高中生物新课改中学生探究能力的培养

2016-07-12倩内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

科学中国人 2016年12期

关键词：探究性新课改探究

姚　倩内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

高中生物新课改中学生探究能力的培养

姚倩
内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

目前教育事业处在一个新课改的潮流中。一次引领全体学生走向新的学习思路十分重要，因此教育事业开展应重点以培养与提高，整体学生的科学素质为目标，以及通过教育引领学生学习开发探究性的学习方法。

一、探究性学习底蕴的理解

首先，探究性学习主要是对一种学习积极性的概括，其主要的表达形式主要包括，充分理解教师所指导的知识基础上，通过自主学习发现问题，利用科学的基础结构为内容，从而更好的获取新知识，这样才能更好的培养学生的创造性思维能力，从而达到创新能力的目的。

其次，关注学生如何能更好的构建自己的认知结构才是探究性学习的重点存在价值，同时要帮助学生认知到什么才是真正富有意义的知识，才能更好的提高学生的学习积极性。

最后，如果要给探究性学习定位，科学方法定位是不准确的，探究性归于学习方法才是合理的。探究性学习作为一种学习方式，其本身形式是可以丰富多彩的。除了常规学习手段中的讨论、研究、调查等，探究性还包括听讲、阅读等。

二、实施探究性学习的举措

2.1逐渐渗透探究思想，切勿急于求成

新课标实施以后，大力提倡的一个教学理念就是探究性学习，探究性是学生自学能力和解决问题能力的体现。例如：教师不清楚把疑问设立到什么程度，学生不知道怎样去进行研究。这个时候，教师一定不可以急于求成，应该慢慢地进行引导，让学生从能问能答的状态变成敢问敢答，然后能够根据自己的认知基础将遇到的问题顺利解答。

2.1.1浅入深出，让学生可以能文能答

学生的认知是呈现出梯次性的态势，教师要依照这个规律进行教学，对学生做出相对应的探究情境。例如：学生学习孟德尔的豌豆杂交试验这部分内容时，我采用了信息技术的手段，利用多媒体的形式将豌豆实验的过程呈现出来，给学生一个更加直观和鲜明的印象。生活在城市中的孩子，对豌豆以及豌豆发芽都很陌生，这时我利用多媒体手段将这部分知识进行展示，实践证明效果很好。

2.1.2营造民主和谐的教学环境，让学生敢问敢答

民主教学是新课改的一个新观点，这是体现以生为本，以学生为主体的教改理念。实施民主教学形式，可以帮助学生树立信心，体验学会知识的成功肝感，让他们学习的兴趣更浓。民主教学还能密切师生关系，让学生喜欢老师，这样才能激发学生的学习兴趣。不怕出错的意识，在学生的提问以及回答中，都应该积极做出讲解，并对他们给予鼓励，挖掘其中的有力的泥塑，防止在言行上伤害到学生的自尊，使其积极性降低。

2.1.3创设置疑氛围，激发学习兴趣，让学生想问想答

心理学家认为，内心中的动机是非常重要的，而内心的动机中心就是兴趣。所以，教师一定要从学生的心理特点出发，激发学生的学习兴趣，步步深入，提出带有趣味的，有启发性的问题，用科学艺术的语言引导学生去积极地思考和回答。激发出学生的求知欲之后，就应该让学生自己去寻找答案。这昂才可以培养学生的想问想答的态度。在教课的时候，采用一些学生能够自己动手做实验的方式去引导学生研究其中的原理。

2.2跳出课本，提升动手能力，激发学生的探究思维

探究性学习不可以只拘泥在教材上，要在一定的条件下，跳出课本，把实际的演练用到学习生活当中，从而使学生的思维空间大大扩展。比如抛开教材，让学生用身边的材料去进行实验。但是，因为课上的时间有限，会让学生没有机会去做出提问，提问难以解决，无法突破课本的束缚等一些情况，这就需要教师必须在课堂上或者是课下时间给学生提供一些对其有帮助的条件。

2.2.1教师在上课的时候应该尽量少讲点，讲出重点，主要就是将难点讲透以及重点讲清楚。剩下的时间就可以让学生自由的利用时间，还可以组成小组的形式去进行讨论，从而激发学生的积极性、主动性，这样可以让课堂充满活力，大大激发学生的学习兴趣，而不是枯燥无味，让学生无心听讲。

2.2.2设立一个问题卡。告诉每个学生在产生疑问后，要及时地把问题记录下来，尤其是一些联想出来的，灵感突然迸发的创造性问题，“火花”一般都是昙花一现，所以需要进行及时的记录。

2.2.3在教室的墙壁上可以创设一个你问我答的专栏，学生或者是教师可以把自己的问题写在专栏里面，也可以去应答别人提出的问题。而且，教师应该像学生一样积极地参加，这可以及时地对学生做出的提问进行解答，还能够为学生指出正确的道路。