试论分层教学在初中数学教学中的运用

【摘 要】伴随社会的进步与发展，我国的教育事业也在蒸蒸日上。同时，教学环节也有着日新月异的变化，诞生了许多教学方法，而分层教学法则是一种。在初中数学教学过程里，分层教学法的运用让广大教师都可以依据不同学生的特点采取不同的培养方式。通过分层教学法能够使全体学生在学习上取得显著进步。本文正是基于分层教学在初中数学教学中的运用加以分析。

【关键词】分层教学；初中；数学教学；运用

基于当前的教育背景下，教育部门正在不断完善教育教学中存在的不足。伴随新一轮课程改革的开展实施，分层教学法开始被广泛应用于初中数学教学中。分层教学法十分重视学生个体间的不同，根据不同学生的实际特点采取针对性培养措施，使所有学生都能够在分层教学法的培养模式下取得显著性进步。因此，分层教学法对初中数学学科的发展有着举足轻重的影响

一、分层教学法的概述

在教学过程里，学生往往会由于一些因素导致他们在学习兴趣、学习能力方面存在着一些个体差异，例如说基础知识较差、同学的歧视，这些因素严重影响了学生成绩的提升。而采取针对性的教学策略对提升学生的学习成绩有着关键性作用。因此，需要广大教师能够根据教学目标，依据学生的具体情况进行层次划分，然后做出不同层次计划和要求，开展不同层次的数学教学工作，同时对于不同层次学生基于不同层次指导。开展分层教学，能够逐渐改变所有学生对学习的态度，提高他们的学习兴趣。不仅如此，同时还能够让所有学生都可以体验学习取得进步而带来的快乐，改善初中数学教学课堂的氛围，最终有效缓解学生成绩两极分化的状况，促进所有学生取得跨越性发展。

二、分层教学在初中数学教学中具体实施策略

1.制定分层目标

要想开展分层教学，首先一定要制定好分层目标。制定分层目标可以让所有学生都能够掌握教学要求，因此，教师在制定分层目标的时候一定要考虑学生个体之间的差异，制定出合理的分层目标。换而言之，就是以学校教学大纲为中心，制定出适合所有层次学生的具体目标。制定目标的时候，能够根据不同学生的学习状况将目标具体划分成发展目标、中等目标以及基本目标。对于那些学习基础较好的学生，让他们根据发展目标来进行学生；对于一些成绩适中的学生，让他们根据中等目标来进行学生；而对于那些基础知识较差的学生，让他们根据基本目标来进行学生。通过这种方法，能够让所有学生都能够根据自己的能力采取适合自己的教学方法。

2.根据分层目标进行分层化授课

在开展分层教学法的时候，为了让所有学生都能够热爱学习，还要提倡不同层次学生之间增强互动，这样有利于所有学生取得进步。在选取分层问题的时候，要让所有学生都能够回答出来。换而言之，对于一些基础较差的学生，要提出一些简单的课堂问题让他们回答，而对于一些基础较好的学生，可以提出一些难度较大的问题让他们回答。通过这种方法，每个学生都能够回答出教师提出的一些问题，不仅提升了他们对学习的兴趣，同时还让他们获取了知识。在安排课堂教学过程的时候，一定要确保抽象化授课与形象化记忆这两个层次的授课时间，通常时间约为20分钟左右，用以扩展知识的时间要保证在7分钟左右。总的来讲，要确保形象化记忆以及抽象化理解与知识扩展等三层次不但要独立，同时还要相互连贯，以便于三个层次的同学都能够拓展自己的思维。通过知识与时间的分层，能够使所有学生都进入到数学教学活动里，进而提升自己的学习成绩。

3.课后分层辅导并安排分层任务

课堂时间并不是学习的唯一时间，课后学习对学习成绩的提升也有着关键性的作用。此时，数学教师能够将课后辅导层次化划分，同时还能够让学习比较好的同学来帮助那些学习成绩较差的同学。数学学科不同于其他一些学科，数学知识具有连贯性，前面知识的掌握程度对以后数学知识的学习有着基础性作用。对于学习较好的学生可以帮助他们扩展一些新知识，扩展自己的知识面；而对于学习成绩较差的学生，帮助他们巩固课堂上自己没有掌握的数学知识；这样有利于所有学生掌握课堂知识，提升自己的数学学习知识。知识还要运用于实践，因此课后练习也是必不可少的，因此教师要根据学生的能力层次化安排练习任务，巩固他们的课堂知识，最终实践分层教学目标，达到分层教学目的。

三、总结

伴随数学学科的发展，分层教学在数学教学过程中占据的地位也将愈来愈重要。分层教学法在初中数学教学课堂中运用，能够让所有学生都能够掌握课堂基础知识，并将这些知识运用到做题过程里。通过分层教学法，不但让学生掌握数学知识，同时还提升了所有学生对数学教学课堂的兴趣，最终促进初中数学教育事业的发展。

参考文献：

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作者简介：

童珍（1984—），女，江西上饶人，毕业于赣南师范学院数学与应用数学专业，现任教于江西省赣州市兴国县良村中学。