用新媒体语言解构思想政治教育之变

王 晶四川文理学院党委宣传部，四川达州 635000



用新媒体语言解构思想政治教育之变

王 晶
四川文理学院党委宣传部，四川达州 635000

摘 要通过新媒体的发展、新媒体语言的应用，梳理出移动互联网时代高校思想政治教育发生的变化。包括发布平台方面，微信、微博、自媒体的崛起；从业人员的职业素养，如新媒体业务能力、教学能力；思想政治教育的环境等方面。

关键词新媒体；语言；思想政治教育；变化

高校作为学术的前沿，新媒体平台及媒体语言的发展对学生的价值取向，道德观念，政治态度，心理发展，有着越来越突出的影响。传统的“面对面”思想政治教育模式也面临变革，也赋予其学科更多的舆论场话语权。

1　新媒体平台：微博、微信等崛起

对于新媒体概念的界定,学界提出了不少自己的看法。清华大学熊澄宇教授认为：所谓的新媒体是一个相对的概念，是“新”相对“旧”而言，在媒体和开发过程中，新媒体是伴随旧媒体发生和发展的。上海文广传媒集团总裁黎瑞刚认为：新媒体通常是在传统媒体如报纸、杂志、广播、电视之后开发的一种新的媒体形式，最常见的就是数字媒体和新媒体。网络新闻的美国创始人,“博客（blog）”的先驱——丹·吉尔默对新媒体也提出了自己的看法。2001年9月28日，他在自己博客上的提出了“新闻媒体3.0”（Journalism 3.0）的概念：1.0是指报纸，杂志，电视，广播，传统媒体或说旧媒体和传统媒体；2.0是人们通常所说的基于网络进行传播的新媒体或者叫跨媒体，但他的新闻传播方式并没有实质性的变化，传播模式仍然是以集中控制型。而媒体3.0是基于博客的发展趋势，目前国内还没有一个很合适的中文译名，可以翻译为“自媒体”或“共享媒体”[1]。

虽然还没有给“新媒体”明确的定义，但“新媒体”是有一个共识：通过数字化交互式的固定或移动的多媒体终端通信，以提供给用户的信息和服务的传播模式。广义的新媒体是指依托于数字化、网络化信息处理技术和通信网络的新型信息媒介的总称,通过向大量用户大规模提供交互式信息和娱乐服务以获取经济利益的各种新型传媒形态的总称。目前，主要的新媒体包括网络电视、电话广播、移动媒体、数字电视四类。

近年来，随着移动电话、校园互联网的蓬勃发展，报纸、校园广播、校园电视台这三大传统的校园媒体支柱的地位开始逐渐弱化。移动媒体、互联网的出现为国际媒体——第四网络符号，越来越紧密与传统媒体结合。新媒体技术以其信息的快速、简单易用的特点和图文并茂被广大师生所接受。同时，随着手机用户的增加，手机网络信息化成为一个新的校园媒体的出现形式，也引发了校园媒体革命。

新媒体的互动性、实时性、分众性的特点极大地满足了学生对信息的需求，同时信息的广泛的传播源以及传播的低成本、内容的丰富性使得学生们能够通过新媒体平台获取海量的信息，并及时参与信息反馈和再创造，获得所需的解决实际问题的建议和想法，极大满足了学生的自我培养和在自我再教育。

同时，开放性、平等性、匿名性、交互性等多种特点又满足单一个体对个性开放的需求。学生可以通过网上论坛，个人网页，短信，自由，平等，互动式的表达，进而同别人分享自己的想法，展示自己的个性，加强个人价值，扩展思维空间。

新媒体的出现，为学生实现与世界交流提供了可能，他们能充分的享受到新媒体为沟通交流带来的便利，而新媒体也对他们的思维方式和行为方式产生了深远的影响。互联网和手机作为新媒体的标识正在逐渐改变当代大学生获取信息和外部的沟通渠道。让学生不自觉地感受到其存在的强制性和被动接受性。从某种程度上来说，新媒体造成的“虚拟空间”给当代大学生们提供了一条更为便利的成长路径。

2　新媒体的兴起于思想政治教育之意义

新媒体传播信息迅速，受众的广泛性和不可控性使得大学生网络成瘾，也滋生了犯罪行为的产生，给大学生的身心健康成长造成了负面的影响。但因其所具有的独特的功能和魅力，不断充实和创新思想政治教育，也给思想政治教育提供了一个全新的环境，为思想政治教育创新与发展提供了很好的机会。

2.1新媒体语言的互动性加强了思想政治宣传和舆论导向功能

如今，新媒体依已然为思想政治教育工作提供了一个全新的、广阔的平台。通过全方位、多角度、声画一体的对党和国家的路线、方针、政策的宣传和教育，使得大学生能够更加生动地理解其中的含义。同时，新媒体也为宣传学校的先进人物和典型事迹提供了一个展示的舞台。从而对学生的思想行为产生积极的引导。为构建积极、健康的校园，促进学生素质培养提供了有利的支撑。

2.2新媒体语言的开放性拓展了思想政治教育工作的育人空间

依靠新媒体数字技术，校园计算机网络技术和移动通信技术形成一个巨大的开放的网络体系，学生可以随时随地通过移动新媒体空间在校园获得所需要的知识和信息，大大提高了信息传播的思想政治教育的效率。同时，思想政治工作者可以利用新媒体，将教育资源，声音，文本，图像生动地表达思想政治教育，并在尽可能短的时间内将理论和政策传达给学生，拓展了思想政治教育的空间。

2.3新媒体语言的虚拟性实现了思想政治教学的平等

在传统的教学中，教育工作者往往是居高临下的灌输知识与信息，与学生缺少平等的交流，学生只能被动地吸收思想政治教育知识，从而对思想政治教育产生抵触情绪。新媒体在校园的运用，使得师生在虚拟环境中教与学，缩短了老师与学生之间的心理距离。在消除心理障碍的同时，新媒体技术在校园建立提供了师生沟通的一个新的平台，通过网络、电话打开他们的心灵，以情感方式做教学的等价交换。

2.4新媒体语言的“碎片化”呼唤思想政治教育的创新

“碎片化”是近年来社会学领域的一个关注焦点，也成为新媒体下信息生产、传播的典型特征[2]。一方面，人们使用新媒体的时间变得越来越分散。高频率、短时间成为新媒体用户常见的交互方式：另一个方面，信息的交互方式不同于传统的单向模式，而是倾向于用相同的关注点、兴趣、爱好，来划分为志同道合的利益攸关者的“小众群体”。在“小众群体”的圈子中，大家很容易找到伙伴。在新媒体碎片化特征下，传统思想政治教育亟待更新。思想政治教育工作者必须采取主动，进入这一领域，与学生们互为“粉丝”从朋友圈第一时间了解学生的实时状态、认知和态度、兴趣和关注。

3　新媒体语言解构思想政治教育之变

3.1加强新媒体平台建设，增强思想政治教育的主动性

信息时代，新媒体的蓬勃兴起是经济社会发展的必然产物，现代传媒与新媒体已经逐步深入到学生的生活中。学校更应该要增强责任感和紧迫感，完善工作机制，切实加强和巩固新媒体思想政治教育阵地。在课堂教育、主题活动、社会实践、志愿服务等工作中运用传统媒体的同时，加大校园网络建设、手机、微博、微信等其他新媒体的创建，切实加强与社会媒体融合，增强思想政治教育与外界媒体的联系性，增强辐射力和吸引力。努力打造一个新旧媒体融合、功能互补、覆盖面广的校属传媒体系，以及层次多元、覆盖广阔的联动体制。建立一个引导学生学习，为服务学生，维护学生的合法权利提供一个有效的品台。

3.2加强新媒体业务培养，打造思想政治教育队伍

加强新媒体思想政治队伍建设，需要有一支既懂思想政治教育又要对新的网络技术有深入理解的队伍。在传统的思想政治教育中，很多教育者根本就没有认识到新媒体技术在教学中所发挥的作用，也就谈不上能够用更好的教学方法去指导同学们的学习。建立一个完善的新旧媒体教育的平台，有利于加强思想和政治教育。在课堂技能教学的同时，通过实施新媒体技术知识的培训与考核为提高思想政治教育的有效性提供了根本保证。与此同时，新媒体教育的最大的优势是模糊了时间与空间，模糊了教与学的概念，加大选择和培训新媒体信息员的力度，打造一支以老师为主，学生为辅的新媒体信息员队伍就变得尤为重要。学校可以通过业务培训来提高他们掌握新媒体技术与应用的能力。与此同时，信息员应该有针对性地对学习相关程序和规定，

严格规范操作。加大管理新媒体的安全和信息力度，确保新媒体平台正常、安全的运行。

3.3规范媒介素养，构建干净和谐的网络氛围

媒介素养是一种能力，是通过教育知识结构和生活经验逐渐建立起来的对媒体信息的判断，是人们面对各种媒介信息时所具有的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。当前，新媒体技术蓬勃发展，在扩大传播渠道、丰富校园生活的同时也带来了诸多问题，但也应该充分认识到，在新媒体传播过程中，一些虚假的、不良信息，以及低俗劣质的消息内容不断影响着受众群体。提高新媒体的使用技能，加强新媒介素养教育，增强对新媒体信息的辨别能力，以便他们可以抵制有害信息的冲击有着非常现实的意义。学校应将媒介素养教育纳入到学校素质教育领域，通过举办讲座，开设必修课、选修课普及新媒体知识，使学生了解新媒体，让新媒体知识渗透到教学有关的课程，同时，还可以利用新媒体平台开设老师博客，个人的微博、QQ等途径去积极引导和教育，从而增强新媒体媒介素养的实践技能。同时，学校也应得到加强对法治、道德意识的教育，让学生自觉抵制有害信息的危害，遵守新的媒体规范和道德规范，合理使用新媒体资源。

参考文献

[1]丁柏铨.媒介融合：概念、动因及利弊[J].南京社会科学，2011（11）：92-99.

[2]陈宁，周翔.新媒体视域下大学生思想政治教育话语权的重塑[J].北京教育：德育，2011（10）：10-12.

作者简介：王 晶，四川文理学院党委宣传部助理研究员，研究方向为新闻传播学。

中图分类号G2

文献标识码A

文章编号2096-0360（2016）02-0032-02