心系班级 关爱学生

臧全强

（山东省滕州市中等职业教育中心学校，山东滕州277500）



心系班级关爱学生

臧全强

（山东省滕州市中等职业教育中心学校，山东滕州277500）

摘要：班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。每带完一批学生，看到他们成长、成熟，心里倍感欣慰。作为班主任，对于该如何管理好班级这个问题，经过这么多年的班主任工作后，我总结了以下几点心得体会，与大家探讨。

关键词：班级管理；教育；理念

一、积极引导学生，让学生们争相表现自己

接到新班后第一节课我会给学生讲“二八定律”，告诉学生不管在社会哪个地方，都是由百分之二十的人起到引领作用，咱们班也是，这百分之二十的同学就是咱们的班干部。虽然每位同学在校的这段时间里都会进步，但班干部进步会更大，他们的学习能力、组织能力、管理能力和协调能力都会得到全面发展，将来毕业了能更快更好地融入社会。我给大家一个月表现时间，一个月后根据同学们的选举结果来决定每位班干部的去留。实际上我的引导作用效果明显，不少同学都会积极表现，对班级建设提出许多宝贵意见，既能充实我的班级管理经验，又有利于班级建设的良性发展。当然，班干部选举出来后，班主任必须做他们强有力的后盾，及时引导、支持他们。例如对班级中出现的一些违规情况必须以班级管理规定给予“处罚”，这样的事例经过几次之后，班级管理就会上一个新台阶，班主任的管理工作就会变得轻松许多。

二、为人师表，率先垂范

俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。每天早晨上早操，要求学生6点45之前到，我会在每天的6点45之前到；要求学生打扫卫生，我会把自己也排到值日生表里按照分工准时把地扫完。虽然每次扫地时都有学生说“老师您别扫了，我来扫”，但我从来没让学生替我扫过地。班主任身体力行，不做作，与学生共同遵守班级的规章制度，这会产生巨大的感召力，学生们的积极性调动起来了，班级管理更上一层楼。

三、做到民主，尊重和理解学生

每接到一个新班，我都会努力去营造一种和谐民主的管理氛围，在学生心目中树立起良好的形象。要去关心爱护每一个学生，不因学生差异而有所区别对待，实际上对后进生的感化教育更有挑战性，也更有成就感；对学生的批评教育也必须一视同仁，任何学生，不管优秀生还是后进生，只要违反班级班规，都应当接受“处罚”，没有例外，让学生心服口服。曾经有位学生对自己的“处罚”不服，我就说“咱们班团支书上次犯错连续两天一个人拖教室的地，你不是也看到了吗？”可能是学生感受到了老师连团支书这么优秀的学生都“处罚”，不偏袒，自己也就欣然接受了；区分是否故意违反班规进行处理，故意者处“重罚”，非故意者，容忍式处理，不罚，例如有的学生因电瓶车扎带早晨迟到。当然这些“处罚”并非体罚或变相体罚，所谓“重罚”就是让学生扫两天地或擦两天黑板而已。当学生的行为出现偏差时，不偏袒，不护短，虚心接受学生们提出的意见，及时修正自己，提高自己，让学生体会到老师的公平与公正，这也是班级建设的重要一环。

四、组织好每次班会，对学生的动态做好调整

班会课是班主任工作的重要组成部分，也是学生施展才华的重要舞台。我会结合学校的工作定时推出切合班级管理、思想教育、创新教育、感恩教育和励志教育等一系列班会，这些班会除了极个别的由我主讲外，大部分都是以学生为主体，以学习小组为单位，学生轮流讲，全班配合，让学生自主设计、策划，以锻炼学生的动手、动脑能力，使学生的综合实践能力得到培养。

曾记得一段时间学生过生日攀比成风，虽然有家长的支持，但花费太大，我紧接着推出以勤俭节约为主题的班会，及时刹住这股攀比、高消费的风气；曾记得推出的以感恩教育为主题的班会“孝敬父母从现在做起”，以《爱心树》的故事为导引，通过列举现实生活中的许多事例告诉学生，只有父母的爱是持久的、永恒的、无私的，每次这类主题班会都会引起了学生的共鸣，获得非常大的成功。

这些丰富多彩的班会发挥了很好的教育作用，让学生在感动中成长，在自责中改进，在警示中成熟，在困难中不屈服，还能充分激发学生的内在潜力和创新精神。这也是班级管理工作不可或缺的一环。

总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。

参考文献：

［1］王成金.如何培养小学低年级学生的责任感［J］.学周刊，2013（1）.

［2］苏娜.基于正义的学校教育变革新“意义”［J］.教育发展研究，2012（24）.

［3］赵西俊.中小学生责任感培养中的“内化”［J］.四川教育，2011（10）.

［4］李小月，万磊俊.试论小学责任教育的策略［J］.现代教育科学，2011（8）.

［责任编辑张敬亚］

中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）25-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.140