初中英语写作课写前素材整理方法初探

高晓丽吉林省农安县三岗中学

初中英语写作课写前素材整理方法初探

高晓丽
吉林省农安县三岗中学

英语写作一直是英语教学的薄弱环节，是困扰英语教师的难题，学生也觉得枯燥乏味。教师可以采用恰当的方法调动学生学习的积极性，增强教学的趣味性，提升学生的自信心。本文整理了在教学实践中写前素材整理的方法。

素材整理；方法

长期以来写作一直是英语教学的薄弱环节，是困扰着教师们的一个难题，学生觉得写作枯燥乏味。但是中考英语写作的分值比例却逐渐加重，一篇100词左右的文章分值为10-15分。要想在中考中获得高分就要重视写作课教学，那么写前引导学生对写作素材进行整理就显得尤为重要，怎样让枯燥的写作素材整理变得生动有趣呢？下面把我在写作课教学实践中使用的一些方法与大家一起分享，供大家借鉴思考。

一.写前词汇的处理

词汇是文章的根本。因此教师要采取多种形式的活动帮助学生积累词汇，我主要采取以下几种方法：

1).头脑风暴法（Brainstorming）

根据作文的题目，展开话题谈论，进行词汇积累。教师根据学所写篇目的主题，设计一个学生感兴趣的话题，让学生进行词块的头脑风暴，针对这一话题，使学生发挥他们的记忆潜力，尽最大努力去进行语言的输出，进行一个词汇的基础搭建。

例如：新目标Go for it七年级英语上册第四单元作文“My dream room”，这篇文章重点是写出理想的房间物品摆放，因此我提出问题“What do you think is in a room?”，进行头脑风暴活动，让学生思考并说出知道的词汇，极大的调动了学生的参与热情，因为这个问题所有学生都能参与进来，水平低的学生可以说出他知道的词汇，水平高的学生可以说出他拓展的词汇，各个层面的学生都有表现的机会，激发了学生的参与热情，提高学生学习写作兴趣和参与度，使学生对接下来的写作任务不产生突兀、惧怕的心理。

2）思维导图

利用思维导图可以让学生发散性思维，对新旧知识发散和归纳，同时可以直观看到思考的过程，使学习更有趣味性。提高了学习的自主性，能让学生思维更活跃。

例如：新目标Go for it七年级英语上册第六单元作文“写出你和朋友的饮食习惯，并说明谁的饮食习惯是健康的”。我设计了思维导图，引导学生说出健康和不健康的词汇，学生思维很活跃说出很多课外词汇，课堂学习气氛浓厚，将食物分类，可以让学生对健康饮食有一个全面的了解，这样便于学生在写作时区分健康的饮食和不健康的饮食习惯。这不仅复习归纳了词汇，同时为后面的写作思路做了铺垫，一举两得。

3）列表法

列表法可以使得写作运用的词汇一目了然。让学生在写作时有选择、有计划、有准备，而不是漫无边际，随心所欲的乱写。例如：新目标Go for it七年级英语上册第七单元作文“写一篇服装促销的广告”。我要求学生把促销的服装以及价格列成图表，这样做既可以调动学生积极思维和参与的主动性，同时为后续的写作做了铺垫。

二、句子的处理

学生表达不准确，语序不正确，句型单一是学生写作存在的主要问题，因此在写作教学中我根据教学需要设计了很多系统的、多样性的练习方式：如看图说句子、连词成句、句型转换...等等。根据写作教学内容的需要从不同角度强化学生的遣词造句及运用的能力。

1.看图造句

看图造句目的是训练学生语言表达及运用语言的能力。在教新目标Go for it七年级英语上册第四单元作文“描述你的房间物品的摆设”时，写前素材准备阶段我设计了看图说句子的活动，活动可以锻炼学生口语表达能力，同时为后续写作进行语言素材的准备。

2.连词成句

学生平时作文的一个主要问题是汉语式的英文，忽略中英文语序的差异。针对这个问题,我根据写作需要将易错的句子打乱顺序，让学生连词成句，训练学生的语感。如：在教新目标Go for it七年级英语上册第五单元作文时，我设计下面的写前连句练习：

We,the,same,are,in,love,sports,class,and we

play,at,we,at,with,our,school,it,friends

I,watch,don’t,TV,only,play,them,sports,on...

3.句型转换

很多时候学生写作文通篇就一个或两个句型，句式单一，为了让学生避免使用单一句型，教师可根据教学需要设计同义句转换的写前练习，丰富学生的句式储备，每一个单元的写作教学根据需要都可以设计这种类型的练习。

4.仿写

是一种学生走向自由写作的过渡性的练习活动。他形式多样，包括完型填空、替换句子、完成句子等。任务难度较低，学生乐于完成，而且通过这种训练，可以让学生觉得写作其实并不难，增强学生写作的信心。如我在教新目标Go for it七年级英语第三单元招领启事时，要求学生根据3a分别写一篇寻物启示和招领启示。基本全班同学都能完成这个任务。

5.扩写

在写作教学中设计扩句练习是为了让学生掌握句子基本结构及句子的成分,同时可以训练学生写出较长的句子，避免学生用简单的句子表达想法及语序错误。教师给出一个能代表基本句型的典型句子，在此基础上，再由学生自由发挥，添加其他成分如状语、定语等，这样就构成了一个比较完整的句子进行扩句练习。让学生充分了解并掌握一个完整的句子结构。

6.运用关联词衔接句子

过渡词是连接句与句、段与段之间的纽带，可使文章前后衔接自然，行文流畅。学生的作文不连贯，层次不清，在很大程度上是由于缺少必要的过渡词造成的。因此要训练学生在写作时使用恰当的过渡词。我在教新目标Go for it七年级英语第四单元的作文时，因为学生刚开始接触英语，对于这个层次的学生来说，可以要求学生在作文中恰当使用连词and。因此我设计了看图用and描述图中物品位置的练习。

7.积累经典名句

在写作中恰当运用经典句可以给文章增色。新目标Go for it这本教材最大的优点是给出很多经典句子，写前教师可以引导学生整理经典句。例如我在教新目标Go for it八年级英语上册第三单元的作文时，要求学生说出你积累的关于友谊的好句。并要求学生在写作时至少用到一句。

以上是我在写作课教学写前素材整理环节中摸索的点滴经验，要想上好写作课教学，可以说任重而道远，吾将上下而求索。