简论多媒体技术在乡村体育课堂教学中的应用

陈　玮

（天水师范学院体育运动与健康学院，甘肃　天水　741001）



简论多媒体技术在乡村体育课堂教学中的应用

陈玮

（天水师范学院体育运动与健康学院，甘肃天水741001）

摘 要：在乡村体育教学中，传统的教学方式由于信息化技术含量较低，因而存在着很大的弊端。如果辅以多媒体技术教学，可以充分利用其丰富的文本、图形图像、音频和动画等功能，对激发学生学习兴趣，培养学生的分析、思考等能力有着显而易见的作用。

关键词：多媒体技术；乡村体育教学工作；多媒体技术应用

乡村体育形成了“一个篮球、一个操场、一个老师”的传统教学模式，教师在整个教学活动中占据着绝对的主导位置。所以，导致学生在整个过程中都只是被动的接受，他们都是尝试去模仿老师所提供的一些模型，配合着老师的教学活动。农村的学生处世不深，他们天真活泼、爱学好动，极具想象力，但自身经历欠缺、知识面狭窄，因此也不像城市学生如此机灵。所以，在中学体育课堂的教学中，我们想办法创造各种新奇的引课方式，建立和教材相辅相成的学习环境，促使学生在特定的情景之中，激发他们的求知欲望，能够具有丰富的想象能力，能够对探究产生浓厚的兴趣，并积极去学习、主动探究。

1　运用多媒体教学创设情景，培养学生主动、积极探索的能力

在体育课的教学过程中，教师可以根据课程的实际特点和学生的实际情况，兼具针对性和趣味性的双重原则，巧用多媒体进行课程学习，促使学生对于课程产生求知的欲望，从而进入到最佳的学习状态。运用多媒体教学创设情景，然后导入所要学习的内容，让学生在枯燥中产生兴趣，想要一探究竟的心理由此产生，于是想要探索的心理便会由此产生，他们会带着这份好奇和兴趣去学习和研究新的课程，这也就为教师完成教学目标奠定了良好的基础，达到了当初预设的目的。

2　运用多媒体教学再现情景，促进学生主动、积极探索的能力

教材中总会出现重难点，这个时候就需要学生去研究理解并自主掌握，但有的时候就会遇上学生“思维受阻”“启而不发”的情况，此时教师就可以借用多媒体进行教学工作，结合教学的实际内容，再现实际场景，把教师所讲内容、学生的思维以及教材结合在一起，帮助学生发散思维，达到本应该达到的期望，让学生对于事物本身形成深刻的认识，突破学生原有的思维模式，进而形成新的思想方式，攻克重难点，增强学生的理解能力。例如，篮球教学，突破过人是持球队员运用脚步动作和运球技术超越对手的一项攻击性很强的技术。比赛中，掌握好突破时机，合理地运用突破过人技术，既能直接切入篮得分，我们可以根据教材中的知识点以及重难点，用电脑合成许多动画场景。起步、扣篮、得分……当这些画面再现在学生的眼前时，学生的思维立马打开，他们置身在体育运动的情景之中，情感处于最佳时期，再加上旁边老师的讲解，学生们在观看影像的过程中，就会产生丰富的联想，这样很大程度上也就解决了本节课的重难点，学生在得到情愫的滋润和美的熏陶的时候，课外知识也得到补充和充实，并且开阔了他们的视野，提高了他们的认知能力，为学生今后的体育活动奠定了基础，也为学生的整体素质提升创造了有利的外部条件。例如，室内课讲《莫慧兰的运动生涯》一课时，通过播放莫慧兰很小时进市队没有被录取而受到很大的打击，然后她能坚持训练最终被省队的教练选中的视频，表现出莫慧兰心里那种不服输的气概。那种对自己充满信心、坚持训练最终获得体操金牌的那种坚忍不拔的志气，对学生的感染力超强，有些同学竟然热泪盈眶，置身于情境之中，自然而然地受到了教育，心灵得到了启迪。

3　运用多媒体教学演绎情景，培养学生主动、积极巩固新知的能力

学生能够主动去创造其实还是源于自身对于美的发现，并受之启迪，其实这也是通过绘画这种模式达到巩固知识、发散思维、反馈知识的一种训练过程，这更是反映教学成果的环节之一。所以，在体育的教学过程中，教师要从教学的本质出发，善于利用学生的争强好胜、爱动等心理，结合多媒体教学演绎情景，对他们进行思想上的启发，激发学生想要运动的心理，巩固以学的知识和技能，最后可以运用多媒体进行辅导，提升体育课堂的教学效果。

4　运用多媒体教学升华情景，培养学生强化新知的能力

众所周知，课后作业和课堂下节是巩

投稿日期：2016-03-01

5　运用多媒体，可以提高体育教学的创新性

现在的学生不比以前了，他们的知识面都很宽，他们接受问题和发现问题的能力大大增强了。体育活动课教师应从理论和实际相结合的高度，对一些诸如国家体育建设，社会体育规划，一些近期的体坛新闻、人文故事，还有在北京开幕的第29届奥林匹克运动会有相当详细的认识，提出一些比较符合当前社会发展的体育问题，并给予学生信服的解答，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。利用计算机辅助教学，可以很好地创设问题情境，让学生在一个比较理想的环境解决很多问题。如前面所举的例子，都可以很好地给学生提供创新认识的条件、机遇和氛围，从而激发兴趣和启发思维，使学生的认知系统处于兴奋状态，引起共鸣，产生认识上的飞跃。 作为先进的教学手段，计算机辅助教学的效果是不言而喻的。但是，我们同时要注意把握一个度。顾名思义，辅助教学必然是为教学服务的，如果运用过频甚至过滥，不仅无益反而有害。计算机辅助教学，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，才能真正发挥它的作用。教学有法，但教无定法。运用多媒体辅助体育教学，既是一种方法，又是一种艺术。为了提高体育教学的质量，应该注意教学方法的多样性，可将各种有效的教学手段合理组合、灵活运用，并注意学练结合、思研相融，去繁杂留精练，变单一为丰富。在教学过程中，还应注意安排提问式的答辩和学生模仿式的练习，做到学中有练、练中有学，使学生在获得新的感性认识的同时，加深对学习内容的理解，把理论学习研究和实际练习联系起来，帮助学生逐步掌握正确的体育知识概念，从而达到体育教学目的。

6　结　语

教育界一直贯彻“以人为本”的理念。在乡村体育的教育教学中，我们要以学生为本，发挥学生的主体性作用。所以，在使用多媒体进行辅助教学的时候，就要格外注意要充分体现学生的创造性和主动性，多为学生创造思考的环境，使学生形成独立思考的习惯。当然，这也就要求教师在使用多媒体进行辅助教学的时候，要善于通过多媒体教学体系激发学生的思考能力，而不是钳制住学生的思想，被动地跟随老师的脚步。总之，在乡村体育教学的过程中只要我们不断去钻研多媒体教学的功用，充分发挥其功能，并结合教材的实际内容，这样也就可以优化课堂，突破重难点，有效地提升教学效果，同时又丰富学生的知识，开拓他们的视野，最重要的是可以很大程度上激发他们对于学习的热情，从而促使学生全面发展，这样也就可以更好地推动乡村教育和学生素质的发展。

参考文献：

［1］张红玲.现代体育教学的发展趋势［J］.教育教学，2000（3）：67.

［2］周值强.电大开放教育的实践与研究［J］.海口：海南出版社，1999：79.

中图分类号：G807.0

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-077-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.041

作者简介：陈玮（1981～），硕士。研究方向： 体育教学与训练 。固旧知识的重要过程，也是强化新知识特别重要的环节，也是一节课最后结束的部分。所以，教师可以根据实际的教学内容和学生的实际情况，遵循针对性和趣味性等原则设计一个课堂小结和体育展评区，让学生处于主动的位置，让他们可以展示自身的才华，让他们能够完成自己想要完成的东西，最后统一将他们的作品放在自己的座位上予以展示，并结合多媒体，对他们实际存在的问题予以指导和修正；对突出的作品进行表扬和鼓励，整体提升学生的审美能力，升华情景。另外，我们要对本课所学的知识进行小结，让学生能够对于所学东西形成自己的知识体系，整节课在学生们积极探索，努力求知中结束。