如何提高初中语文阅读教学的有效性

2016-07-12詹成惠重庆市茄子溪中学

科学中国人 2016年12期

关键词：多媒体技术教学质量有效性

詹成惠重庆市茄子溪中学

如何提高初中语文阅读教学的有效性

詹成惠
重庆市茄子溪中学

阅读教学是初中语文教学中最重要的组成部分，其不仅直接影响语文教学质量，也影响着学生的语文成绩水平。但就目前的发展趋势来看，我国的初中语文阅读教学效果并不理想，严重阻碍了语文教学向前发展的脚步，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决。

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随着新课程理念的不断深入，人们对语文阅读教学质量的要求越来越高，因阅读教学是语文教学的主要部分，也是如今语文试卷中分值较高的考核内容。但是，目前的语文阅读教学效果不明显，从而导致阅读教学并没有发挥出其本身的作用。

一、初中语文阅读教学存在的问题

语文阅读主要就是考察学生的语言组织能力，信息接收能力以及写作能力，还关系到语文素养是否提高的问题。就目前的发展趋势来看，初中语文阅读教学主要存在以下的问题：

1.教学手段太过形式化，并没有发挥出作用

随着经济的不断发展，我国大部分的学校都从传统的板书教学逐渐转向为多媒体的教学手段。如果在教学的过程中，教师正确的使用或者利用多媒体技术，是可以有效的激发出学生的学习兴趣，改变学生的学习方式。但是，我国大部分的教师并没有真正的把多媒体技术作用发挥出来，只是把多媒体教学手段当成一种时尚，一种标准来使用，由此导致在进行语文阅读教学的过程中，语文教师只是把粉笔换成了鼠标，屏幕代替了黑板，教师成为了传授知识的播音员，这种错误的认识只会降低教学质量，降低学生学习的兴趣。要知道，阅读教学的形象性主要是体现在文本内在的形象，其主要反映在教师的教学语言和学生独立思考之上，而不是屏幕上的文字、图片以及视频。因此，为了更好的保证我国初中语文阅读教学质量，教师一定要知道启发学生的思维是最为重要的，而不是简单的给学生来一场视觉盛宴，盲目的使用多媒体只会阻碍语文阅读教学向前发展的脚步。

2.阅读教学步骤程式化

由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，从而在进行阅读教学的过程中，语文教师只会琐碎的分析文章和肢解一篇优美的课文。譬如：在讲解一篇小说的过程中，教师太过于注重词句中的修辞手法，硬是把一些琐碎的知识点塞给学生，完全忽视了该小说中的好词好句，以及人物特点，这样的做法只会导致学生对语文阅读失去兴趣，还会让学生在教师乏味的讲解和琐碎的分析过程中，逐渐模糊原有感知到的完整情节与形象，只会获得一些无关紧要的知识点。

二、提高初中语文阅读教学有效性的解决措施

1.培养学生具有良好的阅读习惯

众所周知，阅读其实就是写作的基础，只有一个良好的阅读习惯，方能写作出灵性较强的文章。因此，在进行语文阅读教学的过程中，语文教师一定要注重培养学生积累知识和记笔记的阅读习惯，语文阅读教学本就是一项艰巨且漫长的过程，是需要语文教师坚持不懈的教学，方可让学生爱上语文阅读教学。所以，语文教师应当在精心选择的基础上，根据新课程理念的内容，增加学生会读，会写，会用的词语的数量。同时教师一定要指导学生多多积累课外知识，课外词汇，当遇到好词好句时，可以在文章中勾画出来，这样既可以培养学生勤摘抄，勤做笔记的习惯，还可以促使学生的知识面越来越宽，从而提高我国初中语文阅读教学质量。如：让学生勤写读书心得、读书评价等等。另外，教师还应该培养学生具有良好的朗读和阅读的习惯，其要求学生必须准确、富有感情的进行阅读，只要坚持不懈的训练，就可以提高学生的阅读能力，进而保证语文阅读教学质量。

2.创设生动形象的教学情境，激发学生的阅读兴趣

虽然创设情境的方法有很多种方式，但是运用多媒体技术进行教学具有显著的优势。多媒体技术之所以得到教育工作者的重视与支持，是因为只要合理的运用多媒体技术可以让学生身临其境的进行学习，还可以改变学生的学习方式。譬如：在教学人教版八年级下册鲁迅的《雪》的过程中，教师可以先利用多媒体技术给学生播放几段有关于雪的影片，这样有助于学生了解作者的写作背景，把学生带进作者所描绘的文章中去，去感受当时作者创作这篇课文的所感所悟，所要表达的情感。总的说来，一个生动形象的情境，既可以激发学生的学习兴趣，还可以营造一个愉快的学习氛围。

3.营造出“以学生为主体，以教师为主导”的教与学环境

在进行阅读教学的过程中，教师一定要营造出以学生为主体，以教师为主导的教与学环境，让学生成为学习的主人。譬如：在上课之前，教师可以先让学生对文章进行预读，或者组织学生玩玩文字游戏。只有这样才可以强化学生的主观能动性，让学生更好的参与到教学活动中来。