谈中职课堂中学习评价的重要性

殷丽婵厦门信息学校

谈中职课堂中学习评价的重要性

殷丽婵
厦门信息学校

现在的教育所提倡的以生为本，讲究的是自主性学习，而学生的自觉性、自主性存在一定的欠缺，为了全面提高教学质量、优化教学过程学习评价便成了教学过程中必不可少的重要环节，他将具有举足轻重的作用。不合宜的教学评价，不仅打击了学生的学习兴趣，而且相对制约了课程的发展，使课堂教学有效性打了很大的折扣。本文就自己在中职专业课教学评价中的策略研究与大家一起探讨。

学习评价；主观能动性；个体差异；多样化

中职教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为向导”，中职的专业课程是知识性与技能性相结合的工具课程，是社会产业发展的必然产物，同时，它也是随着产业的发展而不断更新变化的。这也就要求中职教育的评价体系不同于基础教育的评价体系。它在教学过程占据着重要的地位，对教师教学和学生学习起着促进的作用。

本文将结合我平时教学的过程中所使用的学习评价的一些体会探讨学习评价在提高课堂有效性中的作用。我带的是要参加高职单考的学生，他们虽然有参加高职考试的压力，但目前学生中却普遍存在“喜欢玩电脑，不喜欢上计算机课”的现象，在实际教学中常会发现有一部分学生对聊天或游戏很感兴趣，但对上课或完成作业不感兴趣。这种现象除了与部分教师教学方法不当和没有学习压力有关外，还与课程评价方法不当有关。程序设计本身具有极强的操作性、“可自学性”，学生的学习进度往往在多个方面表现出极大的差异性。在课堂上，有的人用不了多久就完成作业，并根据自身的认识加以完善，有的人一节课也完成不了，因此不能用同一标准去衡量。

教师只有抓住机遇，加强自身学习，才能在教育教学的实践活动中有所收获。一段时间来，我尝试着用教学评价的方式来提高课堂效率。

一、学生存在的普遍问题

（一）中职生自我管理意思薄弱、自我管理的能力欠缺。我通过查阅资料和学生调查，有95%以上的同学不是很关心或是根本不关心自我管理的情况。有很多同学都缺乏自我调节、自我控制的能力，他们需要家长和老师的引导才能进行自我监督，而在课堂上的自我监督活动必然是要在老师的引导下进行。

（二）中职生成就动机的欠缺。大部分的中职生在小学初中阶段已经经受了较多的挫败感，他们信息严重不足，认为自己不可能有什么成就，因此也就造成了学习拖延的现象，而形成一个恶性循环的现象。他们需要及时给予肯定，让学生们体验成功经验，激发其独立创造性思维，从而提高成就动机，有效减少学习拖延现象。

二、教师为何要进行学习评价

《新课程标准》指出“评价要以学生的发展为本，发挥教学评价的教育功能，建立促进学生全面发展的评价体系。”学习评价与每位学生都息息相关，通过学习评价，可以有效地理清教与学的问题，为解决教学问题提供导向性的依据。

（一）可以诊断学生的学习情况。了解学生学习已达到的水平和学习中存在的问题，他们在学习上缺漏在哪里？造成学习的有利或不利的因素何在，因此可以确定促进学习的步骤和措施。

（二）可以及时有效地调节学习状态。学习评价提供学习过程的各种信息，通过对信息的分析教师可以实时调整各个学习环节，力求不断提高学习效率，学习活动才能进入良性循环，达到最佳的效果。

（三）可以激励学生学习的主观能动性。学生学习的内在动力可以通过合理的学习评价得以激发，当他们的努力、取得的成绩与进步得到教师、家长的了解和肯定时，内心的成就感的膨胀，将转换成最有利的学习动力，增强学习的信心和主动性、积极性。

总之，学习应该是一种有目的、有计划的活动。合理的学习评价，能够保证复杂学习活动沿着学习目标的航线不断前行，它本身也是整个学习过程不可分割一个重要组成部分。有效的学习评价更能使人进行自我反思，从而养成严谨、认真的学习态度。

三、关注学生的个体差异是老师进行学习评价的前提

评价标准也就是评价的尺度和依据，涉及用什么来评价的问题。教育的功能之一是让每个个体都得到发展。评价也必须尊重学生的个体差异，实现评价的分层。科学的评价应该有助于学习个体个性的张扬、和谐地发展。

由于计算机学科对设备要求的特殊性，所以相对于其它的学科课程，学生的基础差异更大。当今社会由于计算机在家庭生活中普及面存在差异等原因，学生接触计算机的时间长短不一，学生在计算机操作能力方面的差异性比较明显。在这种情况下若是统一对待，就会产生一部分学生对电脑有一种距离感，而一部分学生却是做完了没事干，自我感觉良好，缺少更进一步探究的动力。我们教学的目的就是让不同学生在原有的基础上得到各自的发展。这就要求老师首先对学生进行摸底排查，让学生组成各自的学习小组，在协作中竞争，竞争中求得不同的进步。针对不同层次学生在原有的基础上有不同进步的评估需求，在评价内容上设计不同难度的任务，以此激发每位学生都去积极思考，各自进步。

案例:在《VB中控件数组的应用》一课中，我根据学生的差异进行分组，让各组竞争设计，制订了以下某个学习小组的评价标准，从而让每个个体都得到发展和认可。

项目权重成员王俊杰李虎玲叶炳杰于雪宁林金兰组平均分课前准备素材收集（1分）职业能力：项目名——打地鼠界面设计（1分）小组评价数组应用（2分）代码书写（2分）创新突破（1分）职业素质工作认真（2分）帮助他人（1分）

通过每位同学在评价表上的体现，可以直观的看出同学在合作过程中所做出的努力，以及他在这个组中的表现如何，贡献多大；而通过小组的描述性评价可以体现小组间的区别，小组长将本组在学习过程中的体验和收获进行交流。

四、多样化的学习评价是提高有效性的途径

中职的专业课程具有实践性、参与性、创造性和合作性，同时还要培养考量学生的职业素养。因此，其学习评价具有评价主体的多元性、评价内容的丰富性和灵活性以及评价手段、方法的多样性的特征。课堂上的学习评价已经逐渐演变成为学生参与老师引导的方式，出现了“自评”、“互评”、“小组评”、“师评”相结合的局面。“自评”能提高学生对自我的认识；“互评”能让学生学会欣赏他人，从他人成果中学习优点，取长补短；“小组评”可以确认成员在小组中的作用，肯定其在协作过程中所做的贡献，认识自我价值；“师评”起主导作用，以鼓励为主，从多个角度去综合考查学生的信息素养。

不同的课堂，所采用的评价方式也不同，如评价量化式、小组工作参与地位描述、方案策略创新描述等。评价反馈还要考虑出现问题的性质和学生的心理特点，对于学习落后的学生，肯定学生闪光点、工作态度，对帮助其树立信心非常重要；对于腼腆胆小的学生，教师可以采取当面与学生交谈的方式，促进师生情感的交流，引导学生大胆表现。教师对学生作业的评价方法要因人而异，努力设计构思，通过不同的评价方法，达到理想的评价效果。

五、及时、客观、公正是有效学习评价的保障

控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”课堂教学中，学习评价就是获取信息的有效手段，因此公正及时的教学评价就显得特别重要。

客观公正的学习评价并不仅仅是课堂结束前选取诺干作品进行评价，通常在有限的课堂时间内，教师很难快速准确地找到真正优秀的作品，长期教学实践中发现，晚交的作品有可能更优秀，因此，评价中可以包含学生在创作中是否留有疑问，是否有继续学习和探究的源动力。在长期的教学中，学习评价也应该具有连续性，当学生致力于查找素材、准备学习用具、或者有意完善创作项目时，老师已经挖掘出学生的学习潜能，应该给与充分的肯定，而不能局限于某段时间，课前课后，学习评价要相辅相成。

评价除了客观公正外，及时有效也是很重要的。不恰当的评价方式是影响当前课堂教学效果的主要原因之一。我每次课都会留有充足的时间交给各个工作小组，由小组派代表来分享本次课堂中的收获、经验和不足，同时也汇报小组成员在工作中的态度与作用。这样做能够给学生压力，从而能够更好的督促学生在有限的时间里进行有效的自我约束与管理。采取积极有效的评价，可以减少学生的心理负担，给学生真正的帮助，促进学生的进步。

评价是一种艺术，是为了达到教学目的而是用的手段，它在整个教学过程的中起着画龙点睛的作用。其目的是为了让更多的同学能把课程的学习当作他们的乐趣，并以此为源动力，主动构建适合他们兴趣的学习氛围；同时让中职生在学习的过程中不断的被认同，从树立学习的信息。科学的评价可以引导学生自主探究，发现问题、解决问题，让教学评价在新课程标准的理念下熠熠生辉。只要在不断创新的教改中坚持并致力于合理、科学的教学评价，我相信中职学生也能有创造性学习的春天。

[1]曹刚.信息技术教学过程性评价策略探究中小学信息技术教育2013.11:62

[2]荆承红关梅林尹文娟，施建农中职生的成就动机与情绪问题的关系中国心理卫生杂志

[3]梁春琳，学习主体自我过程性评价的认知缺失与评价策略建构广西社会科学，2012.11