高职篮球选项课程创新教学模式的理论思考

沙铭海

（江苏商贸职业学院，江苏 南通 226011）

高职篮球选项课程创新教学模式的理论思考

沙铭海

（江苏商贸职业学院，江苏 南通 226011）

传统的篮球教学模式在实际应用的过程中已经无法满足现阶段新课程改革下高校体育篮球选项课程的需求，阻碍了学生兴趣的发展。因此，本文主要对高职篮球选项课程创新教学模式进行研究。

高职篮球；选项课程；创新教学模式；理论

随着社会经济和社会环境的不断发展，促使体育教学工作也发生了改变，高职篮球选项课的教学模式也需要结合现阶段的教学工作进行有效创新。篮球是学生在实际学习过程中较为喜爱的一项活动，对其进行教学模式的改革是发展的必然要求。传统的篮球课程教学模式主要是展现了体育的竞技能力，现阶段学生更希望依据篮球教学工作获取健康的身体，以此实现体育教学的目标。

1 高职篮球选项课程教学现状

现阶段，高职院校篮球选项课程的教学工作，主要是依据传统教学模式中教师为主体的观念进行发展。学生在实际教学课堂中主要是学习实际应用技能，为了加强其应用技能的有效性和完善性，同时提升学生的篮球竞赛活动能力，篮球教学模式在不断应用的过程中其教学模式较为单一。在实际教学的过程中，传统教学主要是依据一个过程，也就是教师讲解、示范相应的动作，学生练习，教师纠正错误的地方，学生掌握技术动作，进行教学比赛。这种教学过程较为枯燥，没有新意。但是，在实际发展过程中，大部分人认为传统教学模式相对可靠，实施的教学工作具有较强的有效性。因此，在实际中得到了有效的推广。总体来说，传统教学模式并不是只有缺点的，其在实际应用过程中有效地提升了篮球课堂教学效率，并且在一定意义上保障了教学的质量。从理论上来说，这种教学模式的应用不是没有依据的，其符合实际教学的需求，可以为学生提供有效的篮球应用技能，同时为学生创建一个完善的教学目标。但是，传统教学模式在实际发展过程中也存在一定的问题，在现阶段发展过程中，逐渐得到了表现，其主要是依据教师的灌溉式教学模式和学生的被动接受形式进行教学工作。因此，在实际发展过程中，阻碍了学生能力的培养。这种较为单一的教学模式遏制了学生兴趣的培养，同时，实际的教学效果也没有达到实际要求，学生虽然在实际教学中获取了有效的篮球知识和应用技能，但是对其深层的含义没有理解，若是在实践中进行举一反三的应用，学生的表现能力较差，无法实现设定的教学目标。出现这些问题的主要原因就是学生在实际教学的过程中，做一名优质的听众，并没有实际参与到教学工作中，只是单一地模仿教师的动作，没有获取有效的知识和经验。

2 高职篮球选项课程创新教学模式构建的理论依据

2.1 篮球选项技术课程的教学原理

从广义来说，篮球技术教学工作在实际实施的过程中需要结合篮球的客观规律，符合篮球运动发展的需求，符合学生的年龄、生理、知识、技术、智力等最优质的发展形式。从狭义上来说，教师的教学工作与学生的学习工作需要得到有效结合，也就是说教师的知识、应用技能、能力及性格等转化为学生的知识、技能、能力及性格等。而学生是否掌握了知识、技能和具备了能力、性格，还需要观察学生具备的知识、应用技能、能力及性格等，促使学生将其应用到实践生活中。

2.2 篮球选项技术课程的教学原则

依据篮球动作技能构成的根本原则，结合篮球运动技能学习过程中对球性、应用技能和攻守关系的认识，遵循技术多样化和高强度、高速度的进攻将直接对抗现阶段篮球运动竞赛的发展形式，篮球课程技术教学的原则主要包括以下几点：第一，注重基本教学工作；第二，注重基本动作标准化教学；第三，注重技术组合教学；第四，注重对抗中应用技术；第五，注重智能开发；第六，注重合作与竞争；第七，注重非智力化；第八，注重内外部发展的有效结合；第九，注重培养创新能力。

3 高职篮球选项课程创新教学模式构成的操作模式

3.1 创新教学模式的课程教学目标

根据现阶段篮球技术教学工作建设的目标和实际发展的方向，明确课程教学内容与实际设定的目标有密切的关系，课程的目标表达不清晰，可以依据有效的知识和目标导向教学的观念和技能，也就是教师在实际教学过程中依据分类学习的观念，对实际教学内容进行分析，以此明确各个阶段的教学目标，以此完善整体的教学目标。其主要分为3个方面：第一，教学目标主要是表达了学生的学习结果，其中包含了认识、应用技能和情感；第二，教学目标的表达需要明确、有方向，可以观察和测量；第三，教学目标的表达需要表现出学习结果的层次性和分类。例如，教师为一堂课设定目标“依据本节课对突破技术的学习，学生可以在教师的引导下，至少突破3次”。谁——学生、做什么——突破技术、在什么条件下——教师的引导下、做到什么程度——至少突破3次。这就是一个完善的教学目标，以此激发学生学习的兴趣。

3.2 创新教学模式的教学内容

在进行创新教学模式教学的过程中，主要包括以下几点内容。第一，在选择较为基本或是常用动作时，如个人技术中的徒手动作—侧身跑、变向跑、慢滑，持球技术中的胸前双手传、接球、体侧传球、单手勾球、运球转身、急停跳投、低手上篮、交叉运步、持球突破等。作为基础教学内容中重要的组成部分，需要突出相应的技术教学工作，如接球—急停投篮、接球—急停—突破跨篮、接球—急停—突破分球等一个动作依据攻守情况逐渐构成组合技术的教学内容。第二，依据概念模式充实篮球观念的教学内容。其主要是指运动员具备的知识和实践应用技能的整体化。其在实际运动员应用的过程中可以进行赛场的研究与分析，依据概念模式进行有效的判断，以此做出有效的预见，有目的地反映出行动的一种形式。由此可见，依据更多注重冲抢篮板球、防守先判断球的落点、卡位，之后再进行抢篮板球、抢到篮板球落地之后缓冲以此保护球、准备攻击进行概念以及控制对手直接运球上篮获取分数，逼迫对手向边角等地运球，运球一旦停止，及时上前封堵或防护动作。这样可以有效地提升学生的应用能力。

3.3 创新教学模式的教学过程

将篮球选项技术课程教学合理地分成3个层次：第一是指依据基本教学知识进行教学工作；第二是指依据有效的复习工作巩固学生上一层次学过的知识，同时增加一定的技术应用能力，注重学生的实际应用能力；第三主要是指依据教学比赛的形式提升应用的技能，以此达到教学的目标。3个层次的教学内容主要是依据循环组合的形式进行教学工作，也就是将教学素材中基础的篮球技术整合到一起，进行循环训练，促使动作之间的转化有一定的连接性，更富有价值。

3.4 创新教学模式的教学组织形式

为了推广向全体学生进行因材施教的教学方案，解决实际教学过程中存在的问题，在实际教学实施过程中，需要发挥教师的主导影响力，明确学生的主体地位，促使教学工作和学习工作得到有效结合，为学生的基础学习奠定有效的基础，同时具有一定的创新意识和竞争观念，引导学生身心全面发展，发展符合现阶段学生需求的教学工作。当然，在实际教学前，需要对学生进行专业化训练，对学生各个方面的身体素质等进行检测，并对测试的结果进行综合评价。之后依据成绩，对学生划分层次，将水平差不多的学生分到一组，以此实施“分层递进”的教学模式。

3.5 创新教学模式的教学方法

依据对教学方案的收集、获取、选择及整合分析等，逐渐构成具备较强综合能和针对性的系统整体教学方案，以此对提升篮球技术教学有一定的影响。因此，在实际发展过程中，构建优化集成教学方案成为发展的主要方向。其构成的主要方法分为以下几点。第一，在教授应用技能过程中，不但要进行实际教学工作，还要循序渐进地进行学习，不断强化学习原则，激发学生学习的兴趣，以此提升学生的学习成绩。同时，教师在实际教学的过程中，注重培养学生自主学习能力，以此培养学生自主研究的能力，降低错误出现的概率。第二，为了向学生提供有效的知识，促使学生学会积极地思考问题，需要结合自身的能力去获取新的知识及解决问题的方法，以此激发学生学习的兴趣，可以更好地理解和掌握知识的应用，并且在实践应用过程中获取有效的经验。第三，在实际教学过程中，为了提升学生之间的合作和竞争，增强学生依据实践活动来提升学习成绩的观念，需要引导学生积极参与到社会交往中，以此为集体教学组织方案的应用奠定有效的基础。第四，在实际教学过程中，为了深入贯彻区别对待原则，展现学生的体能，提升学生的应用技能，需要采取运动处方的教学方案。第五，为了有效提升学生的自尊心和自信心，促使学生可以依据自身不断的年成立逐渐培养自我成就感，以此发展学生的个性特点，促使体育教学工作得到有效的应用，并且构建完善的评价系统。

4 结 语

所有的教学方案都不是一成不变的，需要不断地进行改善，虽然一种模式一旦形成就会拥有稳定性，但并不是说其素质和本质构成没有变化。因此，平稳是相对的、暂时的，在不断应用的过程中一定会出现变化。现阶段，高职院校篮球选项课程教学工作在不断发展的过程中受到传统意义上教学模式的影响，学生只是被动地接受知识，没有积极参与到实际教学中，学习兴趣不高，学习动力不足，主要是依据教师为单项的教学模式，阻碍了学生提升自身的实践能力和创新能力，而在大学时期进行的篮球教学工作是十分重要的，其教学内容较为多样化，将直接影响篮球教学工作中单一模式的应用，需要选择多样化的教学模式，以此实现预期的教学目标，促使学生可以积极参与到实际学习中，同时不但具备完善的篮球知识和应用技能，还可以培养自身的创造技能和实践应用能力，以此为篮球课程开辟一条新的道路。

［ 1 ］ 陈猛.高职篮球选项课程创新教学模式的理论思考［ J ］.职教研究，2013（28）.

［ 2 ］ 居向阳.普通高校篮球选项技术课程创新教学模式的理论思考［ J ］.武汉体育学院学报，2006，40（7）.

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G841

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1674-151X（2016）06-143-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.078

投稿日期：2016-04-18

沙铭海（1981—），助理讲师。研究方向：高职体育教育。