浅谈影响声乐学习的心理因素

彭昭君　（哈尔滨师范大学音乐学院　150001）

浅谈影响声乐学习的心理因素

彭昭君（哈尔滨师范大学音乐学院150001）

摘要：人的心理状态主要是由人的感觉和情绪等众多心理因素组成的。在声乐学习和演唱的过程中，心理状态的好坏一直贯穿着整个教育学的始终，支配着声乐技能、技巧以及感情的发生和发展，就声乐事业而言，良好的心理状态是取得成功的关键。因此，歌唱者在学习和演唱的过程中，应当深刻认识到声乐演唱和教学歌唱发声存在的内在心理规律，并且加强歌唱心理训练，培养歌唱者良好的心理素质理论基础，以此促进声乐教学水平以及歌唱者的演唱水平得到提升。

关键词：歌唱者； 声乐学习； 心理因素

一、歌唱者声乐学习中的性格因素

性格是指一个人在面对现实的态度和与之相对应的行为方式中比较稳定的、具有核心意义的心理特征，属于人个性结构特征中最重的一种表现，并有先天稳定性和后天可塑性之分。人的性格是在环境、教育和生活实践等不同因素的共同影响下形成的，并不是生而赋予的，具有极大的可变性。在分类上，从心理机能的角度，将性格分为理智型、意志型和情绪型；从倾向性的角度，则分为内向型和外向型。性格因素对歌唱者在声乐学习和演唱过程中有着深远的影响，而且每个人的性格都是独特、鲜明和不同的。因此，在声乐教学中，对老师来说应做到，重视你学生的性格特点，在异性中找共性，根据不同的性格来因材施教，使学生的声乐技巧规范化；就学生而言，应该意识到性格对声乐事业的重要影响，并主动理性地去控制和掌握自己的性格，使其对自己的声乐事业帮助大过阻碍。

二、歌唱者声乐学习中的意志因素

良好的意志品质可以克服歌唱者在声乐学习中的种种困难，助其完成声乐实践中的各项任务，是声乐学习中的重要条件。声乐学习是一个循序渐进的过程，但是仍然有部分老师和学生对声乐事业没有恒心、急于求成。有的老师还没有为学生打好坚实的声乐基础，在中声区的练习还未稳定，就让学生向两头发展，唱一些高难度的歌曲，强调学生的音量，这种较为盲目的做法，到最后往往是事与愿违，无法达到有效的教学效果。而某些歌唱者也缺乏一种探索求知的精神，在声乐学习中，没有百折不饶的恒心和毅力，不愿付出自己的努力和汗水，这让他们常常在声乐事业里止步不前，无法获得新的突破。心理学提出，良好的意志品质并不是生而就有的，后天的生活实践和教育才是其形成的重要因素。因此，在声乐学习过程中，意志培养的环节是必不可少的，歌唱者只要有了确定的目标，制定出适合的学习计划，再加上顽强的意志和勤奋的努力，一定能够取得成功。而在教学上，老师应当注意加强对学生荣誉感、理智感和责任感的培养，鼓励差生、表扬优生，坚定学生的声乐意志。

三、歌唱者声乐学习中的注意因素

注意是心理活动对一定对象的指向和集中，分为有意和无意两种。有意注意是有预定目的，并且在必要时需要一定意志努力的注意，而无意注意则没有预定目的，不需要任何的努力。在声乐实践中，注意可使歌唱者的心理活动维持在发声练习和歌唱上，进行有计划有目的的练习，是歌唱者对声乐认识过程中的重要因素，具有重大意义。无论是声乐课还是演出中，只有排除一切干扰，集中注意力，声乐技巧和声乐水平才能得以提升，演出才能更好的感染观众，因此，注意作为歌唱者必要的心理素质，在声乐教学和演唱中都应注重培养歌唱者的良好注意品质。具体可从以下几方面入手：声乐课上，学生应避免在老师示范讲解时不注意听讲，自己在一旁找感觉，最后的结果只能是，上课效果不佳，两头都没能兼顾。在演唱中，歌唱者还应该懂得分配和转移注意，将更多的注意分配在作品内容表达和音乐伴奏上，而不是声音的技巧，同时，还应将对观众的注意转移到作品内容、声音技巧和音乐伴奏上来。

四、歌唱者声乐学习中的感觉、记忆和想象思维因素

首先，人脑中对客观事物个别属性的反应被称作感觉，是人类认识的最简单形式，有内部感觉和外部感觉之分。歌唱者对歌唱和发声深入认知的过程中便会产生感觉。外部感觉促进内部感觉的发展，在声乐学习和演唱中内部感觉尤为重要，歌唱者需要在听取和观察老师的讲解和示范中，充分调动自己的视觉和听觉，调整好自身的内部感觉。其次，人脑中对过去经历事物的反映叫做记忆，通过直接记忆和联想记忆两种渠道来完成为识记、保持、回忆和再认的基本过程。有着形象记忆、情感记忆、逻辑记忆和运动记忆之分，在声乐学习和演唱中，运动记忆的作用便是对身体的各个器官在发声状态下的记忆，通过记忆来协调发声的状态，歌唱者应努力提高记忆力来取得声乐事业上的成就。最后，想象是在感觉和记忆的基础上产生的，声乐中歌唱者在头脑中形成和创造新形象的心理过程便被称为歌唱的想象。在歌唱时想象的存在是很有必要的，歌唱者可以根据歌曲的内容、意境和人物形象，在脑海中想象出一幅幅鲜活的画面，将歌曲进行生动的表达。作为歌唱者，除了对老师的示范和讲解进行想象外，还应多多注意生活中的点滴，在生活中去感悟和想象艺术，从而更加深刻的理解作品的内涵表达，演唱出更加有感染力的歌曲。

五、歌唱者声乐学习中的兴趣和情绪因素

所谓兴趣，便是人们在面对事物的特殊认识和倾向，兴趣是人们最好的老师，在声乐学习过程中，兴趣具有重大的意义，起着主要的动力作用。声乐学习中最好的推动力便是个人的兴趣，它可以激发歌唱者进行声乐学习的动力，从而全身心的投入到声乐事业中去。只有对声乐感兴趣，歌唱者才能在学习过程中拥有清晰的感知、进行周密的思考，最后形成牢固的记忆。同时，在声乐学习和演唱的过程中还需要有良好的情绪。情绪是由于个人机体的生理需要能否得到满足而产生的，是大脑中对客观事物和人的需要关系的反映，所以，情绪在一定程度上也影响和支配着声乐艺术的发展。在歌唱者的发声器官完全正常的情况下，情绪的好坏程度直接影响着其各个器官和感官的协调、统一发挥能力。由于情绪的主要表现形式是通过人的外部表情来实现得，因此，当歌唱者的心理情绪发生异常的时候，其演唱往往是很难达到成功的，相反，良好的情绪在演唱中能够带动声音，将声音技术上的不足弥补，可以很好的感染观众，获得演出的成功。

参考文献：

［1］牛婧.声乐学习与歌唱表演中的心理因素研究［D］.天津音乐学院，2013.

［2］毛慧琳.歌唱者声乐学习心理因素的分析［J］.湖北函授大学学报，2010（02）.

［3］李娜.声乐学习中个性心理因素对表演的影响探究［D］.内蒙古师范大学，2010.

［4］陈亚娟.心理因素对声乐学习的影响及调整［J］.音乐时空，2013（13）.

作者简介：

彭昭君，学历：硕士研究生，单位：哈尔滨师范大学音乐学院，研究方向：声乐表演（美声）。