加强工科类大学舞蹈教育的策略探微

陈　蕾　（广东工业大学、通识教育中心　　510006）



加强工科类大学舞蹈教育的策略探微

陈蕾（广东工业大学、通识教育中心510006）

摘要：新时代的人才需要德智体美的全面发展和进步，工科类大学学生不仅仅要掌握专业技能，还需要实现自身文艺素质的拓展，而大学舞蹈教育就是工科类学生文艺素质拓展的重要契机。1文章从这个角度出发，首先分析了工科类大学舞蹈教育的必要性，接着总结和归纳了当前工科类大学舞蹈教育工作的现状，在此基础上提出工科类大学舞蹈教育的策略，以供参考。

关键词：工科类大学生；舞蹈教育；教育策略

大学舞蹈教育一直处于边缘化的状态，这是我国大学教育的普遍现状，尤其在以工科类为主导专业的大学课程体系中，大学舞蹈类课程大多数以全校公选课的形式出现，课程的比重相对比较小，甚至被取消。显然这样的课程安排，是不符合当前综合素质人才培养目标的。由此探究工科类大学舞蹈教育的策略，已然成为大学教育教学不得不重视的事情。

一、工科类大学舞蹈教育工作的必要性

工科类大学舞蹈教育课程的开展，是很多工科类大学生比较希望参与的课程，因为舞蹈作为人体运动表达艺术，可以在舞蹈的过程中展现审美情感，人生理想，审美情趣，艺术思想等，这是很多工科类大学生接触比较少的课程，也是他们比较希望参与的课程；大学舞蹈教育以大学生文艺素质提升为目标，在营造浓厚的校园文化的过程中，也使得大学生能够形成正确的舞蹈价值观，并且懂得以艺术的视角去审视各种事物，长期融入这样的环境，势必能够使得工科类大学生的文艺素质得到提升。2

二、当前工科类大学舞蹈教育的现状

1.工科类大学舞蹈教育学科边缘化

工科类大学舞蹈教育边缘化是当前很多工科院校普遍存在的问题，学校在大力培养创新型人才的同时，更多关注的是学生理性素质和思维的培养和锻炼，学生对于从来没有接触的舞蹈教育，甚至是艺术教育价值认识存在偏失，由此一旦提及到大学舞蹈教育，师生就会不由自主的理解为全校性的公选课课程，将其纳入到附属课程的地位，这是当前我们急需要扭转的思想价值观。归根究底来讲，就是因为工科类大学舞蹈教育意识淡薄造成了大学生舞蹈教育处于较低的状态。

2.工科类大学舞蹈教学体系不健全

从当前工科类大学舞蹈教学体系来看，也存在很多不足之处：以公选课的教学模式来开展，无论是舞蹈教学的质量，还是舞蹈教育的水平，都没有达到我们预期的状态；舞蹈类公共选修课安排时间都集中在晚上或者周末等课外时间，缺少学生对课程的重视程度，自然难以保证实际教育教学工作的有效性；舞蹈类公共选修课的考查形式单一，缺乏对应的学生管理规章，常常出现学生半途而废的情况，由此也难以保证实际舞蹈教学课程的有效性。3

3.工科类大学舞蹈教学资源缺乏

从当前工科类大学舞蹈教学现状来看，舞蹈教学资源的匮乏是十分普遍的问题，其主要体现在以下几个方面：其一，工科类大学舞蹈教学设施体系不健全，没有足够专业的舞蹈教学训练场所，导致很多情况下都是在操场上来开展教学的；其二，工科类大学舞蹈教学师资严重不足，人力资源的缺陷甚至导致一位舞蹈教师担任数个专业的舞蹈教育教学工作，势必给予舞蹈教师造成很大的压力。

三、加强工科类大学舞蹈教育的策略探究

1.树立正确的大学舞蹈教育理念

大学舞蹈教育是大学生综合素质教育的重要内容，正确的大学舞蹈教育理念是指：每一位大学生都有权利参与到舞蹈教育中去，无论是文科类大学，还是工科类大学，它们都有选择舞蹈教育课程的权利；大学舞蹈教育能够弥补工科类大学生文艺素质方面的缺陷和不足，从而使得其学习课程体系得到合理的中和，这对于促进学生自身综合素质的全面提升而言，是至关重要的。为此，应该积极开展大范围的宣传和教育工作，切实的将舞蹈教育提到日程上去，改变大家对于大学舞蹈教育的学科偏见。

2.实现大学舞蹈教学体系的完善

实现大学舞蹈教学体系的完善，需要从如下几个角度入手：改变大学舞蹈选修课的学科地位，可以尝试以必修课的方式来要求工科生，尤其是具有研发性质的学科学生去进行深入学习，由此激发其专业上的思维灵敏度，提高参与到舞蹈学习的积极性；形成健全的工科类大学舞蹈教育教学规章制度，从大学舞蹈教学内容，到大学舞蹈课程课时安排，再到大学舞蹈成绩考核，都应该形成明文规定，以实现大学舞蹈教学的规范化发展和进步；4合理安排大学舞蹈课程的时间，增加大学舞蹈课时，使得学生有更多的时间和精力放在舞蹈学习上，实现舞蹈教学强度的提升，并且由此推动工科类大学舞蹈教育质量和效益的不断提升。

3.打造专业化大学舞蹈教学团队

对于工科类大学舞蹈教学资源缺乏的问题，笔者认为应该关注如下两个方面的工作：其一，加大对于学校舞蹈教育的投入，将大学舞蹈教育经费纳入到学校预算体系中去，并且适当的增加其比重，使得大学舞蹈教学基础设施不断健全，大学舞蹈教学物质基础得以不断夯实；其二，定期对于在职的大学舞蹈教师开展专业培训，从更新教育教学方法，了解理工科学生心理，引进先进舞蹈理念等方面入手，使得教师自身的舞蹈教学素质和能力得到不断提升。

4.实现大学舞蹈教学方式的调整

实现大学舞蹈教学方式的调整和改善，主张做好如下内容：其一，建立校内高水平舞蹈团，鼓励大学生兴建以舞蹈兴趣爱好为主体的协会或者社团，并且积极给予其社团活动创造条件，给予其活动经费，提供免费的舞蹈训练场所；其二，开展校内品牌性质的舞蹈文艺活动，使得舞蹈成为学校各种庆典的必备节目，由此给予学生提供更多的文艺演出的机会，由此营造良好的舞蹈教育教学环境和氛围；其三，鼓励大学生舞蹈社团参与到各种社会实践中去，比如舞蹈比赛，并且给予比赛活动对应的资助，由此保证学生可以抓住这样的机会去锻炼自己；其四，改变传统的舞蹈教育教学模式，开设舞蹈类实践课程，倡导师生之间的互动，鼓励学生以多种方式去自我提升，自我反思，进而在这样的实践活动中锻炼自己的舞蹈修养，提升自己的综合能力。

综上所述，当前工科类大学舞蹈教育过程中存在的问题，是我们不得不去正视的问题，在分析个中缘由之后，采取各个击破的方式来进行调整和改善，以便使得工科类大学舞蹈教育格局朝着更加理想的方向发展和进步。相信随着在此方面实践经验的不断积累，工科类大学舞蹈教育工作的质量会得到不断提升。

注释：

1.路远.关于大学舞蹈教育教学问题策略探析[J].艺术品鉴,2015,12:291.

2.李淼.大学舞蹈教育教学问题及应对策略分析[J].音乐时空,2014,17:176-177.

3.曾焯.关于大学舞蹈教育教学问题策略探析[J].攀枝花学院学报,2013,01:87-89.

4.韩阳.浅谈大学舞蹈教育现状及科学发展策略[J].时代教育,2013,18:10.

陈蕾，本科学历，工作单位：广东工业大学、通识教育中心，毕业于星海音乐学院舞蹈学专业，研究方向：舞蹈教育与艺术研究。

作者简介：