浅谈小学思想品德课的教学方法

杨　果化德县第一小学

浅谈小学思想品德课的教学方法

杨果
化德县第一小学

结合笔者多年教学经验及在教学中摸索的有效教学方式，提出小学思想品德教育的一些创新方式，希望对广大教育工作者有所帮助。

小学；思想品德；教学方法

一、思想品德教育不是孤立的教育，注重多学科互溶

随着社会的进步，道德品质成为大家关注的话题，在以往的教学中，我们注重对小学生基础学科的教育，对于思想品德教学多有放松。这种教育环境导致培养出来的学生有能无德。而缺乏基础的道德教育，对于个人的发展也是百害而无益的。近年来，国家政策发生变化，教育系统也愈发重视对于学生特别是小学阶段的道德教育。道德教育在教育结构中所占的比重愈发凸显，伴随而来的是传统思想品德教育课教方法的改变。思想品德教育对于学生道德水平及思维能力的发展有着重要的引向作用，良好的思想品德课可以塑造小学生良好的思想道德，对学生的人生观、价值观、行为观都有深远的影响。

思想品德课程的教学过程也不应该是独立于其他学科的，而是与其他学科互相融合互通的，品德教育的好坏是渗透的学生的身体内的，外化于身的对于其他学科老师的尊重，对于学科本身的尊重，以及基于对自我尊重而学好其他学科的愿望。

二、运用技巧，增加思想品德教育的趣味性

提高思想品德教育的课堂效率，就要努力的突破传统教学方法的种种限制，利用现有的资源和教学手段，提升课堂的趣味性，在我的教学经历中，采用以下方式，会使得课堂教学氛围有明显提升。

1、在故事中了解思想道德品质的内涵

小学生的天性活泼好动，对于课本上枯燥的内容很难集中精力。但是，教师可以结合道德教育目标，选编一些生动有趣的故事，并且要在将故事娓娓道来的过程中，将道德观念寓于故事之中，使学生在听得过程中，有所感悟，有所启发。笔者在教学过程中发现班里有的同学随意乱动其他同学的东西时，便选举了“许衡不食无主之梨”的故事来讲，故事讲完，我明确的告诉学生，别人所遗失的东西，即使有丝毫不合乎道义也不能接受。通过讲解故事，引导学生建立正确的价值观和行为观，提高学生的自尊心。

但是，笔者在教学过程中也发现，道德故事的引入，一定要契合时机，并要兼顾不同年纪学生的心理特点来开展，方能取得事半功倍的效果。笔者也试着和学生互动讲解故事，笔者前一天准备好主题，第二天学生来讲故事，可以是自己查到的古典故事，民俗故事，也可以是日常生活中发生的故事，这种互动故事的方法必须是在学生与老师有非常好的师生关系下才能顺利进行。一旦开展，对于学生学习积极性的挖掘以及对于学生自我表达能力的培养都有很大的好处。通过故事，让学生具有更加明晰的是非观，对于自身的道德意识和行为也有很好的规范作用。

2、树立榜样激发学生学习品德的积极性

小学生所处的年龄段是学习的最佳时期，这个阶段的孩子喜欢模仿，也很容易个人崇拜。所以，笔者建议在思想品德教育过程中，要适当引入优秀人物的案例。选取优秀人物进行教学，让枯燥的课本知识变得更加可信，让学生受到感染。当然优秀人物事迹的选择也要有的放矢。有些故事只需让学生知晓，而有些故事则要引导学生学习其精神。

小学阶段，也是学生学习社会法则的初始阶段，在他们结交伙伴的过程中，笔者引入过“范式张劭交友重诚信”的故事。东汉时，张劭和范式一同住太学里读书，是很好的朋友。学成离别时，两人约定两年后的中秋节中午在张劭家再见。两年后中秋，张劭杀鸡备饭，正午时范式果然从数千里外赶来。两人交友诚信的典故也由此流传。在这个故事中，既能让学生了解到一起读书的人可以成为很好的朋友，同时也交给了学生对待朋友最重要的品质是要诚信。从而将诚信的意念深入到学生的心中。运用榜样的力量内化在学生心中的品质要比单一讲解概念更加深刻。

3、开展角色扮演，活跃课堂氛围

在大多数人的概念中，思想品德教育课是枯燥无味的。笔者在教授课程的过程中，为了活跃课堂氛围，常常设置一些场景，让学生进行角色扮演，在角色扮演的过程中，明白一些社会规则，了解基础道德规范。角色扮演活动可以非常贴近生活，比如开展“交警的一天”主题角色扮演，在其中设置了交警、路人、开车司机等马路上的各种角色。在交警指挥交通时，会出现各种不文明的情况或者突发情况，交警要协调指挥。在这样的角色扮演中，学生了解了交通规则，也了解了各行各业的辛苦。从而对学生遵守社会公共秩序有很好的帮助，曾有家长反映孩子阻止他闯红灯的事迹也说明了这种角色扮演活动的效力。

4、善用多媒体技术

现代科技的进步，学校的教育已经引入了多媒体。在小学思想品德教学课程中，教师也可以多多借助多媒体技术提高课堂效率。而且现在的学生对于多媒体也有较大兴趣。在引入多媒体技术时要把握两个原则，第一，网络资源异常丰富，教师一定要选择有品质的多媒体教学内容。第二，多媒体可以吸引学生的好奇心，提升学习兴趣，但是多媒体技术仅仅是作为传统教学的辅助手段而开展，如果本末倒置，其结果将适得其反。

多媒体的应用方式是非常丰富的，例如在讲故事的过程中，加入生动的图片，可以是简单的图片，也可以是绘本图片，图片有更加直观的表现力，更好的表达教材内容，拓展学生的思维。在课堂进入尾声阶段或者利用一节课的时间，通过多媒体手段，播放道德有关的动画片，也能够很好的活跃课堂氛围，激发学生对思想品质课程的热爱。

三、注重情境教育，提高道德行为

道德教育最终的目的是帮助学生建立良好的行为观和价值观，而且道德建设和生活的方方面面都有联系，道德教育是伴随学生一生的品格教育。所以，教师在教学过程中，不管以那种教学手段为重点，都应该注重情境的设置。让学生置身其中，对课本有更好的理解。这种思路才能引起学生情感上的共鸣。

如在进行“母爱无疆”的教学时，利用多媒体，播放母亲从怀孕到生产到抚养孩子的过程，结尾可以加上学生和母亲的合照或者是母亲的寄语。通过配合画面播放、音乐渲染、生活演示、语言带入等手段，让学生感受到母爱的伟大及母亲的辛苦。

结语

思想品德课作为培养学生优良品质的基础学科，在小学教育中起着非常重要的作用。教师要努力的探索更加适合学生学习的各种有效方法，改变单调的学习现状。让学生在轻视、快乐的氛围中主动学习、积极思考，不断提高教学效率。

[1]陈铖.浅谈小学思想品德课创新教学[J].学子，2013(07).

[2]肖海娥.浅谈小学思想品德课教学策略[N].宜春日报，2011-07-26（003）.