加强校企协同创新 提升创业教育实效

陈晓华

(广州城市职业学院商贸系，广东 广州 510405)



加强校企协同创新提升创业教育实效

陈晓华

(广州城市职业学院商贸系，广东 广州 510405)

摘要：开展学生创业教育和创业实践离不开学校的主导和企业的支持。市场营销专业近十年的创业实践探索发现学生的创业成败受到自身原因和创业环境、创业资金等因素的影响。只有通过加强校企协同创新，为创业学生营造人才培养的软硬件环境，才能促进和协助学生开展创业创新，为学生创业提供有效保障。

关键词：创业教育；校企合作；协同创新

开展学生创业教育和创业实践项目，离不开学校的主导和企业的支持。学校是创业者和企业的纽带，是创业资源整合者，也是创业人才培养的设计者和实施者；企业承担着为创业团队提供经验、资金、人力及创业项目等创业要素和资源的重要作用。加强校企协同创新，为学生创业搭建开放式的学习平台，吸引企业参与，是提升创业人才培养实效性的有效保障。

一、学生创业的实践与分析

近十年来，商贸系市场营销专业一直采用教师指导，学生参与的创业团队形式开展创业实践和创业教育，对创业实践教育形式进行不断的探索。主要尝试的创业模式如下表所示：

表1　学生创业实践模式汇总表

(一)电子商务代运营模式

代运营模式是通过淘宝等第三方服务平台寻找货源，与企业签订代理协议，将企业的全部或部分货源，在淘宝等平台上开店销售，并围绕该项目进行开展网络营销活动。近年来合作过的企业和品牌中国饰品批发网、蕴熙服饰和太力时尚家居用品的压缩袋系列产品。

代运营模式创业团队学生只需要在网上完成商品的上架和销售管理工作，不需要接触发货等实体商品环节。它的优点在于不需要任何资金投入，适合学生创业初期进行经验的积累。但是由于学生不需要接触实践商品，无法掌握商品信息编辑的要点，以及发货、库存等运营环节，知识的实践出现明显断层。此外，由于学生需要兼顾学业，无法保证网店7*24小时正常运营，客源流失非常严重；而且代运营的利润非常低，主要是来源于商品代理价和零售价的差额，难以让学生有持续运营的动力。

(二)自主经营模式

自主经营模式主要是由创业团队学生经过市场调查后，决定经营项目，由带队老师垫资，学生亲自到批发市场进货，给商品进行拍照、编辑商品信息，完成上架、销售、发货、售后服务管理的过程。除了开展线上销售，周末或者节假日还会进行线下练摊，体验线上线下不同的销售模式。在实践中，学生创业团队尝试了服装以及零食两个项目的自主经营。通过实践发现，在校学生不了解市场的真正需求，很难准确分析市场的发展趋势。对市场需求的臆断、商业化运营经验的欠缺，使得两个经营项目在货源等环节质量和成本没有优势，均以亏损告终。

自主经营模式实践性极强，创业团队学生可以完整的体验到商品运营的全过程，市场营销和网络营销等专业知识得到充分的实践和锻炼。学生不但锻炼了勇气和胆量，还学习了拍照、摄影等电子商务必备技巧，收获了商品运营的经验，而且口才、组织能力、管理能力等综合素质得到了明显提升。自主经营模式的利润来源于商品批发价和零售价的差额，虽然相对于代运营模式来说利润较高，但是也存在较大的亏损风险。此外，自主运营需要投入较大的资金，对于在校学生而言，创业资金的筹集也是一个难题。

(三)技术服务模式

技术服务模式是由学生组成信息服务公司，借助万网、德意、淘宝、微信等网络平台，开展中小企业电子商务网店规划、商品信息编辑、网络营销、网站建设服务等项目。目前已经完成的项目包括：中山大学物资集团超市网站建设项目、新源科技有限公司网站建设项目、汽车用品网络营销方案等。

在技术服务模式中学生需要完成项目洽谈、商务沟通和网站建设管理等多项工作。优点在于商务沟通和网站建设等专业知识能够得到综合应用，学生完成一个这样的实践项目后，无论在专业知识还是职业素养等方面，都得到了明显的提升，丰富了工作经验。但是该模式对于企业的依赖性较强，项目来源的持续性需要得到企业的支持，否则无法得到保障。此外，一个技术服务型的创业团队，必须包含不同专业特长的组员，在目前以系、专业为壁垒的教务管理模式下，来自同一个专业的学生是很难完成现实企业中复杂的真实项目的。

二、学生创业的困难与不足

通过实践研究发现，学生的创业之路困难重重，当中既有学生自身的原因，也有创业环境、创业资金不足等客观因素影响。

(一)缺乏引导，经验不足

创业要取得成功，光有热情是远远不够的，还需要有一定的经验和心理准备。在校学生主要精力用于理论知识的学习，由于不参与市场竞争，很难得到直接的市场信息，再加上社会经验的不足，往往导致学生在创业初期盲目乐观，在创业项目选择上臆断市场需求。只看到别人创业成功，没有看到创业的失败与背后的艰辛，对可能遇到的困难和失败没有足够的心理准备，以至于在创业中一遇到问题就开始退缩，有的甚至放弃创业。

(二)缺乏制度支持，创业氛围不足

现有的封闭教学体制与创业教育的开放理念相矛盾，教学体制与管理制度的灵活性尚需提高。

形成宽松互动的创业氛围主要取决于高职院校能否制定积极宽松的学生创业政策、以积极促进的态度支持学生创业。很多高职院校考虑到创业活动存在商业性和盈利性，担心其对校园可能产生的不利影响而一律禁止，严重挫伤学生的经营积极性，扼杀学生创业激情。

2.3缺失企业合作，创业资金不足

许多高职院校学生创业过程缺乏管理，学生技能大赛也是停在理论层次上，没有真正企业的参与，学生没有学到应有的营销策略和实战经验。校企合作的缺失，使得学生创业只能停留在打散工和模拟运营的阶段，无法全面掌握创业公司经营者所必须具备的经营管理知识能力。同时，学生创业实践资金投入无法保证，是制约开展创业教育的一个重要因素。

三、校企协同创新，提升创业实效

要提升创新创业人才培养的实效，只有加强校企协同创新体系的构建，为创业学生营造人才培养的软硬环境，搭建沟通交流、开放学习的平台，才能促进和协助学生开展创业创新，为学生创业提供有效保障。

(一)完善人才培养方案，加强创业基础教育

一方面，高职院校要针对创业创新的目标重新制定和完善人才培养方案，使其适应校企合作需求，体现教育目标的层次性。通过设置创业通识课程，普及创业基本理论知识，培养学生的创业意识，激发创业兴趣；通过开展创业技能教育，提升学生在市场环境中的机会识别、项目选择、风险承担等能力；加强对创业实践学生的指导，为其提供校企合作平台、配备校内外导师，帮助学生成功创业。

另一方面，应发挥企业人才优势，增强创业教育师资力量。选聘一批高素质、有热心的企业家作为学生创业导师，参与高校人才培养计划的制定，对专业的人才培养模式改革、专业建设和课程建设等方面给予指导，并参与相关课程的教学工作。创业教育师资力量的增强，既为学生创业教育提供了智力保障，也确保学校培养的人才可以为企业所用。

(二)制定相应制度，营造创业氛围

创业政策和制度建设有利于优化学生创业教育环境。学校应落实政府相关创业政策，根据自身办学特色，出台相应的创业教育措施，成立校企合作创业教育人才培养委员会，明确校企合作双方的权利和义务，形成长效合作机制，确保创业教育有效实施。

良好的创业氛围能有效激发学生产生创业动机和灵感。学校可以开展对接企业和市场需求的学生创业竞赛，营造开放式、市场化的创业教育氛围，使学生在校园环境中接受潜移默化的熏陶，形成创业的驱动力。

(三)依托企业开展创业实践，多渠道筹集创业经费

创业教育是实践性很强的教育活动，创业实践项目来源于企业。学校要以承接企业产品的项目调查、网店建设、市场推广等工作任务作为实践项目和教学实践重点，切实的为企业的生产和经营提供服务和解决问题。同时，通过校企合作平台联合创建学生创业孵化园，把企业作为学生开展创业实训体验的练兵场，让学生真正参与到企业真实运作中，为学生创业积累丰富的实战经验。

在创业资金方面，学校不但要帮助学生寻求企业资助，也要从经费政策上给予支持，同时从学校层面上争取政府部门、优秀校友、学生家长的支持，多渠道筹集创业教育经费。

四、结论

校企协同创新体系可以促进和协助学生开展创业创新，为学生创业提供有效保障。以校企合作方式促进学生创业教育，有利于拓展创业教育资源平台，有利于形成高素质创业型人才培养的长效机制，是大学生创业教育适应社会发展的有效途径和必然趋势。

参考文献：

[1] 赵妉.创新型人才培养的校企协同创新机制探索[J].实验室研究与探索,2015(1).

[2] 刘红.创业教育导向下的校企合作长效机制研究与实践[J].辽宁高职学报,2013(6).

[3] 童卫丰.大学生创业教育的校企合作人才培养路径[J].江苏高教，2013(3)

[2] 俞金波.大学生创业类人才培养校企合作模式研究[J].思想教育研究,2010(5).

[2] 陈月波.高职电子商务专业学生创业创新实践探索 [J].绍兴文理学院学报,2013(8).

(责任编辑潘志和)

收稿日期：2016-05-20

作者简介：陈晓华，女，广州城市职业学院商贸系讲师.

中图分类号：G521

文献标识码：A

文章编号：1674-0408(2016)02-0040-04

Strengthening School-enterprise Co-operation and Innovation,Improving the Effectiveness of Entrepreneurship Education—A Case study to Marketing Major of Guangzhou City Polytechnic

CHEN Xiao-hua

(Department of Commerce, Guangzhou City Polytechnic, Guangzhou 510405, China)

Abstract：To carry out education on helping students starting a business could not be smooth without the colleges′ guideline and supports from enterprises. The team of Marketing major of Guangzhou City Polytechnic has carried out the research of how students start a business since a decade before. This team finds that the success of founding a business is influenced by certain conditions, such as the environment, fund and students themselves. Only the school-enterprise cooperation and innovation can provide the environment for students to start a business. And only it can promote and assist students to start a business and make innovations in the future.

Key words：entrepreneurship education; school-enterprise co-operation; collaborative innovation