初中数学中的概率教学方法初探



初中数学中的概率教学方法初探

数学是一门与生活息息相关的课程，在人们的生产生活当中有许多问题都可以从数学的角度进行解决。概率是数学课程中的一部分重要内容，在生活中概率与人们的生活联系更加的密切。通过对概率的学习可以帮助学生更好地认识现实世界并澄清一些直觉错误，因此，如何在初中数学教学过程中做好概率的教学成为了每个数学教学工作者值得思考的问题。本文作者对自己多年的工作经验进行了总结，并对先进教学单位的教学实例进行了借鉴，将概率以数学活动的形式来学习，以便有效培养学生对数学活动的探究与推理能力。

1　当前初中数学中概率教学的基本现状和分析

1.1从教师的角度分析。通过对多位数学教师的问询，发现大多教师反映初中数学概率内容按照教学要求来讲非常的简单，但是在实际的教学过程中却存在着很大的难度。教师受传统应试教育的影响，重视的是学生的中考成绩、学校的升学率。在考试大纲中，概率所占的分值比例非常的小，所以在讲解概率知识时只是将简单的概率计算作为了课程教学内容。国家专职的数学教师对初中数学教师关于概率教学展开了问卷调查，调查结果显示：在课程活动方面只有20%的教师课前充分准备了课程中所要求的活动，另外80%的教师要么只是简单地进行课程中要求的活动，要么就是纯粹没有做过相关活动。这80%的教师认为学生都理解这些活动，没有必要再展开了，即使展开了活动实验也是在浪费课堂时间。

1.2从学生的角度分析。由于概率知识点所涉及的面很广，学生在学习中普遍感到概念抽象，问题很难入手，自己的思维也得到限制。除此之外，受传统教学方式的影响，教学方法和生活之间的联系已经逐渐变少，学生即使在课堂中对概率知识进行了系统的学习，但是在生活中还是无法熟练应用。

2　有效改善当前初中数学概率教学现状的措施

2.1不断提升数学教师对概率教学的重视度。概率在社会的生产和生活中有着重要的应用，初中阶段是对概率基础知识的学习，作为数学教师不能够只重视学生的成绩、学校的升学率，而应该将素质教育以及学生个人能力发展作为教学的主要目标。概率知识在初中数学课程中涉及的方面并不是很多，教师一定要抓住这些知识点的关键内容，让学生在有效的课堂时间内掌握，并将其更好的应用到生活实际当中。

2.2丰富概率教学内容，改变课堂教学方式。传统的教学方式存在着很大的弊端，教师在课堂中占领主导地位，学生只是听从教师的讲解，按照教师的要求去完成学习任务，这种教学方式不利于学生思维的开发，不利于学生逻辑能力的提高。为了更好的将概率课堂教学效果提升一个水平，数学教师一定要认识到自己工作的重要性，做好课前准备工作，丰富概率教学内容，改变课堂教学方式。

2.3实例。下面笔者以初中数学概率内容中的“事件”这一知识点为例，介绍一下自己的教学方案。

笔者从身边的实际例子——银行储蓄卡密码出发，使学生意识到学习概率的重要性，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究精神，同时让学生体会不确定事件发生的可能性的大小。

问题：我们知道银行储蓄卡的密码是一种六位数字号码，每位上的数字在0～9中选取。①若某人在使用时，随意输入一个六位号码，正好输对这张储蓄卡密码的可能性有多大?②若某人未记准密码的最后一位数字，他在使用这张卡时如果前五位号码仍输本卡密码，而最后一位数字随意输入，那么他正好输对密码的可能性又有多大?

教师活动：提出问题，鼓励学生大胆猜测，倾听学生的意见，并引入课题。

学生活动：思考，交流，大胆发表自己的见解。

通过从学生熟悉的生活场景出发，给学生创造学习情境，提出问题，让学生感受“数学就在我们身边”，同时也让学生经历了将实际问题转化为数学问题的建模过程，使学生带着问题进入本节课的学习，激发了学生的求知欲望。

3　结语

概率源于生活，加强对初中数学概率教学效果的研究是数学教学事业发展的必然趋势。本文主要通过对当前概率教学的现状进行分析，从数学活动的角度出发，将概率与数学活动经验结合起来思考，发现以数学活动的形式来学习概率，可以有效提高学生对概率知识的学习能力，改善数学概率教学的现状。

068450河北省围场县半截塔中学潘爱民