如何更好地提升小学美术教学中的情感教育

王海霞化德县第一小学

如何更好地提升小学美术教学中的情感教育

王海霞
化德县第一小学

随着小学教育的深入发展，情感教育作为美术教育中的全新教育方式，在教学过程中的重要性越来越大。在传统的小学美术教学中，对美术知识的单纯传授过多，在一定程度上忽视了对学生进行情感教育，无形中对小学生综合素质的培养起到了阻碍作用。因此，以美术情感教育为切入点，不断激发学生学习兴趣，真正实现美术知识与情感能力培养的有机融合。

小学；美术教学；情感教育

在素质教育深入推进的阶段，小学美术教育越来越重视学生的情感教育。如果在教学过程中缺乏情感教育，就很难培养小学生的想象力、学习兴趣和健全的人格。因此，采取积极措施，不断提升小学美术教学中的情感教育势在必行。

一、情感教育的内涵及特征

1、何为情感教育

情感教育作为认知教育的相对概念，是教育过程中不可或缺的重要组成部分，对学生的长远发展和综合素质的提升有着非常重要的作用。情感教育指的是在课堂教学过程中，任课教师通过创设和谐融洽的教学环境和教学情境，把课堂教学内容和情感联系起来，以情感因素为依托，发挥情感因素的积极作用，进而让学生在接受知识的过程中用情感交流和体验丰富学生的内心情感，促进他们的探索精神和求职欲望，进而形成独立人格特征的教学方法。

2、情感教育的特征

首先，情感教育具有兴趣性。情感教育的兴趣性主要指的是通过在教学过程中引入情感教学方法，能够激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地深入到课堂教学中，进而提升自身的兴趣品质。

其次，情感教育具有成功性。情感教育的成功性特征是指情感教育要创造条件保证每一位学生在学习过程中都有成功的体验，在日常交往中都有自尊的体验，从而能够建立起积极的自我评价，产生积极的“自我接纳”。让每一位学生都有机会取得成功，体验成功，这是情感教育的一个重要原则。

再次，情感教育具有创造性。通常情况下，情感教育的创造性主要体现在两个方面：一方面，在课堂教学中引入情感教育方法能够督促教师创造性的开展工作，以情感为引入，结合不同年级的不同特点组织教学内容；另一方面，通过情感教育能够激发学生学习的积极性和创造性，不断提升他们的学习能力和创造性素质。

二、提升小学美术教育中情感教育的对策

1、营造良好的课堂氛围，增强情感交流

在小学美术教学中，营造良好的课堂氛围尤为重要，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也可以为情感教育的开展奠定重要的基础。在课堂教学中，美术老师可以就某个知识点与学生进行交流和沟通，比如，在学习《神奇的口袋》课程时，老师可以让学生根据自己所见到的口袋进行提前绘画，鼓励大家大胆的表达自己的想法，引导学生对美术课产生浓厚的兴趣。与此同时，美术老师应该走到学生中间，来对每个需要指导的学生进行手把手的指导，真心的与学生交流和沟通，答疑解惑。针对每位学生的作品，任课教师要对每个学生给予鼓励，给予他们信心，也能够无形中提高小学生的想象力和创造力，不断培养小学生的美术潜能，把情感教育贯穿于每次课堂的始终。

2、以学生为本，提升学生学习的主动性

随着素质教育的深入推进，传统的教学方法已经无法适应新形式的要求，因此，在小学美术教学过程中应该以学生为本，真正体现学生的主动性，把情感教育融入进来，激发学生学习的兴趣，提高他们学习的目的性、主动性和原动力，不断造就他们情感素质和人格魅力。只有在课堂教学中，美术任课教师积极体现学生的主体性，实现师生之间的合作互助和互相尊重，积极营造宽容、合作、平等、民主的环境，整个课堂就变成一个情感交流的课堂。例如在学习《我的暑假生活》课程的时候，任课教师要把主动权给与学生，让他们自己去描述自己的暑假生活，用优美的画面来表达他们内心的真正感受，从而提升他们对课堂的认识和对情感教育的把握。

3、加强自身提升，强化任课教师的感染力

在课堂教学中，老师是关键，而要想在小学美术教学中更好地引入和实施情感教育，必须强化小学美术教师的感染力。任课教师的感染力实际上就是怎么样使老师在授课过程中表达出来的情绪更好地影响到自己的学生，进而使学生表现出一种情感的力量。首先，小学美术教师应该加强自身的学习，不断涉猎一些情感方面的书籍，学会更好地与小学生沟通，与小学生进行情感的交流；其次，小学美术教师要不断提升自身的教学方式，可以通过个性化的教学手段来激发小学生的学习兴趣，更好地参与美术创作；再次，不断进行课堂内容的整合，正在从课堂内容的角度吸引学生的注意力，把知识更好地传授给学生，最终达到情感教育的目的，不断推动小学美术教学的顺利开展。

4、采用多种方式，不断创新情感教育方法

首先，积极引入多媒体技术。随着计算机技术和多媒体技术的深入推进和发展，多媒体技术开始在小学美术教学中广泛应用，开始成为教学和学习的创新方式。在小学教学过程中，很多抽象的知识和内容很难给小学生讲明白，这个时候就可以借助多媒体技术，引入技术情景，吸引学生的学习兴趣，更好地实现与老师的情感沟通；其次，学校应该多组织相关的教学活动，让学生在教学活动体验情感。比如，学校、任课老师可以组织学生进行夏令营、春游等活动，让同学们真正感受大自然，亲近大自然，进而把情感真正融入到自己的美术作品中，真正做到心灵的感受；再次，学生应该加强对情感教学的投入，积极开展各种情感教育活动，不断强化小学美术中的情感教育。

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