的学习模式中，合作学习模式是当前教学的重点和未来教学发展的趋势。

一、在初中数学中应用合作学习模式的必要性

在初中数学教学的过程中，采用新课标规定的合作学习的教学模式，既是教学方式发展的新方向，也是提高学生学习成绩和教师教学效果的新手段。采用合作学习模式的教学方法打破了传统教学方式和学习模式，把学生从单一的个体融合成相互帮助、相互促进的学习团体，提高学生的团队意识。学生在数学的学习过程中相互监督、相互帮助，共同探求数学知识的奥秘。不仅掌握了基础知识，同时还促使学生的数学学习向深度和广度发展。在传统的学习模式下，学生遇到学习上的障碍会产生放弃学习的思想，但是在团队的帮助下和支持下，不仅解决数学学习上上存在的障碍，同时还能够在集体学习中获得学习的快乐，感受到团队的重要性。在传统的数学课堂上，教师主要采用填鸭式的教学模式，在这种教学模式下，教师只注重将知识点输送给学生的过程，忽视学生对数学知识接受和理解的过程。采用合作学习的教学模式，教师能够对课堂进行有效的预设，并且在教学的过程中依据教学内容和学生课堂的反应情况来对学生进行针对性的教学和辅导，提高学生的接受理解能力，弥补知识学习过程中存在的盲点。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用方式

（一）建立科学合理的小组互动的学习模式

合作学习模式在教学中开展，最重要的是在学生之间建立学习小组，成立互动学习小组，形成合作互助的学习模式。教师在学期开始，依据学生学习的特点和接受理解能力的特点对学生的进行合理的分组。例如本班43名学生，可以分成7组，教师要保证小组的成员人数在8名以内，小组内学生人数太多就会导致学生学习的过程中产生惰性和依赖性，不能取得良好的学习效果。教师通过分组之后，在授课的过程中采用小组自主学习的方式，找寻大纲规定的知识点。例如，教师在讲授《相交与平行》的关系中，教师要对课堂进行合理有效的预设，通过生活中的斑马线、房屋、黑板等生活中常见的物品来引出相交和平行的定义，要求小组之间找出生活中常见的物品之间的相交与平行的关系。通过教师引导，学生在课堂上发挥想象力，并进行具体的实践操作，不仅可以理解相交和平行的关系，同时也有利于在下节课中开展《同位角、内角、同旁内角》的学习，达到举一反三的学习效果。

（二）竞争学习模式的开展，激发学生学习的兴趣

教师将学生分成合作学习小组后，不仅是让学生在小组内部学习，还要在班级内形成一个竞争式的学习模式。只有小组之间形成竞争，才能检验小组内学生学习的整体情况，以及小组与小组之间存在的差异性。例如，教师在教授《解一元一次方程》的知识点和引导学生自主探究学习之后，要用习题来检验学生对知识的掌握程度。教师可以发给每个小组一张试卷，要求每个学生独立完成一道解一元一次方程的习题，并用秒表计算时间，在小组内每个学生均完成一道数学题目之后将试卷上交。通过这种模式，小组之间形成一个良性的竞争机制，经常有小组学生在习题完成的速度上仅相差1s的情况。在评判的过程中，不仅依靠解题速度，还要依据学生解题结果的正确性与书写的美观性。通过小组之间进行比赛竞争，小组中的成员会相互帮助，解决学习上存在的弱点，而且提高学生解题的速度以及书写的美观性。通过此种方式，激发学生的学习兴趣，促使小组学生成员和整个班级的学生在学习上共同进步，共同提高。

（三）课外拓展学习模式

学习的最终目的不是完成习题或者是在测试考试中获得较高的分数，而是学以致用，用所学的数学知识来解释生活中存在的现象或者解决生活中存在的问题。例如，教师在讲授《坐标》这一课时内容，可以用来解释楼房的建造，横坐标为楼房的长度，纵坐标为楼房的高度，第三栋的第四层如何在坐标系上标示，也可以用来例举某一路口，在坐标系中标示出某个电影院、学校、商场等重要的地标。要求学生进行实践操作，用坐标系的方式，以学校为核心，标注小组成员家庭的地理位置。通过这种方式，学生不仅对坐标系和坐标轴有着明确的认识和理解，还能依据坐标系对位置进行定位。在讲授《利息》的过程中，可以要求学生计算自己的零用钱和压岁钱以何种方式存入银行获得的收益最大。在学习中不仅掌握所学的知识点，并且运用到实践过程中，同时还可以提高学生的理财意识。

三、结论

在新课标的要求下，教师在授课模式上由填鸭式的机械教学模式向合作学习的教学模式转化，不仅提高学生的学习成绩和学习兴趣，还培养学生的合作意识和团队精神。学生组成的合作学习小组，不仅攻克学习中存在的盲点和不足之处，还能将所学的知识点融入到生活中，用来解释生活中存在的现象和解决生活中存在的问题。通过小组之间的竞争合作学习模式，不仅提高小组成员解题的速度和书写的美观性，还能提升班级整体的学习成绩。

参考文献：

[1]陈招发. 试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 赤子（上中旬），2014，15：108.

[2]张雪梅. 小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J]. 中国培训，2016，02：294.

[3]贾海伟. 小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J]. 中国校外教育，2016，08：124.