在器乐教学中培育儿童良好性格

林小琴



在器乐教学中培育儿童良好性格

林小琴

小学音乐教学是素质教育的重要内容。器乐教学已越来越引起人们的重视。笔者认为器乐教学对儿童综合素质的提高具有十分重要的作用。实践表明，器乐教学能培养儿童良好性格，陶冶高尚情操，促进儿童身心全面健康发展。

近三年以来，我校在努力加强小学音乐教学过程中，积极开展器乐教学。从教学实践看，器乐教学实现了儿童身心健康发展。如林琪洲学长笛后改正了性格暴躁，不能自我控制，不能听取别人的意见、自以为是的缺点；学单簧管使邓子暄从内向、懒惰、不善于表达，变成一个积极向上、热爱学习、自信的孩子。

但是器乐教学也要注意方式方法，不能千篇一律、一概而论。以下几方面应当切实加以注意：一是要因势利导，注重兴趣激发。人的性格和爱好各不相同，不是所有人都喜爱音乐，也不是所有人都喜爱乐器。因此，在教学实践中不能一刀切，不能强行要求所有人都学习器乐，要尊重学生意愿，注意激发兴趣，让其自发自愿地加入器乐学习队伍。没有兴趣的，不能强求，可以从绘画、体育等其他方面激发兴趣。二是要选好乐器。要有针对性地向学生提供简单易学音色悦耳的乐器，要适当地向学生介绍多种乐器的原理和特点，让孩子自己选择喜爱的乐器。三是要认真选取歌曲。选择合适的歌曲时要考虑到儿童的年龄特点和接受能力。如在音乐能力方面，小学生辨别音高、快节奏的能力逐渐增强，对于乐曲的调式调性的变化较为敏感，对相对复杂的节拍节奏也能产生良好的反应。因此，要注意选择那些作品篇幅小，形象生动、节奏感强、旋律优美、歌词积极向上的优秀音乐作品供学生学习，从而培养学生的良好性格，对学生的情感世界、思想情操、道德观念产生良好的正面影响，使学生思想道德情感得到净化和升华，实现身心健康发展。四是要因人而异，因材施教。世界是丰富多彩的，人也是多种多样的。培养儿童良好的性格，并不是要把所有人都培养成一样的性格。只要是积极向上、美好的性格，都要用心呵护和培养。关键是要避免畸形性格，防止性格扭曲和走向极端。因此，在教学中除对所有学生施加普遍的一般的正面影响外，要有针对性地根据不同学生的性格特点，进行克服缺点的教育。对性格内向、自卑的学生，要多教曲调激昂向上、催人奋进的歌曲，以激励信心和斗志。对感情观念淡薄的学生，要多教歌颂父爱、母爱、师生之情、同学之情的歌曲，增强感情观念。对性格脆弱、情绪不稳定的学生，则可以教一些旋律平缓优美的歌曲，使之情绪稳定，身心舒畅，逐步形成活泼开朗的性格。

作者单位：（武冈市东方红小学）