高职院校大学英语课堂任务型学习研究

钱家富

【摘要】为进一步提高高职大学英语教学效率，改变目前老师怕教，学生怕学，教学效率普遍不高的教学现状，提高学生学习英语的积极性，配合我院高效课堂项目建设，找到一个能解决目前我院大学英语教学所存在的问题的办法，探索出一条高效的适合我院大学英语教学的方法，经过长时间的探索与研究，笔者认为课堂任务型学习法能改变我院目前大学英语教学现状，提高大学英语教学效率，提高英语教学水平。

【关键词】现状 任务型学习 教学效率

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0084-02

一、现状与对策

高职公共英语教学中还存在一系列的问题。究其原因，固然有改革观念滞后、教学内容编排的限制，师资力量不足等原因，然而长久高职大学英语教学体系缺乏科学性、实效性和针对性才是真正的症结所在。探索和构建“以课堂任务型学习为导向”的高职公开英语教学模式改革，既能满足推进课堂教学改革的客观需要，又能提高学生的自主学习能力，也能提高学习的效率，还能提高学生学习的积极性，让学生养成自主学习的习惯，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学习内容具体。

二、课堂任务型学习的主要内容

由教师在课前根据教学计划和课程内容精心编写和设定一些由学生在课堂上完成的任务，任务内容紧扣课文的重点和难点，任务内容必须具备较强的针对性和指向性，课堂任务通常被板书于黑板上或用PPT课件进行展示，课堂任务由全班同学共同参与共同完成，其最大的亮点在于所有课堂任务由学生自愿到黑板上来完成，这在以前是令人难以想象的，学生自主自愿学习的能力较差，自信心较差，很少有同学敢主动来回答老师的问题，之所以能学生主动，自愿配合老师完成预设的课堂练习，是因为我们设立了一个激励机制——完成效果与平时成绩挂勾，做得好的还可获得平时成绩的加分并得老师的口头表扬和来自同学的掌声，学生学习英语的积极性因此而被激发出来，为了获得更多的加分，有的同学甚至争着到黑板上来做题。以某一单元的词汇教学为例：

Task learning in class 课堂任务型学习任务（以某节课为例）

Do the following according to the requirements in the blankets（根据括号中的要求完成下列各题）。

1. apartment flat （similar word 同义词）

2. believe belief （n.） believable （adj.）

unbelievable （否定形容词）

3. distribute distribution （n.）

4. media 媒体 （中文）

5. How many media can you name？

① radio ② TV ③ newspaper ④ magazine

⑤ internet

6. purchase buy （similar word 同义词）

7. rival

The biggest rival is yourself （填词fill in a word）.

8. tradition traditional （adj.）

Make a sentence by using the word tradional.

Spring Festival is our traditional holiday.

9. manage=man+age （诉分）

10. act actor （n.） actress （n.） active （adj.）

三、课堂任务型学习与课堂教学效率

以前由于高职学生的中学英语基础太差，进入大学后，学生学习英语的积极性普遍不高，课堂上玩手机、睡觉、讲小话的现象时有发生，学习效率低下，没有任何压力，期末混个60分完事。当然这只是客观原因，我们不能以学生基础差为借口，就容忍这种状态继续延续，浪费国家的教学资源，造成这种现状，教师也是有一定责任的，教师的教法通常简单、落后，一本教材，一篇课文，一个语法，为完成任务而完成任务。

改变这种现状的方法之一就是使用课堂任务型学习法，课堂任务型学习法让学生的学习内容更加明确，学习效率更高，学习效率更好，学习积极性更高，学习主动性更强，课堂任务型学习很大程度上改变了以往以教师主讲学习主听的传统教学习模式，提高了教学效果，这种教学模式的改变也受到同学们的喜欢。

课堂任务必须明确，一是做什么，二是怎么做，三是做到什么程度，四是完成课堂任务的方式，五是课堂任完成的好坏与学生的平时成绩挂勾。课堂任务型学习属于任务驱动，任务驱动教学法。是被公认的目前最好的教学法之一。任务通常由一个小组或一个团队来完成，学习效果更好，学习效率更高。课堂任务可多可少，根据当堂课内容而定。课堂任务的形式也可以多样性，有笔头的，也有口头的，呈现方式也可以多样化，既可以用传统的板书写在黑板上，也可以利用多媒体PPT展示。课堂任务型学习法的价值取决于课堂任务完成的好坏，为了提高学生完成任务的积极性，我们把课堂任务的完成情况与学生的平时成绩挂勾，这极大的激发了学生的学习热情，初步试验表明绝大多数学生都能完成任务，一些学生完成得非常好，甚至有些学生要求自愿多完成任务以获得加分。

四、结语

课堂任务型学习法改变了我原有传统教学模式，提高了课堂教学效率，提高了学生学习英语的积极性，培养了学生自主学习，主动学习的习惯，收到了良好的教学效果，课堂任务型学习法在我所教班级进行了初步试验并向学院申报了院级A类课题并获得立项，要求课题组的老师也进行尝试，课题结题之后要求全院的英语教师都参与进来并不断丰富和完善课堂任务型学习法，使我院的大学英语教学再上一个新的台阶。

参考文献：

[1]任务型教学模式下提高高职英语课堂教学有效性的实践探索，吉林省教育学院学报 2014.（5）