新媒体视域下高校思想政治教育初探

张斌斌

摘要：新媒体的兴起与流行让高校思想政治教育面临许多的机遇，同时也给思想政治教育带来许多挑战，如何抓住机遇迎接挑战是当前高校思想政治教育急需解决的问题。本文试图从创新高校思想政治教育理念、加强高校思想政治教育工作者队伍建设、加强媒介素养教育和做好校园网络舆情工作四个方面来应对这些挑战。

关键词：新媒体；高校；思想政治教育

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0001-01

1.新媒体视域下高校思想政治教育的基本特征

1.1教育主客体关系的交互主体性特征[1]。教育者与受教育者是思想政治教育的基本范畴，也是新媒体时代大学生思想政治教育领域中的重要范畴，两者的关系问题是创新大学生思想政治教育的"元话题"。网络社会是由人与人之间的交互作用构成的，网络社会环境下教育者与受教育者互动的实质同样是主体与客体之间的往返活动，是主体与客体之间的沟通。

1.2教育内容传播的技术性特征。

1.3教育环境的耗散结构特征。有以下三个重要特征：一是系统的开放性；二是系统保持远离平衡态；三是系统内部存在着非线性相互作用。

1.4教育方法的连续统特征。大学生网络思想政治教育方法是根据网络以及大学生在网络环境中思想、心理与行为的特点，为完成大学生网络思想政治教育任务、优化大学生网络思想政治教育环境、促进大学生网络思想政治教育内容更好地为大学生接受，所采用的方式、程序和手段的总和。

2.新媒体视域下高校思想政治教育面临的机遇与挑战

2.1新媒体给大学生思想政治教育工作带来的机遇[2]

2.1.1新媒体的开放性和多元性有利于拓宽大学生思想政治教育载体平台。开放的新媒体具有极大丰富的信息资源。基于计算机网络技术、数字技术和移动通讯技术形成的新媒体构建了一个巨型网络体系。在该网络体系中，每个个体既是信息的接受者，也是信息的发布和传播者。通过互联网，每个人都能够掌握最新、最全面的多元信息，以满足自身需要。在一份针对武汉理工大学某一公共课2012级本科生自然班的新媒体之一的微电影进行问卷调查中，有81.63%的同学平时接触最多的媒体为网络（见附录）。

2.1.2新媒体的灵活性和交互性有利于改进大学生思想政治教育工作方式。在新媒体时代，手机、博客、论坛、贴吧等以方便、快捷的特点日益成为大学牛思想政治教育工作的新途径，并显示出其独特的优势。传统媒体时代，大学生主要是在规定的时间和场所接受特定的思想政治教育。然而，新媒体时代却打破了时间和地点的规定性，大学生可以无时空限制地通过手机和网络等途径获得所需的知识和信息。

2.1.3新媒体的虚拟性和平等性增强了思想政治教育的针对性和实效性。新媒体教育摈弃了传统相对单调的课堂说教模式，新媒体教育更加直观，方式更加灵活，形式更加活泼新颖，特别是青年大学生使用新媒体极为频繁，受新媒体影响较为深刻，更能迎合受青年受教育者的心理，从而使教育的效果和科学化程度大大提高。

2.2新媒体给大学生思想政治教育带来的挑战。

2.2.1思想政治教育话语权缺失。面对新媒体带来的快速延展了的世界，全新的理念以及大学生不断多样化的价值取向、便捷化的思维方式和简易化的生活方式，我们的思想政治教育目前在一定程度上缺少有效的应对之策， 有时处于"失语"状态。 这突出表现为"海量共享"特性解构"一元话语权"、"全天候即时互动"特性凸显传统手段乏力、"个性鲜活"特性挑战"论道"方式、"百家争鸣"特性更显"红色领袖"匮乏、"碎片化"特性呼唤思想政治教育组织方式更新。[3]

2.2.2新媒体冲击了部分大学生的价值观。大学生一方面利用新媒体获取信息和知识，开阔了视野。另一方面，他们容易接受新信息、新观念的同时也容易受由西方价值观包装的各种信息的影响。2011年 8月 13日出版的环球时报在社论上指出"新兴媒体成为一个中国言论自由的示范。但是事实上缺乏管制导致谣言飞速传播。"对于价值观还不成熟的大学生是极其有害的。[4]

2.2.3思想政治教育的传统方法难以应对。面对新媒体的挑战，高校思想政治教育自身改革的速度缓慢与新媒体的快速发展也形成了鲜明对比。随着新媒体技术的迅速发展，随着教育环境、工作对象等的不断变化，传统的工作模式也面临着一些新情况、新问题。

3.新媒体视域下高校思想政治教育的对策思考

3.1创新高校思想政治教育理念。新媒体时代，互联网越来越成为思想政治教育的重要阵地。新媒体的交互性要求教育人性化，新媒体的碎片化催生价值选择多元化，新媒体的大众化加速教育管理民主化。思想政治教育工作者要研究和驾驭新媒体时代的"游戏规则"，从统筹工作机制、提升网络媒介素养、形成网上引导与网下教育相互配合机制等方面提升管理新媒体的工作水平。[5]

3.2加强高校思想政治教育工作者队伍建设。

3.3加强媒介素养教育。通过素养教育使大学生能够解读媒体立场、思辨媒体、进而利用媒体来发声，并培养大学生的媒介解读和批评能力，使其能够科学地利用媒介资源完善自我。

3.4做好校园网络舆情工作。新媒体环境下，高校将新媒体文化纳入校园文化建设的同时，也要有效开展高校网络舆情工作，增强大学生思想政治工作的主动性和前瞻性，真正做到防患于未然。注重对舆情信息的及时收集，密切关注学生常用的网络平台，如人人网、QQ群、飞信群、贴吧等。高校宣传部、学工部、团委等相关部门要加强对主题教育网站、BBS等平台的监控和管理，加大对网络舆论的源头管理，努力构建清新健康的新媒体教育环境，加强对学生的正面引导。培养一支网络监管队伍，及时了解网络上的思想动态，做好舆情调研工作，第一时间删除不良信息或垃圾信息，对一些不正确的观点和信息进行合现解释和正面引导。同时，注重发掘和培养积极向上的学生干部队伍，通过他们的影响力和号召力在新媒体发布主流的网络声音，增强正面的控制力和主动权。

参考文献：

[1]唐亚阳，杨果.大学生网络思想政治教育的基本特征探析[J].人大复印报刊资料.思想政治教育，2012，（4）.

[2]孙珊.新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研宄——基于淮安市高校的问卷调查[D].上海：华东师范大学，2012：20-21.

[3]陈宁.周翔.新媒体视域下大学生思想政治教育话语权的重塑[J].人大复印报刊资料.思想政治教育，2012，（2）.

[4]熊舒平，新媒体环境下大学生思想政治教育研究[D].湖南：湖南大学，2012：33-36.

[5]赵扬.新媒体背景下大学生思想政治教育工作的创新思考[J].人大复印报刊资料·思想政治教育，2012，（4）.