高中物理学法指导

祝金宝

摘要：新课程改革的不断推进迫切要求对传统的物理课堂教学机制进行改革，要提高物理课堂教学效率，教师应当把握打造高效物理课堂的有效途径，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，设计科学合理的教学预案，开展活泼严谨的课堂教学，培养学生良好的学习习惯。

关键词：高中物理教学；高效课堂；打造途径

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0240-01

随着课程改革的纵深发展，对于传统课堂教学机制进行改革，全面提高课堂教学效率，打造高效课堂，已经成为当前物理课程教学的迫切要求。下面我就如何打造高效物理课堂谈谈见解。

1.营造民主、平等、和谐的课堂氛围

古人云："亲其师，信其道。"要打造高效的物理课堂，首先必须营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生形成积极主动的学习态度。美国心理学家罗杰斯曾说："课堂气氛主要是教师行为的产物，奏效的气氛将取决于教师做些什么及怎样做。"教师是课堂的"导演"兼"主持人"，和谐课堂的创设主动权在教师。教师的课堂教学艺术不仅在于如何把知识传授给学生，而在于如何激励、唤醒、鼓舞学生，营造良好的课堂氛围。教师在课堂教学中要尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂的主人；要善于把热情、愉快传递给学生，用亲和力使学生满怀激情地投入到学习活动中，从而使物理课堂活力四射、亮点纷呈。

2.制订科学合理的教学预案

提高课堂教学效率的关键是教师要充分设计好教学预案。"工欲善其事，必先利其器"，教师必须善于开展物理课堂教学的"行动研究"，做足课外文章。新课程标准认为，教师即研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。物理教师在教学预设过程中要着重研究以下几个问题：（1）根据物理课堂内容研究如何从学生已有的知识结构中架构出新的知识结构。（2）根据物理课堂教学内容研究如何采取合适的教法让学生成为学习的主人。（3）提高物理课堂教学效率还得注重研究教学中的细节。

3.正确对待解题

高考是通过物理试题的求解成绩来区分考生能力的高低、优劣，理解和掌握物理理论当然应该表现为求解各种物理题方面，所以，解一定数量的较多类型的问题是必要的，这有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的能力。但是，我们在解一道物理题时心里要清楚，解这道题不是目的而是一种手段，其目的是检查我们对概念、规律掌握的程度，解题时，若不顺利，一定要有意识地去想这个问题与哪个物理概念、规律有联系，甚至可以想与曾经做过的哪个题目有相似之处。因为物理习题是不可穷尽的，现在流传的高中物理习题已经在万题以上，每年的高考试题又出现不少新题，对一个物理概念、物理规律的考查可以从许多角度、各种不同的方式进行，只有紧紧抓住解题的根本才能在高考中取得好成绩。

3.1精解少量典型题、浏览较多的习题。 首先要选择老师上课讲的例题，其次要做好老师布置的题目，这些题目一定要有详解，要规范，文字性的东西不一定很多，但重要的语言叙述要有。若再有精力，可选择应用概念、规律等重要内容、要领性强、比较灵活的习题，也可选择在解题方法、技巧上有一定代表性的习题。怎样才是真正弄懂这些精选的习题呢？这只有通过自己独立的反复思考才能达到。

3.2以物理概念、规律、方法为核心不断总结经验教训，提高解题能力。 物理习题数量多、灵活性大，物理概念、规律、方法是解题的依据、出发点、灵魂，只有抓住这个根本，不断归纳总结才能提高解题能力。

在解题过程中出现错误是常有的事，所以，我们应该抓住错误不放。发现错误是我们进步、提高的起点，许多错误是由于我们没有真正理解概念、规律造成的，找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步，这是根本上的提高，极为有用。常常有这种情况：一个概念性错误会在多道题目中一犯再犯，这说明这个概念较难、又很重要，我们还没有找到错误的根源。应该引起我们的特别重视，可与同学讨论或问老师受到启发，但一定要通过自己独立的反复思考才能真正解决问题。通过一定量习题的求解，我们会发现在理解概念、规律方面的许多问题，也会发现解题方法、技巧方面的许多问题，还会积累不少的解题技巧、经验，这些都要求我们及时地归纳总结。

还可对一些较大的问题进行总结，如：如何求物理量？这在力、热、电、光、原子各部分中都会遇到，要总结出求物理量的两条基本途径：一条是根据定义，另一条是根据与该物理量有关的规律。正是后一条途径给我们求解物理量开辟了广阔的思路，提供了多种选择。这个问题很值得总结。以上问题，在今后的学习中，有的老师会给同学们总结，有的需要同学们自己在学习中总结，学习中我们应该有这种意识。

4.营造一个"开放的课堂"

开放的课堂教学，有利于培养学生解决问题的意识，有利于提高学生信息处理的能力，使学生学会触类旁通，举一反三，有助于学生科学素养和创新思维的培养。当今世界是一个开放的世界，相互封闭会导致落后。

我们的课堂在确保课堂纪律的前提下，也可适当的开放这个开放不是指"放羊时"的开放，而是指在发挥教师主导作用的前提下，让学生来充分展示自己，体验成功，发挥学生的主体地位。当今社会是一个信息社会，我们教师尽管大学毕业（有的甚至是研究生毕业），每年还得接受继续教育，也积累了一定的教学经验，但是一个人的知识毕竟是有限的，许多学生通过网络等途径获得的知识对教师来说仍然是宝贵的。

开放的课堂教学应是多种多样的，目前各校开展的研究性学习正是开放式教学的一种有效形式研究性学习课程，作为一个全新的学科，旨在培养学生的创新精神和实践能力它没有统编教材（其实也不应有），教师要根据国家及当地社会、经济的发展状况和存在问题，根据学生的实际情况、兴趣、爱好来指导学生开展研究性学习研究性学习课程中问题的揭发，无论在时间上还是在空间上，无论是在教师的主导作用上还是在学生的主体地位上，都应突破传统教学的局限，一切都应围绕、服从和服务于培养学生的创新精神和实践能力，勇于实践，大胆开放、创新。比如，在讲授"万有引力定律"应用时，我设置了一个研究性课题："假如我是杨利伟"，然后确定四个子课题。第一个课题是"我是怎样上天的？"；第二个课题是"我在太空中看到了什么？"；第三个课题是"我的太空生活如何？"；第四个课题是"我怎样回到地球？"。分别由四个小组承担，进行分组研究，很多同学广泛搜集资料，调查取证，过了一段时间，在成果展示的时候，很多同学用恰当的方式拿出了自己的研究成果。我尽管查阅了天体物理学和航天方面的有关知识，但同学们的想象力和知识的广泛程度还是令我叹为观止。通过这样的开放式教学，不但使学生学到了许多物理基础知识，充分展示了学生的聪明才智，而且培养了学生的创新精神和实践能力。

总之，物理课堂教学方式、方法丰富多彩，但不管如何，我们的教学要努力培养学生敢于发表意见、勇于探索真理以及自信、好学的性格特征，培养学生终身学习的能力，促进学生综合素质的全面发展，提高课堂教学效率。