小学低段倾听能力的培养

倪立志四川省攀枝花市仁和区大龙潭校区

小学低段倾听能力的培养

倪立志
四川省攀枝花市仁和区大龙潭校区

培养小学低段学生倾听能力，教师要不断地提醒、指导和督促学生，善于捕捉和利用一切时机，发掘一切可利用的教学资源，使课堂教学更生动、更精彩。

准备；兴趣；方法；评价

“老师，孙小明同学没听课，在玩铅笔。”“老师，他在弄橡皮……”课堂中不断的传出学生们的声音，这是一节拼音教学课啊！我皱了皱了眉头。也难怪，这才刚上小学一星期的学生们，还不知道课堂是怎样的，看来我得重头开始了。学会倾听是学生们第一要掌握的学习本领。于是我做了如下一些尝试：

一、做好倾听前的准备

一年级学生因为年龄小，他们的无意注意占优势，有意注意还需要进一步培养，所以老师要为他们学会倾听做好一切充分准备。首先来说要让学生做到心静。因为心静是倾听的前提条件。如果不能让学生静下心来，就不能做到倾听，如何使学生做到心静呢？举个例子来说：如学生刚刚进行了课间活动，处于游戏状态的他们听到上课铃声后，就会迅速跑进教室，此时，他们的心都还在扑通扑通地跳着，正处于兴奋状态，这时，老师应该留下一两分钟时间给学生进行自我调节，让他们趴在桌上静息两分钟或者唱唱歌等，等孩子们完全定下神来再开始上课。为能在课堂上更好的倾听做好充分的准备。

二、引发倾听的兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。课堂环境的好坏，对于激发学生的学习兴趣影响是非常的大，一个轻松、愉快的学习环境，不仅能让学生们积极地参与到课堂学习中，还能充分体验成功的快乐。

低年级学生对新鲜的或与众不同的事物特别感兴趣。因此在课堂中只要我们把教学内容进行美化，不仅会对学生增强新鲜感和趣味性，还能吸引学生那双求知的双眼。在教学中，我经常采用“找朋友”“考考你”“开火车”“组词接龙”“旧字换偏旁成新字”“儿歌”等多种教学方式去吸引学生的注意力。比如：我在一次识字教学中，教学“也”字，我出示了一首儿歌让学生们去猜一猜这是一个什么字，学生们一下子就被儿歌吸引，大胆地去猜想，接着我又用趣味的肢体语言加以说明，这样学生的兴趣就更浓了，最后在一片掌声中学生不仅认识了这个字，还把学生的注意力给集中起来了。

三、指导学生倾听的方法

低年级学生的自我表现欲很强，他们往往不在意别人说了什么，只注重自己说的话。尤其是对一年级刚入学的学生，课堂上该如何表现还很陌生，他们的心灵如同一张白纸,你如何指导，他们就如何做。他们的模仿性极强，因此要想让学生在课堂上养成认真倾听的习惯，首先要教给学生倾听的方法。我在教学中是这样做的，第一，倾听的时候，腰要坐直，双脚平放在地，与肩同宽，小手要放好，小眼睛要看着老师；第二，倾听同学发言时，小眼睛要看着对方，不要随意打断别人讲话；第三，当同学的回答与自己的想法相同，给对方一个微笑；第四，当同学的回答与自己的想法不一致，要举手征得老师的同意后再发表自己的意见。

四、采用多种方法评价，鼓励学生倾听

1.口头表扬

低年级学生都渴望得到别人的表扬，特别是课堂上老师的表扬。因此，正确适当的正面评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。如我在课堂经常会说：“你听得很认真，连同学读错了一个字你都发现了。”“你居然能完全重复同学说的话，老师要为你竖起大拇指。”“你真了不起，可真帮了他的大忙”。……这些真诚的话语能对学生起到激励作用，让学生感受到自己在不断的进步，从而享受那份意外的喜悦。

2.开展学习竞争

低年级的学生好胜、喜欢听表扬，在教学中如果开展各种竞赛活动能让学生乐此不疲。比如在认字、读课文时开展“考考你”“男女生挑战赛”“小组对抗赛”等活动；在写字时开展“比比谁写得好”“谁是小巧手”的活动；在课外知识进行“比比谁最能干”““我是小灵通”等活动，这些竞赛活动不仅吸引学生的注意力，并且培养了孩子从小参与竞争、不怕竞争、学会竞争的能力。

通过培养，学生的收获很大，具体情况如下：

1.现在学生都会倾听了，而且90%的孩子养成了一定的倾听习惯：在别人说话时能够做到停下正在做的事，专注的注视着对方面，达到课程标准要求能听别人说的一段话或简单的事，能复述大意和精彩情节，并能对对方的观点发表自己的看法。

2.学生知道了倾听的重要性，课堂纪律好了，课堂效果较开学初有了较大的提升。

3.学生通过良好倾听习惯的培养形成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，能从同学身上汲取有益的东西为自己所用。一年级期末语文成绩三个班位居区第四名二年级期末语文成绩三个班位居区第三名。

4.学生学会关注他人。在说话者说话时不打断、不接话。在倾听后，面带微笑点头或者以掌声表示对说话者的赞同，不嘲笑、不挖苦说话者。并能对对方的观点发表自己的看法。

5.在学生良好倾听习惯培养方面形成一套有效的培养措施：

（1）让学生明确倾听的重要性。

（2）教学生正确的倾听方法。

（3）培养倾听习惯的训练方法：①课内外倾听训练：②有意识提示和无提示下倾听训练。③音量变化下倾听训练。④教师变换方位讲话倾听训练。⑤随机倾听训练。⑥家校结合，对学生进行倾听训练。

6.形成了小学低段良好倾听要求评价表。

7.关于良好倾听习惯的培养形成了一套可行有效的评价机制：评比激励、榜样激励、建立荣誉册、奖励刺激、将喜讯带回家。这些评价机制充分调动了学生的积极性，使得枯燥无味的习惯培养能够持之以恒。

8.收集了一些成功的案例。撰写了论文《小学语文教学中如何培养低段学生良好倾听习惯探究》。

9.教师自身的专业水平得到提升。

总之，培养小学低段学生倾听能力，我们教师要不断地提醒、指导和督促学生，要做教学中的有心人，善于捕捉和利用一切时机，发掘一切可利用的教学资源，结合我校“读、写、思”的课堂模式，教会学生学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩。