信息时代的视阈下“90后”大学生思想政治教育研究

何宇馨 崔文

摘要："90后"大学生作为跨世纪的一代，生活在信息化、科技化、全球化的环境中。随着科技水平的快速发展，新媒体已经成为时代的主流，并对大学生人生观、价值观、世界观给予潜移默化的影响。由此，如何引导大学生在信息时代的机遇中求发展、在挑战中求生存，成为了当今教育者面临的主要问题。本文以信息时代为背景，结合"90后"大学生的思想特点，分析其面临的挑战与机遇并从道德教育、法制教育、健康教育等五个方面提出了相应的对策与发展期望，促进大学生思想进步，全面发展，为祖国发展做出更加突出的贡献。

关键词：信息时代；"90后"大学生；思想政治教育

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0006-02

随着世界形势的深刻变化，人们思想活动也发生变化。这使大学生在形成积极意识的同时，也容易带来一定的负面影响，使大学生思想政治教育面临着严峻的挑战与机遇。

一些大学生，尤其以"90后"大学生为主，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。因此，要全面加强校园网的建设，加强运用网络促进大学生思想政治教育的重要手段。

1." 90后"所处的信息时代环境

随着经济的发展和科技的进步，我们已经迎来了新媒体时代，新媒体作为信息传播的新纽带影响着经济、政治和文化的发展，同时也影响着"90"后大学生世界观、人生观和价值观的形成。因此必须更深层次投入以掌握舆论战场上的主动权，充分认识新媒体环境的以下特点。

1.1自主性。互联网的飞速发展使大学生这个活跃的群体拥有了更强的自主选择性：可以自主选择感兴趣的资料，灵活运用互联网知识，投身于个人爱好；可以独立创造自己的表达，寻求所需信息，根据自己的学习能力和任务的要求，积极主动地调整学习策略，推进学习进程。

1.2开放性。信息全球化的特点，使各个国家连成一个地球村，信息资源也随之共享，足不出门便详天下事。大学生可以通过网络进行在线问答和学习，快速搜索出各学科、跨国界的各类相关信息和资料。信息宽领域、开放性的特点使自身通过提供很多空间促进大学生自由思考并加以拓展，以达到对理论和作品更深入的阐释和理解，还通过不断的介入，在一定的条件下成为一种信息源，向外辐射。

1.3共享性。读百家书，行万里路。俗话说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。而互联网就是深藏宝藏的金字塔，无数知识与智慧的冲击使思维更加灵活，使新的财富不断被创造。网络环境可供多个用户同时访问和利用，使信息量在信息共享的过程中不断减少，使信息不断增值，使学习不断深入。

1.4多元性。信息交流范围广，信息传播不受时空、语言限制，信息交流能动性强。随着计算机软件的更新及性能的日益提高，大学生们可以进行直接的信息交流。互联网展示的内容丰富，既有文字、图像等静态信息，又集图、文、声、像、动画于一体的动态多媒体信息。随着技术发展，文本、图像、声音、动画等通过组合可以产生良好的视觉和听觉效果，使大学生可以运用更短的时间了解更多的资讯信息，掌握最新的国际动态。

2."90后"大学生的思想教育现状

在信息时代背景下成长起来的大学生更加依赖于互联网，新媒体也已经延伸到社会的各个角落。如图（一）、所示，截至2015年12月，"90"后网民数约占总数的29.9%，学生网民约占25.2%。由此可见，新媒体用户中，大学生居多，并且互联网已经成为了当代大学生生活中必不可少的学习交流工具。

图1网民年龄结构图

资料来源：中国互联网络信息中心

根据中国互联网络信息中心发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2015年12月，我国网民以10-39岁群体为主，占整体的75.1%：其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达29.9%。与2014年底相比， 20-29岁年龄段稳居首位。

多元性的环境使他们的思想行为、价值观念带有一定的时代烙印，正确认识"90后"大学生，并根据其心理做出正确引导已经成为了教育工作的重中之重。调查表明，"90后"大学生存在以下心理特征：

2.1价值观更为积极向上。无论是家庭教育还是社会状况都朝着多元化趋势发展，"90后"在积极广泛的空间里成长，思维不断碰撞成熟，树立了良好的价值观。他们更渴望被认可，渴望实现自身价值来为社会做出贡献。因此他们更易地被引导式教育，更善于广泛地传播正能量。

2.2思维独立、敢于面对挑战。"90后"大学生生活在信息化时代，从小接受来自网络各方面渠道的信息，培养了成熟的思想，这种思想超前化使其自信，个性十足，善于展示自已。他们喜欢利用独特的互联网信息对学习加以创新，厌烦填鸭式的教学风格，更喜欢社会实践类活动。他们敢于挑战，尝试不同的新鲜事物，更喜欢跳伞、蹦极等挑战性活动。"90后"大学生通过不断增强彼此之间的竞争力，激发了斗志与激情。

2.3承受力低。"90后"多属于独生子女，被誉为"温室里的花朵"、"天之骄子"，往往更需要被呵护与照顾。多数独生子女"衣来伸手，饭来张口"的家庭环境使其在成长过程中过于一帆风顺，抗挫折能力下降，往往会因为生活中的小事而痛哭流涕。他们从小接受来自家人的过度呵护与爱，习惯于旁人的指导。因此，在教育中要更加小心呵护，多给予关怀，以激励的形式促进他们的成长与进步。

2.4协作能力不足。信息时代的发展赋予了大学生自立自强的主体意识，互联网信息的流通使他们可以利用网络满足自身需要，更加追求个性。同时，在当今的竞争社会中，这种意识得到广泛地迸发，他们更加追求自我，容易忽略团队意识。因此，在教育中应加强团队活动指导，培养团队意识和团队经验，避免出现相互推诿责任、不宽容理解、不倾听他人、霸道独行的思想。

3.信息时代加强"90后"大学生思想政治教育的方案

"90后"大学生在网络环境下不可避免地面对着信息爆炸的冲击，正面信息和负面信息、健康信息和垃圾信息时时刻刻会进入他们的视野，迷惑他们的价值判断与价值选择。而信息时代中教育的自主、开放、共享与多元性使思维独立、追求个性的大学生的思想政治教育面临着新的挑战和机遇。要想提高思想政治教育，教育者应着重提高素质教育能力。对此，提出素质教育五体系并行的方案。

3.1道德教育。信息时代中教育的共享性无非是网络的非中心化，因此教育者应在施教的过程中，加强与"90后"大学生平等的双向互动，减少一味地单方面灌输，加强引导式教学。在学习与生活中鼓励与引导"90后"大学生向无私奉献、一心为公的道德目标不懈努力，引导"90后"大学生正确认识和处理国家、集体、个人的利益关系，把个人理想和奋斗投入与融入到实现中国民族的伟大复兴、广大人民的共同理想和奋斗中，运用新媒体宣传优良传统与共产主义道德，运用现实生活的实例和当今国情对"90后"大学生加以警示和引导。"其实这种网络非中心化的特征正有助于平等的交流和互动的沟通，能促使教育者更多地采用启发式、互动式、讨论式的工作方法，更加更清晰地了解学生的思想，采取有针对性的方式加以引导，由传统单项交流中的独角戏甚至口服心不服真正做到双向互动、口服心更服"[1]。

我国传统教育在公共产品方面有所缺失，这导致很多学生对公共财产的保护意识薄弱。现今，粉刷的墙体表面残留着脚印、教室的桌椅残留着涂鸦和文字、清洁的道路上残留着碎屑、住户区楼道堆积着生活垃圾和储存物品等。因此，不仅要引导"90后"大学生恪守公民基本道德规范、坚守诚实守信的做人准则、树立和践行社会主义荣辱观，还要引导他们对此自觉实践与弘扬，不断提升积极的、有价值的思想道德境界。

3.2法制教育。我国传统教育在法律意识和法治理念有所缺失，这导致很多学生容易产生思想观念上的动摇和投机取巧的情绪波动，甚至容易在不知情的情况下违反法律法规。运用网络多媒体平台教学，以生动的案例引导"90后"树立包含依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导等五个方面的社会主义法治理念，培养包含法律至上、权力制约、人权保障、正当程序等四个要素的社会主义法治思维方式，引导他们增强法治意识、养成依法办事的习惯、正确认识和把握社会主义民主与法治、权利与权力、权利与义务、自由与平等、实体与程序的关系。在学习与互动中鼓励和引导他们自觉学习法律知识、掌握法律方法、参与法律实践、树立法律信仰，尤其鼓励大学生参与立法讨论、进行法律监督、旁听司法审判、参与法律问题讨论以训练其法治思维能力。

3.3健康教育。针对"90后"大学生学习时接触大量信息的同时难以对信息进行甄别、容易受到错误信息的影响的状况，教育者应加强对"90后"大学生心理健康和身体健康教育。由于我国学者关于大学生心理健康教育的研究内容相对单薄[2]，教育者们应继续深化"90后"大学生思想政治与心理健康教育，引导他们关注生活、关注时事、关心政治，鼓励他们经常与教育者谈心，鼓励他们在遇到生活疑问、学习疑问、职业疑问等情况时及时求助，帮助他们正确认识自我、帮助他们建立自信、帮助他们增强控制自我和承受挫折与适应环境的能力。

同时教育者应关注"90后"大学生人际交往问题，引导他们建立良好的人际关系。鼓励他们在生活中塑造良好的个人形象、增进个人魅力，鼓励他们待人真诚热情、做一个忠实的听众，引导他们养成换位思考的能力，引导他们主动运用表达技巧帮助别人，引导他们妥善地调适人际冲突。

由于信息技术和物流的发展，在足不出户的便捷的同时滋生的懒惰心理容易降低"90后"大学生的身体素质。因此，教育者还应引导他们主动进行户外运动，锻炼身体。

3.4职业教育。我国传统教育主要以义务制应试教育为主，这导致很多学生对职业生涯缺乏正确的认知。教育者应耐心引导他们进行职业生涯规划并切实地付诸实际，用亲切的方式督促他们重新理性地认识自我，挖掘自身潜能，引导他们找到人生方向，使他们清楚社会现实和职业要求，确立职业发展目标，在日益激烈的社会竞争中找到适合自己发展的平台，并有针对性地开展学习、训练和各种实践活动。在教育的过程中，引导"90后"大学生对自己的人生负责、自行决策，适时引入相关案例激励他们敢于面对职业、正确认识职业与人生的关系。

3.5知识教育。我国传统教育多是强迫式教学，这导致很多学生的自学能力远远达不到大学学习的标准。同时，网络信息的冲击使得纸质图书资料、文献等实物信息失去了以往的吸引力。因此教育者应时常推荐"90后"大学生读电子图书和纸质图书，引导他们在弘扬传统的前提下适当、理性利用便捷的方式自我学习，提升自己的知识水平、业务技能，提高科学文化素质能力，引导他们利用知识提高发现问题、解决问题的能力，鼓励他们不断创新。

信息时代的发展直接或间接地导致了图书馆和体育场等场所的空旷，"90后"大学生作为当前大学受教育的主体，做好他们的思想政治教育将有助于未来发展更深层次的信息时代的教育事业的发展。要建好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力，要密切关注网上动态，了解大学生的思想状况，加强同大学生的沟通和交流，及时回答和了解大学生提出的问题[3]。教育者只有不断加强运用图、文、声、像、动画于一体的动态多媒体信息拓展网络教学形式的能力，适当在教学中引入相关的动态信息，建立与时俱进的网络信息资源数据库和实事求是的教育服务体系，更关注"90后"大学生的思想动态，更主动地与他们亲切地交流沟通以引导他们形成正确积极的思想和思维方式、树立正确积极的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

[1]赵珑.网络环境下大学生思想政治教育面临的机遇、挑战及对策研究[D]， 山东：山东大学， 2009。

[2]姚本先，陆璐. 我国大学生心理健康教育研究的现状与展望[J]. 心理科学， 2007， 30（2）。

[3]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（国发16号文件）[Z]. 2004。