高校历史教学存在的困境及路径探析

魏志罡

摘要：我国的高校教育经历了漫长的发展过程，其间我国教育遭受了巨大的挫折，同时在战胜挫折的过程中取得了巨大的进步。在我国高校教育中，历史教学占据着重要的位置。历史教学与高校学生的社会道德、社会认知相挂钩，高校学生能否接受科学的历史教育，将直接影响到高校学生“三观”的形成。目前，在我国高校的历史教育中，存在许多不合理的地方，历史教学中的不足严重阻碍了我国高校整体历史教育水平与质量的提高。我国高校历史教育要想获得源源不断的发展动力，就需要进一步调整发展战略，赢得发展的有利条件，提高教育发展水平。

关键词：高校历史教学；困境；路径

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）05-0048-03

历史与我国的社会发展密切相关，我国对于历史问题的研究，往往是依据社会发展而进行的，社会的发展变化，为我国历史问题的研究提供了许多素材。在我国高校历史教育中，有许多研究性问题都是依据社会的变革而展开的，通过对历史问题的研究，给予当代人一定的启示，在社会发展的过程中正确运用历史经验，更好地促进我国社会的发展与进步。社会的发展变化是巨大的，传统的历史教育已经不能满足当代教育的需求。因此，我们必须正确认识现代历史教育的定位问题，科学把握当代历史教育的意义与价值。通过审时度势，认清当代历史教育发展中存在何种阻碍性因素，通过对历史教育的重新定位，改变不合理的教育方式，促进我国高校历史教学质量的进一步提高。

一、高校历史教学现状

1普及率高

在我国高校教育中，历史教育是必不可少的，在高校教育中融入历史教育，能够对我国高校学生的成长与发展带来巨大的积极意义。历史教育与我国社会的发展息息相关，高校学生通过对历史的学习，能够促进自身的成长与进步，更好地了解社会发展的相关规律，学会运用自身所学的知识来促进各种问题的解决。高校学生接受历史教育，也能够丰富自身的学识，进一步开拓自身的眼界。了解历史知识对于高校学生综合素质的提高也能够起到推动作用，历史教学能够帮助学生转变思维方式，在教育学习的过程中认识到历史教育对于自身成长的意义。对于高校的发展来讲，历史教育一直具备普及率高的特征，在各个高校的教育中都占据不可或缺的位置。

2运用现代科技辅助教学

在我国各行各业的发展中，科学技术起到了巨大的促进作用。在科学技术的推动下，我国的社会发展效率得到了很大的提高。在教育工作中，对科学技术的利用也非常普遍，结合现代先进的设施辅助教学成为了现在高校教育中的重要教育方式之一。通过对现代设施的利用，教学效率得到了很大的提高，教师能够在有限的时间内为学生传授更多的知识，并且帮助学生更好地理解课堂上所教授的内容。从整体上来讲，在高校历史教育中，通过对现代设施的利用，大大改变了我国高校历史教学的现状，让我国高校的历史教育拥有了巨大的基础支撑，这对于我国高校的发展来讲，无疑具有了重大的积极意义，能够改变我国高校的教育面貌[1]。

3教学方式有所变化

随着我国社会的发展进步以及我国教育发展的需求，我国高校历史教育在方式方法上有了较大的变化。此外，在教育思想与教育理念方面，也得到了一定的改变。在我国传统的高校历史教育中，往往将学生对历史知识的记忆与理解作为重点，而在教育的新时期，高校历史教学的重点已经发生了改变。高校历史教学已经与学生的道德教育、品德培养相挂钩，在塑造高校学生“三观”方面发挥着巨大的作用。基于高校历史教育发展的要求，为了达到更好的教学效果，我国高校改变了历史教学方式，大大提高了学生的主体地位，培养学生的创造性思维，提高了高校学生的实际历史学习能力，达到了更高的教学目标。

4教学质量提高

随着教学方式改革步伐的推进，我国高校的历史教学质量得到了明显的提高。在传统教学方式下，我国高校的历史教学情况得不到改善，学生学习的积极性低，在方式方法上缺乏技巧，难以达到满意的学习效果。这对于高校教学质量的提高来讲，也是一个巨大的阻碍性因素。随着教育的改革，我国高校的历史教学情况得到了很大的改善，不仅增强了学生学习的积极性，而且在实际的教学成果方面，也有了巨大的进步。我国高校历史教学质量的提高不仅仅得益于教学方式的变革，更在于我国在历史教学理念方面得到了更新，在科学教学理念的指导下，我国开展了一系列更加合理的历史教学变革活动。

二、高校历史教学的必要性

1符合教育发展的需要

我国在教育发展之初就对历史教育给予了高度的重视。历史教育是高校教育中必不可少的一个部分，在高校教育发展的过程中占据着重要的位置，在学生成长与进步的过程中具有巨大的积极意义。我国学生在接受教育的最初阶段就已经开始接受历史教学，已经积累了初步的历史知识，能够为高校历史教学奠定一定的基础。根据教育发展的要求，在高校设立历史这一门学科是非常有必要的，让学生接受历史教育，才能够帮助学生培养正确的“三观”，促进学生达到运用所学的历史知识解决实际问题的效果。学生通过学习历史，也能够进一步提高自身的整体能力，达到教育的相关要求[2]。

2提高学生能力

历史与社会现实是密不可分的，历史教育能够帮助学生正确地看待历史，看待社会现实，通过学习与积累历史知识，提高自身的社会洞察能力。我国在成立的过程中经历了漫长而复杂的阶段，通过党和国家的共同努力，我国在发展上取得了很明显的效果。目前，我国实力进一步增强，通过采取更加有效的措施，促进了我国教育的发展进步。在高校进行历史教学也是为了培养学生的能力，帮助学生通过所学的历史知识来分析社会发展情况，解决社会发展中存在的问题，让学生更好地了解社会发展的规律，在发展规律之下寻求更好的发展途径。

3培养正确的“三观”

“三观”的培养一直是国家高度重视的问题，高校学生应该具备正确的“三观”，才能够帮助自身健康成长。在我国的教育中，也凸显了对学生“三观”的培养。在高校历史教学中，有很多方面都涉及到了学生这方面的培养，道德品质的教育应该引起学生的重视，因为这深深地影响着学生能否正确为人处世，促进自身的健康成长。正确的“三观”在学生成长的过程中意义重大，对学生“三观”的培养也是当代教育中必不可少的一项工作。因此，高校进行历史教学是非常有必要的。历史教育内容丰富，教学内容涵盖的范围非常广，学生通过高效的学习，能够达到很好的学习效果。

4培养学生的民族精神

高校历史教学与祖国的发展息息相关，在学习历史知识的过程中，学生可以接触到更加丰富、更加完善的与祖国发展相关的知识。通过接受历史教育，学生能够深深地理解我国历史发展的进程，激发热爱祖国的情怀，这有利于学生民族精神的培养，促进学生热爱祖国，并践行民族精神。我国历史教学具有重要的意义，通过对学生民族精神的培养，能够改变高校学生的精神风貌，促进学生拥有更加健全的人格，帮助学生成长为更加优秀的人才。民族精神是每一个高校学生都必须拥有的，这不仅关系到学生的成长，而且对于我国社会能否高速前进也有着重要的影响。

三、高校历史教学的困境

1教学方式传统

由于受到了传统教学方式的影响，在我国高校历史教学中，采用传统教学方式进行教学的现象依然非常普遍，这种教学方式存在一定的合理性，但是从教育的长远发展来讲，具有巨大的不利影响。传统的教育方式导致学生缺乏学习的积极性，在历史学习上不注重深度的学习，只注重表面知识的记忆。其实在学习的目标方面，也仅限于应付考试，这不利于培养学生对历史学习的兴趣，对于我国高校的历史教学来讲，也难以取得良好的效果。在高校历史教学中，采用传统的教学方式不仅不利于学生的成长，而且也不利于教学质量水平的提高。一味采用传统的教学方式，导致我国高校历史教学体制的僵化[3]。

2学生热情不足

在高校的历史教学中，学生热情不足的问题已经非常普遍，严重阻碍了我国高校历史教学进程的加快。在高校历史教学中，导致学生热情不足的原因主要包括两个方面：第一，历史教学枯燥乏味，难以引起学生的兴趣；第二，教师在教学中没有注重运用灵活的教学方式，导致学生对历史教学缺乏积极性。在历史课堂中，主要是通过老师讲、学生听的教学方式来实施教学，教学的主体是教师，而学生则处于被动地位。这种教学现象不利于高效课堂的展开，难以发挥学生的自主性，通过自身的努力提高自己的能力。

3形式主义严重

我国高校的历史教学形式主义严重，主要原因在于因受到教学方式的影响，高校进行历史教学主要是为了帮助学生通过考试，并没有把历史学习的真实意义传达给学生，并在实际的教学中按照科学的原则展开教学。在高校的历史教学中，教师往往将书本知识作为重点，在教学的过程中没有注重引经据典，这就难以达到理想的教学效果，帮助学生更好地理解相关历史知识。在教学中不注重历史教学的实际意义，不能够帮助学生学到真正有用的知识，学生通过对历史知识的学习，也难以达到学以致用的效果。因此，必须改变高校历史教学中的形式主义问题，注重教学实效。

4教学内容脱节

历史教学与社会发展紧密相关，历史知识是围绕着社会发展与变革而展开的。因此，为了达到实际的教学效果，就应该更新教学内容，让教学内容与社会发展相适应，跟上社会发展的潮流。但是在我国高校历史教学中，教学内容脱节的现象非常严重，教学内容不能够跟上时代发展的要求，一味地对过去的历史知识进行学习与研究，严重脱离了社会现实。教学内容的陈旧严重阻碍了高校历史教学水平的提高，也不利于帮助学生通过运用所学的历史知识分析各种社会现象，不断提高自身的能力。更新教学内容是当今高校历史教学中亟待解决的问题之一。

5教师缺乏职业精神

教师是否具有职业精神，直接影响到教师的教学质量。在高校历史教学中，因为学生普遍对历史教学积极性低，就更加需要教师具备高度的职业精神，通过自身对历史教育的热爱，细心钻研更好的教学方法。但是，在高校历史教学中，教师缺乏职业精神的现象非常普遍，存在很多教师将完成教学任务作为教学目标，在教学中没有注重对方法的选择，而对于学生的掌握程度，并没有引起教师的重视。这种缺乏职业精神的现象严重阻碍了高校历史教学质量与水平的提高，如果不及时解决这个问题，将会不利于高校历史教学的长远健康发展。

四、高校历史教学路径分析

1变革教学方式

针对当前我国历史教学存在的问题，必须变革教学方式，才能够达到理想的教学效果。具体来讲，在变革历史教学方式上，首先应该科学把握传统的教学方式，可以保留传统教学方式中的优秀部分，结合现代先进的教学方式，达到更好的历史教学效果。现代网络技术的应用已经非常普遍，在我国高校的历史教学中，也可以利用现代网络技术。为了达到更加直观的教学效果，通过使用多媒体，对某些视频以及社会现象进行直观的展示，能够增加学生对历史学习的兴趣，不断提高自身的能力。

2教师科学引导

高校学生之所以对历史教学缺乏兴趣，是因为他们没有正确认识到历史教学的意义和重要性，并没有发现历史知识中的乐趣。因此，教师要对学生进行正确的引导，帮助学生发现历史中的乐趣，帮助学生在学习的过程中不断提高自身的能力。教师在引导学生的过程中，可以通过开场白的方式吸引学生的注意，让学生产生浓厚的好奇心，进而展开教学，解除学生心中的疑惑。此外，最重要的一点还在于教师能否通过科学的教学方式来提高学生学习的积极性。通过对学生的积极引导，能够起到良好的效果，帮助学生正确认识历史学习的意义，保持对历史学习的兴趣。

3注重教学实际效果

教育的目的在于促进学生的成长，帮助学生在教育中不断提高自身的能力，成为一个优秀的人才。因此，在高校历史教学中，应当避免形式主义，注重教学的实际效果，从真正意义上提高学生的实际能力。因此，教师在教学中应该从教学的实际意义出发，精心挑选教学内容，做到重要的知识多讲，并且深入挖掘其深刻内涵，不仅要帮助学生牢固记忆书面知识，还要帮助学生理解历史知识的深刻意义。这样就能够避免教学的形式主义，让学生能够在教师的指导下真正提高自身的能力，做到对历史知识的记忆、理解与创新，达到活学活用的良好效果。

4开展研究性学习

为了进一步提高学生的思维活力，弥补教学内容的不足，教师指导学生开展研究性活动，能够较好地解决这些问题。教学内容的脱节难以让学生接受到更加贴近社会现实的教学内容，难以通过有效的学习分析各种社会现象。因此，教师可以在教学的过程中加入研究性学习的部分，通过让学生研究社会中的事例，培养学生的创新性思维能力。研究性活动不仅能够弥补教材内容的不足，而且还能够针对教师在教学中只注重书本知识、不注重创新的教学缺点，找到较好的解决办法。通过研究性学习，也能够帮助学生发现研究历史的乐趣，促进学生学习积极性的提高。

5进行教师培训与教育

为了进一步提高教师的教学水平，高校适时进行教师的培训是非常有必要的。通过对教师的培训，不仅能够进一步提高教师的能力，而且通过对教师职业精神的培养，也能够帮助教师进一步端正自己的教学态度。让每一个教师真正热爱自己的教学事业，在教学中以饱满的心态完成教学任务。在课下积极为学生解决疑难问题，教师要做好榜样，为广大的高校学生树立良好的形象，在潜移默化中对学生产生积极的影响，促进学生学习积极性的提高。此外，历史教师也应当时刻反省自己的工作，改正自身的不足，发扬自身的优点，不断改善高校历史教学，促进高校学生历史学习能力的提高[4]。

参考文献：

[1]李春艳.困境与突破——大学历史教学改革之我见[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014，（12）：258—259.

[2]景红艳.关于提高高校历史专业教学质量的几点思考[J].科教文汇（中旬刊），2014，（11）：44—45.

[3]张祥稳，江贻隆.加强高校历史教育提升大学生人文素养——以非历史专业本科生为中心的研究[J].巢湖学院学报，2014，（1）：146—150.

[4]秦坤.提升高校历史教育效能构建新型主体关系[J].大学教育，2014，（10）：113—115.

（责任编辑：侯秀梅）