体育游戏在小学体育教学中的运用策略

刘国杰

（广州市天河区中海康城小学，广东 广州 510663）

体育游戏在小学体育教学中的运用策略

刘国杰

（广州市天河区中海康城小学，广东 广州 510663）

本文通过分析体育游戏在小学体育教学中的运用策略，提出在教学中运用体育游戏需要注意的问题，以期通过游戏教学来提高体育教学效果。

体育游戏；体育教学；运用策略

体育游戏具有情节性、趣味性、生活性、情趣性，非常符合小学生的身心特点，运用体育游戏开展教学不但学生喜欢，而且教学的效果也是非常有效的。通过游戏不仅让学生在玩中乐、玩中学、玩中练，不仅能丰富体育教学的内容，还能帮助学生在学习中快速地掌握运动技能，提高学生各方面的身体素质。由于游戏开展中需要学生个体和团队之间的配合，无形中就加强了学生之间的合作交流，对培养学生团结协作的集体主义精神有很大帮助。在实际教学中，体育游戏也已成为小学生最亲密的“伙伴”，是一种教育和教学价值很高的方法与手段。

1 体育游戏在小学体育教学中的运用策略

1.1 精心组织游戏，教师亲身参与

学生喜欢做游戏，而且有些游戏百做不厌。但有些游戏学生就不乐意玩，没有兴趣，热情不高。因此，在游戏中如果插入一些趣味的元素，不仅能有效激发学生的学习兴趣，也有利于达到教学目标。很多时候在教师讲解游戏规则、玩法后，学生往往玩不起来，一方面，学生一时半会儿不适应游戏的规则、方法；另一方面，越不会玩，越没有兴趣。这时教师如果适时地参与其中，不断指点迷津，学生兴趣马上就会上来。有教师的参与，学生玩得非常认真、玩得特别卖力，这也是因为教师的威慑力、感召力、亲合力及教师榜样的力量起着十分重要的导向作用。有了教师的参与，学生就热情高涨。例如，“模仿动物表演”游戏，教师课前准备各种动物的头饰，让学生戴在头上，能够很快调动学生的兴趣。游戏要具有新奇性，并带有较强的喜剧色彩。只有使游戏新奇，才能诱发学生参与兴趣。游戏的创编出乎意料，学生的好奇心被激发，他们或许会想：“我能做好吗？“我一定会比别人做的更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，使其能认真地去完成这一个游戏。例如，在进行“搬运接力”游戏时，第1次先进行1个球的练习，学生轻松完成；第2次进行2个球的练习，学生也是应付自如；第3次采用3个球的练习，学生就会应付不来，游戏中就会出现很多的意外场面，学生们会在这种意外中开怀大笑，调节课堂气氛。

1.2 运用启发教学，设疑诱导启发

在体育教学过程中，要根据学生的认知水平合理地采用启发教学，通过设疑、诱导、启发帮助学生在学习过程中分析问题、解决问题、提高能力。例如，在“搬运接力”游戏中，个别学生面对3个篮球就会显得手足无措，篮球时常落地。此时，教师如果通过引导让学生展开想象，大部分学生就会想出很多的办法：有的用衣服兜、有的用下巴顶、有的身体后仰，各式各样，基本都能完成任务。又如，在“搬运接力”游戏中，让2名学生搬运1个篮球，不许用手接触，启发学生采用不同的方式进行练习，学生就会出现用头顶、用胸夹、用背夹，在游戏中体验了合作的乐趣。最后再让学生找出最好的搬运方法进行练习，增进学生协同合作的意识。

1.3 增加竞争机制，运用游戏特点

游戏的教材十分广泛，包括跑、跳、投掷等诸多内容。如果适当加入一点竞争机制，更能激发学生的求胜欲望，使学生积极参与游戏，如“火车赛跑”“夹球跳跃”“跳得高、投得准”等游戏。通过竞争的游戏，培养学生勇敢顽强、团结合作、积极向上等优良品质。做游戏也需要分出输赢，游戏胜了，胜方当然高兴，兴趣十足，热情高亢；负方自然也不会轻易服输，一局输了，攒足了劲争取下一轮比赛的胜利。因为，只有胜利才能代表队伍游戏的实力。所以，比赛输赢是刺激学生斗志的法宝，是提高学生参与热情的好方法。

1.4 结合教学目的，吸引学生参与

体育教学通过游戏可以有效激发学生的兴趣，在教学中应根据游戏的分类、目的、运动量等来合理安排。例如，在准备活动中可以开展一些简单的一般性游戏和专项性游戏：一般性的游戏对学生进行热身，调动学生机体的兴奋性；专项性的游戏结合教学内容为教学打下基础，进行铺垫，避免专项教学训练让学生产生枯燥感。游戏教学的目的是吸引学生的积极参与，选择的游戏应结合教学目的，考虑学生的认知和接受能力。规则过多、过细的游戏就不适合小学生进行，规则简单、容易开展的游戏不但可以增加学生的练习时间，还可以吸引学生参与。

1.5 游戏老调新唱，积极推陈出新

推陈出新即是老游戏采取新的玩法，不断地调动学生的游戏热情。只要适当改变游戏规则、增加花样和难度。例如，“贴膏药”的游戏，一圈人只看2人追来跑去，半天轮不到自己，就会觉得没意思。这时如果加点难度，再上2人，2组同时进行，既增加了难度，又让学生都必须提高警惕，以防轮到自己，学生游戏热情自然有所提高。调动学生游戏的热情方法很多，一线教师最了解，因其每天都在进行体育教学，也最有发言权，关键是看用哪种方法、选择合适的时机调动学生的热情进行游戏教学。

1.6 渗透德育教育，培养良好品质

体育游戏就是在特定的规则条件下的学生行为，达到学生身心娱乐的一种行为表现。体育游戏的集体性是学生喜欢的重要因素，完成游戏需要学生在游戏中进行合理的分工、扮演不同的角色。在游戏中，学生需要个体服从集体，团结协作、顽强拼搏，唤起团队内在的练习动力。在这种游戏活动中就可以积极渗透德育教育，培养学生良好的品质。例如，“往返接力”游戏中，不但可以培养学生快速跑的能力，还可以在游戏中培养学生遵守游戏规则、建立诚信的意识，在团结协作中培养学生集体主义精神和团结友爱的品质。在游戏的胜负中，教师要合理引导，让学生正确看待游戏的胜负，胜利者不骄不躁、失败者不气馁，培养他们良好的思想品德。在体育教学中经常开展此类游戏，加上教师的正确引导，学生就会在游戏中慢慢学会诚实、守信、胜不骄败不馁等良好的思想品质。

2 体育游戏在小学体育教学运用中应注意的问题

2.1 游戏的选择要有教育性

教学中游戏的选择要有教育性，对游戏开展过程中的问题要及时纠正，对违反游戏规则的行为要及时制止。对学生在游戏中的分工和角色要让学生将团队“利益”放在首位，在游戏结束后要及时讲评，合理引导让学生正确看待游戏中的胜负，胜利者不骄不躁、失败者不气馁，培养他们良好的思想品德，发挥游戏的教育性。

2.2 游戏的选择要有辅助性

体育游戏的运用是教学的辅助与补充，在教学中要和其他的教学方法结合使用，方能体现教学效果，一味地使用游戏就会出现主次颠倒。要根据教学内容合理选择和编排体育游戏，为教学服务，发挥教学辅助作用，达成教学目标。

2.3 游戏的选择要有合理性

运用体育游戏时，应将学生的年龄特点、认知水平及对学生情感陶冶的有效率等因素予以全面平衡，以获得最佳的教学效益。在教学中恰当、合理地运用体育游戏，不仅可以帮助学生进行身体练习、增强体质，还能达到提高学生学习兴趣、丰富教学内容的目的。

3 结 语

体育游戏是小学生最“亲密”的伙伴，在体育教学中合理运用体育游戏就可以实现学生玩中乐、玩中学、玩中练的目的。这不仅符合小学生的身心特点，还能丰富体育教学的内容，帮助学生在学习中快速地掌握运动技能，提高学生的各方面身体素质。在体育教学中，采用游戏教学法将游戏的自主性、趣味性带入教学，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界，从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。在游戏教学中要将游戏的组织纪律性放在第一位，游戏的选择切忌随心所欲，游戏的组织要注意科学性，游戏的过程要强调规则，游戏结束要给予一定的评价，还应考虑游戏本身的安全性，避免在游戏中的运动伤害。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.070

投稿日期：2016-05-04

刘国杰（1980—），小学高级，本科。研究方向：小学体育教育。