校企合作背景下应用型本科德育运行机制的研究①

武汉商学院学生工作处 徐丽



校企合作背景下应用型本科德育运行机制的研究①

武汉商学院学生工作处 徐丽

摘 要：新时期、新阶段，社会分工正在经历巨大的变革，不断出现的新岗位以及传统岗位的自我更新升级，对大学生的职业素质和个人品德提出了更高的要求，作为承担着为社会输送高质量人才职责的本科院校，需要以校企合作为核心方式，坚持以德育人、德才兼备的教学理念。笔者通过问卷调查法、访谈法、深入理解法等方法，进行应用型本科德育运行机制研究，分析校企合作的现状，并针对存在的问题提出了一些建议。

关键词：校企合作 应用型本科 德育工作

本科院校现今多开展了校企合作，通过校企合作的途径进行学生的职业教育与德育工作，在实践中潜移默化地进行德育工作，产生了较好的成效，有力地弥补了传统课堂德育的不足，达到了以德育人、德才兼备的教学目的。然而在校企合作的过程中也存在着一些不足，这是需要我们注意的。

1　校企合作背景下德育现状以及原因分析

1.1校企合作程度低，且侧重于技术交流

校企合作是学校将企业搬入课堂的重要途径，许多学校通过知识讲座、企业交流会等形式进行相关方面的工作，共同培养应用型人才，然而，目前校企合作交流层次相对较低，且更加侧重于技术方向。

问题主要体现在以下方面。

一是对企业来说，企业认为德育工作应该为学校负责，忽视了德育工作，故没能发挥企业所提供的真实氛围的独特优势；而对学校来说，因为缺少相应的企业环境，因此在学生中开展德育教育中的职业道德等相关内容难度大、推广效果差。二是学术讲坛中，企业代表讲述的内容总是侧重于企业发展和技术介绍等，对于企业人员职业素养要求的讲述相对较少或讲述比较空洞，难以与学生形成共鸣。

1.2传统德育模式不适应时代发展，谋求更新

许多高校目前德育模式比较传统，侧重于课堂教学，对于新媒体平台的运用少，德育尚有不足，部分学校虽然借助于新媒体，成立了诸如心理健康中心、微信班级、QQ群班级等平台，但对这些平台运用少，多数只是当作信息发布平台，德育工作大多数时候依旧停留在课本教学上，学生难以领会其精神，对德育理解不足。但值得一提的是，在德育活动开展上，取得了不俗的进展，如志愿者主题系列演讲活动将德育工作借助学生社团活动推广出去，学校引导，社团组织，学生参与，形成了良性共生的德育教育模式。

1.3校企合作机制不健全，合作难度大

校企合作机制不健全是校企合作的难点，企业往往没有专业德育教育经验，不能提供科学的系统性的指导。同时，由于学生自己的安排，经常发生实习期间离职或换岗的行为，这为企业增加了巨大的管理成本和统计成本。同时，学校和企业难以对这部分学生进行量化考核与评分，企业、学生、学校三方之间的联系也被切断，信息的无法及时更新与考核的难以进行，为德育教育工作的长期稳定提出了很大的挑战。

2　校企合作背景下德育的方法研讨

德育并不是一个短暂的灌输式过程，而是一个长期的潜移默化过程，需要持之以恒的努力和多方面的辅助。培养德育环境、健全德育机制、完善信息沟通、优化德育模式是德育工作开展的重中之重，需要高校更加重视如上四个环节，打造良好的德育氛围，给学生潜移默化的影响。同时，不断优化德育模式，用更科学的理论与方法来进行德育工作。

2.1加大“校园讲坛”中引进企业比例，培养德育环境

德育工作要有生存的土壤，而“校园讲坛”类型特色活动积极引进社会各界优秀人士来高校开展讲座教学活动，学生踊跃参加、认真汲取课堂上学不到的经验和知识，取得了良好的成效，德育工作中，高校需要更加积极主动地开展“校园讲坛”活动，积极邀请先进企业与个人来校开展职业素养讲座，将企业搬上讲坛，让学生接触到最新、最全、最真实的企业信息，开阔眼界、不出校园就能了解行业动态，全面提升学生的综合素养，在潜移默化中接受职业教育。

同时，“校园讲坛”是一座沟通校方、学生、企业三方的桥梁，将校方、学生、企业联系起来，学生获知企业要求，加强自身职业素养的提升，而企业一定程度上也获知学生的新思路，新想法，为企业提供新鲜的血液。

2.2加强辅导员队伍建设，切实做好学生工作

辅导员是常年接触学生的第一线，是学校与学生之间的桥梁，也是未来构建学校、学生、企业三者联系的重要环节，因此必须加强辅导员队伍建设，积极推进辅导员队伍的专业化、职业化，定期对辅导员展开职业能力培训，定期开展辅导员技能大赛，鼓励辅导员与企业接触，构建高校企业双导师制，导师要从生活问题、心理问题、现实问题等多方面对学生进行全面持续的辅导。

辅导员可以与企业共同研讨德育模式，加深与企业方面的合作，在校以辅导员为主，与学生多交流、多谈心，解决学生的实际问题；实习期间以企业为主，辅导员发挥好自身联系纽带的作用，帮助学生与企业之间建立相互信任、相互帮助的联系。

2.3积极引导社团活动，鼓励德育形式创新

以德育活动为载体，提升德育工作实效。社团活动是德育工作的新形式，通过德育主题的社团活动，能够很容易地把德育融入到学生活动之中，学校引导、社团组织、学生参与，让学生在宣传、组织、参与这三个阶段中渗透性地接受德育，在潜移默化中树立正确的人生观、世界观、价值观。新时期下要积极开展主题演讲比赛、模拟招聘会、模拟公司类型活动，鼓励学生参与，创造条件让学生体会职业过程，了解自己的不足、发现自己的长处，从而更好地发展。

要加强对社团活动的管理，积极引导、多举办价值观向上的活动，发挥学校学生组织“青年志愿者协会”、“学生会”、“学生工作处”等学生管理服务组织的带头作用，对学生组织加以引导，发挥学生自我管理、自我约束、自我教育的能力，让学生自己在实践中明白真知，在实践中检验德育教育的成效。

2.4构建德育教育平台，建立信息三方流动

信息是策略的基础，德育信息需要流通，必须打破传统的单向交流机制，要借助微信、QQ群、贴吧等新媒体，打造校企合作德育平台。

通过该平台，校方可以及时掌握学生动态并且对学生进行指导和帮助。企业可以与校方沟通信息，对学生存在的问题进行及时的交流与反馈。而学生通过平台可向校方反馈自身遇到的问题并寻求解决途径，也可与企业沟通。三方交流，将打破传统的单向交流机制，提升交流效率，构建更为和谐、高效的信息交流平台，从而提升德育的实效性。

2.5引进企业奖学金，发挥模范带头作用

企业与高校可对学生的实习表现进行打分与评价，对于实习期间职业素养(包括专业能力与个人品德)特别优秀的，进行适当的物质奖励与精神奖励，激发学生积极性，发挥先进学生的模范带头作用。企业奖学金是对学生素质的肯定，让学生能够更加积极主动地提升自己的职业素养，遵守企业相关规定和行规。

2.6建立健全双导师制，二带一，二带多，成长式教学

建立健全双导师制，校方导师为辅导员、班主任等，而企业导师为企业技术骨干、企业管理人员、人力资源部成员等，校方导师承担学生在校的理论教育与学生实习时的信息交流工作。而企业导师承担学生实习时的职业教育，并对学生表现进行督查和打分，及时纠正学生的错误，加快学生从“学校人”到“企业人”的转变。

实行双导师制，每一个学生一定程度上都得到了单独的培养，从学生的专业能力，到个人生活、心理等方面的问题，都可在两位导师的协作中得到解决，有利于学生全面科学地发展，造就德才兼备的人才。同时，双导师制将导师带入企业，将企业搬进课堂，真实的企业环境能让学生能够更深刻地领会企业的文化与规章制度，从而认可职业道德，并自发地学习职业道德，提升自己的职业素养和思想境界，达到德育工作润物细无声的效果。

参考文献

[1] 何红.“顶岗实习”人才培养模式下的中职学校德育实效性的研究[D].广州大学,2013.

[2] 胡新峰.大学生思想政治教育机制研究[D].东北师范大学,2014.

[3] 边春生.德育教育在大学生创业教育中的研究[D].中北大学,2013.

作者简介：徐丽(1983-)，女，汉族，山东烟台人，硕士，现任职于武汉商学院学生工作处，讲师，主要从事思想政治教育方面的研究。

基金项目：①2014年度武汉市教育局教学研究一般项目“应用型本科院校德育运行机制研究”课题(2014115)。

中图分类号：F069

文献标识码：A

文章编号：2096-0298(2016)04(a)-177-02