情系音乐

谭文典吉林省梅河口市第三中学

情系音乐

谭文典
吉林省梅河口市第三中学

“发展教育，执杏坛播洒春雨；培养人才，结桃李九州妍丽”——自从踏上音乐教育岗位的那天起，这个目标就被深深印在我人生航船的风帆上，指引着我在教育这片热土上竭尽全力散发着自己的光和热。高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”正是这个坚定的信念赋予了我生命的激情与活力，激励着我勤劳虚心地探索着音乐教育的真谛。

多年的施教经历，使我真正体会到了音乐是情感的艺术。音乐中移入的情感是其它艺术所不能比拟的，它能更直接、更有力地进入人的情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素。马克思说过：“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的，现在没有过，并且以后也不可能有的。”只有让那些萦绕在学生们心中的美好、纯洁的情愫与音乐中律动的音符产生共鸣，才能使他们真正受到蕴藏在音乐这种艺术中的美的熏陶，感受到它迸发出的醉涡般的灵妙。因此，以“情感”为核心，一直是我在音乐教育工作中遵循的原则。在这个原则的基础上，我总结出了几条对我的教学工作产生深远影响并时刻约束着我的所思、所言、所行的“情感法则”。

一、投入真感情

现代教育学、心理学研究表明，人的成功智力因素的作用仅占20%，而80%则是情感因素。教学本身应是老师与学生的互动过程，古板单一的“你教、我学”的教学方法，只会更加具体地验证应试教育的弊端。而要想使学生爱上音乐，尤为重要的一点就是要让他们爱上自己的音乐老师。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”所以，付出真情去爱孩子的教师，反过来也同样会更多、更好地受到孩子的爱戴。

每一个孩子步入学校的殿堂时，除了怀有对知识的渴望外，还带来了他自己的情感世界。要想恰如其份地提供孩子所需要的爱，也并非易事，关键是要弄懂每一个孩子。就好像一个优秀的园丁，要种好每一种花，他就必须先摸透各种花的习性，进而才能提供适合它们生长的条件。人是一种感情动物，孩子的感情又是最真诚、宝贵的。当你真正把每一个学生当成自己的孩子一样去教育。疼爱的时候，你就会很快发现他们和你对视时眼睛里闪烁的信任，喜爱的目光。没有一件事是旷日持久的，除了那件你不敢着手进行的事。一个善意的微笑，一束关切的目光，都是去爱孩子很好的开始。这一点一滴的关爱都会像沁人心脾的春风，像润物无声的春雨，更像催人上进的号角，让孩子们小小的心房，罩上了暖暖的色彩。

二、工作有热情

教师工作是最具有生命力和创造力的工作。要真正当好教学工作中的设计者，学生学习过程中的指导者、教学管理的组织者以及学生学习生活中的好伙伴，就要在工作中投入百分百的热情，把教育这项事业做为驱动自己生命车轮运转的燃烧剂，每时每刻，方方面面都为能在音乐教育这片领域中取得更深的造诣而奋力进取。据研究表明：“潜能是人类最大而又开发最少的宝藏。”教师有责任以热情的工作态度尽其所能地去激发周围对发掘孩子潜能有利的因素。

俗语说：“兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。”教师应该积极激发孩子对音乐的兴趣，燃起他们“想学”的念头，这样师生之间才能进行谐调的配合，更加完美地完成教学工作。热情常常是创新的源泉。在音乐教学中，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰。教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会产生厌烦音乐的心理。但是如果设计采用一些新颖别致的方法这些问题就会迎刃而解。比如我曾在课堂上尝试过让同学们着新学的歌曲即性编舞的方法，效果颇佳。整个课堂气氛活跃非凡，同学们都欣然参与其中，轻轻松松掌握了歌曲的旋律。

教师的热情鼓励是孕育团结、优秀的班级体的温床。作为热情的引导者，教师会认识到学生素质的形成不是整齐划一的，应尊重学生的差异性，多样性，开发每个学生的学习潜能，引导每个学生发挥自己的特长，运用自己的学习方法去获取知识。让学生能够充分发现自己的长处与不足，并能够根据自己的情况为自己定一个希望达到的目标，鼓励他们扬长避短，充满信心地向自己的目标进发。教师的热情会带动孩子的积极性、上进心。他们互帮互助，同时每个人又都不甘示弱，这样便会促进集体的团结进步，而优秀的集体又可以使个人的潜能和聪明才智得到充分的发展。优秀的集体能够使每个成员拥有良好的精神面貌。我经常会为自己的学生争取一些集体演出的机会，因为一个团结向上的集体，严格的班纪、班风，友好和睦的人际关系，荣辱与共的责任心，会使每个学生健康向上地成长。

三、养成好性情

古人云：“亲其师，则信其道”音乐是能酿造出美的艺术，教师应该在身体力行中让同学们体会到美的存在。教师优雅的仪表，亲切的声音，细致的讲解，都会使学生感到轻松，和谐和愉快。虽说严师出高徒，但很多时候，令人望而生畏的严厉会输给一个会心的微笑。教师生活中的小细节，有时候也许会影响孩子的一生。

教师的耐心引导，也是帮助孩子健康成长的阶梯。教师都希望自己的学生各个天资聪颖，认学好问，点到即会。但是，人的资质毕竟不同，对学习的喜好程度不尽一致，天资差的学生更加需要教师的支援和鼓励，调皮的学生也更需要教师的教育感化。老师要时刻关注着学生努力与进步，把热情的夸赞之语，毫不吝啬地送给学生，使学生逐渐摒弃自卑的心理，发现自己身上的闪光点，并且更加自信地去寻求下一次的成功。

教师在实践中的不断探索和反思，也是教学工作的一个重要环节。不断地总结经验，吸取教训，才能更快地完善自我，培养更加美好的性情，为今后教育工作的宏伟蓝图上好底色。

音乐教育是一个需要“动情”的职业，情感与音符的完美结合，一定会迸射出无法估计的力量，为音乐教育这项伟大的事业创造出更加神奇的景象。